十跪父母恩-超感人的情感欣賞教學課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝十跪父母恩--超感人的情感圖文欣賞十跪父母恩--超感人的情感圖文欣賞時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝十跪父母恩--超感人的情感圖文欣賞力跪父圖感人的情感圖十嘴父號超人感跪下來叫一聲娘親(獻給天下所有的母親們)當今社會屬于信息化時代，已經(jīng)廣泛應(yīng)用了信息化時代和翻轉(zhuǎn)課堂以及MOOC風暴、微課程等，我們看到，利用大數(shù)據(jù)對于當今的教育具有重大的影?，因為大數(shù)據(jù)，全球已經(jīng)進入了以數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析為主要特征的時代，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC、微課，使大數(shù)據(jù)可以在教育領(lǐng)域引發(fā)變革，促使信息化教學開始面臨新的環(huán)境，將教學觀和教師發(fā)展觀發(fā)生很大的變化。一、大數(shù)據(jù)時代的特點（一）思維方式和工作方式。在大數(shù)據(jù)時代，非常容易獲得大量的數(shù)據(jù)，因此在小數(shù)據(jù)的時代，利用隨機抽樣的方式已經(jīng)沒有意義。在大數(shù)據(jù)時代，只要找到關(guān)聯(lián)物，就可以充分利用關(guān)聯(lián)物之間的相關(guān)關(guān)系，將未來進行有效的預(yù)測，相關(guān)關(guān)系的核心，就是將兩個數(shù)據(jù)之間的數(shù)理關(guān)系進行有效的量化。（二）數(shù)據(jù)的價值就是不斷利用和創(chuàng)新。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的價值是其所有可能應(yīng)用的總和。數(shù)據(jù)和其他物質(zhì)性的東西具有很大的不同，在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的價值，就是其數(shù)據(jù)所有可能用途的總和。數(shù)據(jù)和其他物質(zhì)性的東西具有很大的差距，數(shù)據(jù)的價值隨著它的不斷使用，不會隨之減少，可以有效被處理，數(shù)據(jù)的主要作用是將未來的潛在用途進行轉(zhuǎn)變，數(shù)據(jù)可以一直實現(xiàn)創(chuàng)新。數(shù)據(jù)屬于靈魂資產(chǎn)，其主要的手段就是分析和挖掘，最終的目標就是發(fā)現(xiàn)和預(yù)測。數(shù)據(jù)創(chuàng)新在不斷的發(fā)展過程中，對于教育創(chuàng)新會造成一定的影響，為當前信息化教學可以創(chuàng)造巨大的可能性。二、大數(shù)據(jù)時代信息化教學改革的要點（一）明確信息化教學目標為科學性和彈性化。教學目標為信息化，指的就是教師要準確的理解信息技術(shù)作用和地位，信息化教學改革必然會利用新興的媒介，因此傳統(tǒng)教學環(huán)境和模式就會發(fā)生很大的變化。信息化教學的本質(zhì)目標就是有效改善學生的學習成績，其主體對象就是學生，要讓學生真正的“學會”，促進教學活動開展下去。具備科學的教學目標，教學目標要具有一定的彈性，主要目的就是將當前的教學實效進行有效的提升。信息化教學要不斷追求高效教學的目標，信息化教學目標的落實情況和規(guī)劃設(shè)計存在一定的差距，因此教學目標就一定要具備彈性，這樣一來，信息化教學的新模式充分發(fā)揮出來，將信息化教學的優(yōu)勢充分凸顯出來。（二）信息化教學情境要具備協(xié)調(diào)性和流暢性。信息化教學在創(chuàng)設(shè)全新的情境的時候，需要將信息化教學要素的具體特征和實際情況進行有效結(jié)合，要始終保持很高的協(xié)調(diào)性。教學目標在設(shè)置的過程中，要著重將育人的目標凸顯出來，信息技術(shù)的教學作用不能夸大。教學內(nèi)容在實際篩選的過程中，要結(jié)合不同的教學內(nèi)容，從而選擇出相應(yīng)的信息技術(shù)。為學生創(chuàng)設(shè)出貼切的教學情境，要有效協(xié)調(diào)其他要素。