部編版冊(cè)《登高》

課前導(dǎo)入仙圣人一腔詩(shī)意，悲盡三秋杜甫《登高》賞讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解本詩(shī)所繪之景、所抒之情及繪景、抒情之法。2．學(xué)會(huì)用意象疊加法、字句推敲法、誦讀體驗(yàn)法等欣賞詩(shī)歌。3．感受杜甫心系蒼生、情寄邦國(guó)、憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的博大情懷。自主學(xué)習(xí)1、教師范讀，正音定節(jié)奏。2.

淺味解其意，自由誦讀詩(shī)歌，吟出情感，譯出詩(shī)意。3.深味臨其境：全班同學(xué)，閉上眼睛，聽(tīng)一位學(xué)生誦讀情境散文。自主學(xué)習(xí)1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州，長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬(wàn)木凋零。樹(shù)葉在天空中飄飄灑灑。漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹(shù)葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥(niǎo)在盤(pán)旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。－－－這時(shí)，一位老人朝山上走來(lái)。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日?？墒?，這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且，此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂這中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥(niǎo)，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭……他開(kāi)始吟誦：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（情境文本，不用展示)合作探究

在你腦海中構(gòu)畫(huà)的場(chǎng)景里，有哪些意象，它們有何共同特點(diǎn)？（移情想象：假如你就是那個(gè)老病孤獨(dú)的杜甫，此時(shí)流落夔州，年已55歲，秋日一天你登高望遠(yuǎn)……）明確：急風(fēng)、長(zhǎng)天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江、濁酒、高臺(tái)、老人特點(diǎn)：蕭瑟悲涼之景合作探究

《登高》一詩(shī)寫(xiě)盡秋色，卻不單只有季節(jié)之秋，一顆詩(shī)心，三秋圖景，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀詩(shī)歌，尋找隱藏在詩(shī)意中另外兩幅秋景圖，并結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。

例：季節(jié)之秋：秋風(fēng)正勁，長(zhǎng)天高遠(yuǎn)，猿猴哀鳴，飛鳥(niǎo)盤(pán)旋，天地間闊大蒼茫、凄涼清冷的景象，皆傳達(dá)出秋之凄冷，此季節(jié)之秋也。合作探究

季節(jié)之秋——秋風(fēng)正勁，長(zhǎng)天高遠(yuǎn)，猿猴哀鳴，飛鳥(niǎo)盤(pán)旋，天地間闊大蒼茫、凄涼清冷的景象，皆傳達(dá)出秋之凄冷；生命之秋——落葉是衰老的象征，“蕭蕭下”隱含著詩(shī)人心情的下墜，他感嘆自己的生命也到了晚秋，面對(duì)滾滾長(zhǎng)江，永恒的自然更令人感嘆時(shí)光飛逝，生命短暫；國(guó)運(yùn)之秋——戰(zhàn)亂雖已平定，盛唐景象不再，國(guó)事頹敗，觸動(dòng)了詩(shī)人憂時(shí)傷世之感。三秋圖

明寫(xiě)季節(jié)之秋，滲透著生命之秋與國(guó)運(yùn)之秋，三者交匯渾融，詩(shī)意深沉博大。合作探究

登高而當(dāng)秋風(fēng)搖落之時(shí)，沙渚清幽之處，故啼猿飛鳥(niǎo)各自有情。落木江波，一望無(wú)際，是所見(jiàn)者萬(wàn)里皆秋，而以久客值此，其悲可知。

---唐汝詢“三秋圖，杜甫心”杜甫詩(shī)中有哪些悲意呢？請(qǐng)以小組為單位研讀交流。杜甫詩(shī)中有哪些悲意呢？請(qǐng)以小組為單位研讀交流。異鄉(xiāng)漂泊合作探究

宋代評(píng)論家羅大經(jīng)曾在鶴林玉露中對(duì)《登高》頸聯(lián)做了相關(guān)評(píng)論，現(xiàn)將其中一部分留空，請(qǐng)結(jié)合我們剛剛分析的情感，在理解句子的基礎(chǔ)上將文段補(bǔ)全。杜陵詩(shī)云：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。萬(wàn)里，

；秋，時(shí)之慘凄也；作客，

；

，久旅也；百年，暮齒也；

，衰疾也；

，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，

。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確。杜甫心地之遠(yuǎn)也羈旅也常作客多病也臺(tái)無(wú)親朋也誦讀下列詩(shī)歌，探究作者“悲”之根本。飄飄何所似，天地一沙鷗。---《旅夜書(shū)懷》親朋無(wú)一字，老病有孤舟。---《登岳陽(yáng)樓》牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。---《兵車(chē)行》朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。---《自驚赴奉先縣詠懷五百字》國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。---《春望》安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。---《茅屋為秋風(fēng)所破歌》詩(shī)人的“悲”不僅是悲自然、悲個(gè)人，更深層的是悲社會(huì)、悲國(guó)家，相對(duì)于國(guó)家的風(fēng)雨飄搖，詩(shī)人自己的生活困頓、年老多病，大自然的秋風(fēng)蕭瑟，只不過(guò)是文本的表層罷了。拓展延伸

為了表達(dá)對(duì)杜甫無(wú)限的緬懷、崇敬之情，老師為這首詩(shī)擬了個(gè)上聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的情感，對(duì)個(gè)下聯(lián)。上聯(lián)：落木無(wú)邊，登高難釋家國(guó)恨。下聯(lián)：長(zhǎng)江不盡，望遠(yuǎn)不解心中愁。長(zhǎng)江不盡，賦詩(shī)且抒山河情。當(dāng)堂練習(xí)小結(jié)杜甫將他的詩(shī)寫(xiě)在個(gè)人的悲歡里，鑲在人民的疾苦里，嵌國(guó)家的命運(yùn)里，融在中華文明的血液里。孟子說(shuō)：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。但是我們的詩(shī)人杜甫是達(dá)也兼濟(jì)天下，窮也憂思天下，所以人們才稱他為詩(shī)圣?！笆ァ笔强淘谖覀冎腥A民族血液里的品格，一代一代人秉承“圣心”，才有了今日之中國(guó)。“致君堯舜上，再使民風(fēng)淳”是杜甫的人生理想。當(dāng)今華夏大地河清海晏，國(guó)泰民安，如果老杜還在，我想對(duì)他說(shuō)，這盛世如您所愿。(紅字部分開(kāi)始放音樂(lè)，最后帶著對(duì)杜甫的理解與尊崇全班齊誦詩(shī)歌)作業(yè)布置一、“二度再造”入詩(shī)境“唐詩(shī)素描”，以散文化的語(yǔ)言改寫(xiě)詩(shī)歌，創(chuàng)造性地還原詩(shī)歌，深化想象和移情。作業(yè)布置一、“二度再造”入詩(shī)境“唐詩(shī)素描”，以散文化的語(yǔ)言改寫(xiě)詩(shī)歌，創(chuàng)造性地還原詩(shī)歌，深化想象和移情。作業(yè)布置一、“二度再造”入詩(shī)境“唐詩(shī)素描”，以散文化的語(yǔ)言改寫(xiě)詩(shī)歌，創(chuàng)造性地還原詩(shī)歌，深化想象和移情。作業(yè)布置閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C．詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。16．詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

作業(yè)布置閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15~16題。贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④?！咀ⅰ竣侔眩何?，執(zhí)。②峴首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。C．詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D．全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。16．詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）15．B16．①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離，不舍之情見(jiàn)于言外。

春望（杜甫）國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。對(duì)仗精巧，聲情悲壯?！俺劣纛D挫”

旅夜抒懷（杜甫）細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星