如果教學要素發(fā)生任何變化，那么就會導致所創(chuàng)設(shè)的教學情境隨之發(fā)生變化，這樣一來，信息化的高度協(xié)調(diào)性才會得到保障。針對信息化教學，創(chuàng)設(shè)出全新的情境，將傳統(tǒng)的教學觀念進行有效的革新，使傳統(tǒng)的教學方式進行調(diào)整，將傳統(tǒng)的評價手段進行有效的改進。信息化教學要具備較高的協(xié)調(diào)性，信息化教學情境進行有效的創(chuàng)設(shè)，這樣一來實踐過程要具備流暢性。對于教師的教學水平和專業(yè)知識技能具有很高的要求。教師的教學水平比較高超，其專業(yè)知識比較扎實，在實際教學過程中，可以使教學氛圍變得更加輕松活躍，讓學生積極配合教師的教學活動，可以真正的參與到實際教學活動當中。（三）信息化教學策略要具有合理性和靈活性。教師利用教學策略，開展信息化教學活動，為了達成學習目標，從而采取有效的教學設(shè)計，在信息化教學活動當中，教師所采用的教學方法和使用的教學技能都屬于教學策略。教師在設(shè)計信息化教學策略的時候，教學設(shè)計要有效結(jié)合教學規(guī)律，這樣設(shè)計出來的教學策略才會更加有效。教師制定的教學策略要具備合理性和可行性，教學當中的各種影響因素都要進行有效的兼顧，制定的教學策略要和教學目標進行有效結(jié)合，實際教學環(huán)境和學生情況進行有效的結(jié)合，將教學設(shè)計的教學優(yōu)化作用充分發(fā)揮出來。信息化教學的開展情況是比較多變的，預(yù)先設(shè)計好的教學方案很有可能無法得到有效的落實，會具備一定的困難和阻礙。在制定教學策略的時候，需要具備一定的靈活性和創(chuàng)造性，以具體的信息化教學情況進行有效的結(jié)合，選擇最適合的教學策略，還要準備好替補方案，使教學活動可以有效開展。三、結(jié)束語充分運用信息技術(shù)，可以幫助人們進入大數(shù)據(jù)時代，在教育界也會促進信息化教學的改革。信息化教學和傳統(tǒng)教學對比，具有很大的優(yōu)越性，以傳統(tǒng)教學為基礎(chǔ)，將信息化教學充分地理解和運用，使當前的教學的不利情況進行有效的改善?！緮?shù)學新課標指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教學中應(yīng)從學生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習。在新課標指導下,筆者在課堂教學中,根據(jù)學生實際,注重創(chuàng)設(shè)一些思維情境,引導學生在情境中探究,發(fā)現(xiàn)解決問題方法,以激發(fā)學生的學習興趣,從而樂于學習。1創(chuàng)設(shè)試誤型思維情境,引導學生參與學習美國心理學家桑代克的“試誤”學習理論認為,學習的過程及時形成刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的過程,而聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤的過程建立的。在這個過程中,通過重復(fù)的嘗試,隨著錯誤的反應(yīng)逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加,而最終在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。在課堂教學中,為使學生對有些概念、法則有全面透徹的理解,做到有的放矢地篩編一些具有迷惑性的問題,通過創(chuàng)設(shè)試誤型的思維環(huán)境,讓學生在“落入”和“走出”誤區(qū)的過程中,吃一塹長一智,這樣既可提高學習效果,又可優(yōu)化學生的思維品質(zhì)。例如在講分式概念時,為幫助學生對概念的理解和運用,讓學生思考為題:分式=0,則x的值是()結(jié)果大多數(shù)學生認為答案(A)正確,這時教師指出此答案錯誤,有的學生不解,我讓學生對照分式的定義檢查,發(fā)現(xiàn)當x=-3是分式的分母為零,學生方才恍然大悟。通過這種情境的設(shè)置,非學生留下了探索、思考的空間,讓學生在“失敗”中總結(jié)經(jīng)驗,學會方法,效果很好。2創(chuàng)設(shè)實驗操作型思維情境,引導學生從那與學習動手實驗操作能直接刺激大腦進行積極思考,它不但能幫助學生理解所學的知識,更能讓學生親身實踐,真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。職業(yè)學校學生學習主動性差,對學習興趣不大,對教材幾何部分中的概念、性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和理解不是很積極。如何讓他們?nèi)ジ惺?、體驗、并領(lǐng)悟這些知識,掌握這些知識的來龍去脈,增強他們的學習興趣,提高他們主動參與的機會呢?在教學中,我注重創(chuàng)設(shè)實驗操作型的思維情境,讓學生親子動手實驗或操作,以形成概念,得出結(jié)論,使學生在“做中學”,啟迪思維,從而解決一些教學難點。例如在教學“點到直線的距離”時,如何理解并正確作出它,先讓學生在紙上畫出一條直線和直線外一點,讓學生將直線對折并使折痕過這點,折痕與直線得一交點(即垂足),再連接這兩點,量出它們的長度,就是已知點到直線的距離。接著要學生思考、體會:作點到直線的距離關(guān)鍵的步驟是什么?你能通過折紙說明角平分線上的點到角兩邊的距離有什么關(guān)系?此時學生很興奮,動手操作、測量,結(jié)論出來了。在這樣的情境中,學生直接感受并發(fā)現(xiàn)新知,學得輕松,學得愉快。3向思維情境,引導學生參與學習逆向思維是相對于習慣性思維的另一種思維方式。它的基本特點是:從已有思路的反方向去思考、分析問題。其表現(xiàn)為逆用定義、定理、公式、法則。在課堂教學中,有意識地對學生進行逆向思維的培養(yǎng)訓練,可克服思維定勢的保守性,引導學生從正向思維過度到正、逆雙向思維,從而使思維進入新的境界。在數(shù)學教學中,可以用來培養(yǎng)逆向思維的定義、性質(zhì)、公式很多,像有理數(shù)中的相反數(shù)、絕對值、互余、互補等概念,冪的運算、平行線等的性質(zhì),整式的乘法運算公式等。例如在學習了整式乘法公式后,要學生快速計算式子:57+2??7??3+43由于學生對公式還不能熟練掌握,因而多數(shù)學生直接計算,達不到快速的要求。教師問:從式子的特點看,與所學過的哪個公式相符?你能利用它快速計算嗎?然后,讓學生交流、探討,發(fā)現(xiàn)逆用完全平方公式可快速求得結(jié)果。大家為尋得好方法感到高興,余意不盡。我又讓他們自編類似的題目交流學習,適時鞏固,總結(jié)經(jīng)驗:當正面解決問題困難時,不妨改變思維方式,從它的反方向探索,就會出現(xiàn)“柳暗花明”。通過逆向型思維情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,使他們的創(chuàng)新能力得到提高。4創(chuàng)設(shè)發(fā)散型思維情境,引導學生參與學習學習數(shù)學的目的是掌握思維方法,新穎的思維情境更能激發(fā)學生的求知欲。在課堂教學中,我還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些發(fā)散型的思維情境,讓學生根據(jù)所給的信息,從不同的角度向不同方向或途徑進行分析和解決問題,對學生進行一題多解、一題多變的訓練,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。如在學習了整式乘法公式(a+b)2=(a+b)2-2ab,使問題得以解決。教育家第斯多惠說:教學藝術(shù)部僅僅在于傳授本領(lǐng),而再于激勵、呼喚、鼓勵。作為一名數(shù)學教師,如何落實新課標,在課堂教學中,時時注意營造積極的思維狀態(tài),關(guān)注學生思維發(fā)展,激勵學生學習熱情,創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛,引導學生積極、快樂的學習,是我們教師的職責。“樂思方有思泉涌”,今后我將不斷地探索新思路,更多地創(chuàng)設(shè)一些思維情境,鼓勵、引導學生進行創(chuàng)新學習,快樂學習,更好地培養(yǎng)學生的思維,提高他們的思維能力。力跪父圖感人的情感圖十嘴父號超人感跪下來叫一聲娘親(獻給天下所有的母親們)人如意b在孩子的心中,娘親永遠不會老;在娘親的眼里,孩子永遠長不火。媽媽如意是您的乳汁把我養(yǎng)大縫縫連連8男娘親還不是為圖省倆兒錢兒為了讓兒成良宗繁費苦娘親撫摸我的頭盼望我長大我長大又意味什么只能是娘親的逐浙衰老孩兒的微笑就是媽媽最大的歡樂盼望著盼望著幸福的6那一天背井離鄉(xiāng)兒遠走娘親送兒到村口謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