人事及行政管理辦法教學課件

人事及行政管理辦法人事及行政管理辦法人事及行政管理辦法第一章員工招聘用人原則1、公開招聘,平等競爭,擇優(yōu)錄用。2、任人唯賢,唯才是舉,是才適用。二、基本素質(zhì)要求1.忠誠敬業(yè),對珍奧事業(yè)有認同感2.具有崗位必備的專業(yè)基礎知識。3.具有良好的職業(yè)道德。4.思維敏捷,思路清晰,適應性強。5.語言、文字表達流利。6.身體健康,能吃苦耐勞。課堂導入語雖短，卻能激發(fā)學生的求知欲，把學生的注意力迅速集中到課堂上來。初中歷史課堂的導入方法多種多樣，下面，筆者結合自己的教學實踐，介紹一些比較有效的課堂導入方法。一、故事懸念導入法亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇始?！甭蹇苏f：“教員的巨大技巧在于集中學生注意。”故事懸念導入法的魅力正在于此。運用故事懸念導入課堂，可以增強歷史學習的趣味性，使學生迅速進入課堂學習狀態(tài)。用故事懸念導入課堂，教師要善于根據(jù)教學目標，將所要講授的內(nèi)容化為懸念。例如，教學人教版教材七年級上冊的《匈奴的興起與漢匈和戰(zhàn)》時，筆者先問學生：“同學們，你們知不知道中國歷史上的四大美女？她們叫什么名字？其中被稱為‘落雁’的漢代大美女是誰？”然后，筆者講述王昭君因不愿意賄賂畫師而沒有得到皇帝的寵幸，最后遠嫁匈奴，為漢匈兩族和平友好交往做出杰出貢獻的故事。這樣，學生的興趣被激發(fā)出來，然后，筆者話鋒一轉(zhuǎn)，問：“昭君作為一個漢人美女為什么要遠嫁匈奴呢？到匈奴以后，她的生活情況怎么樣？今天我們應該怎樣看待昭君這一行為？”通過層層設問，把學生的注意力集中到課堂上，然后，師生圍繞問題進行研討。隨著問題的逐個解決，學生自然地完成了對該節(jié)課的學習。二、歌曲欣賞導入法歌曲是一種富有感染力的藝術手段，利用歌曲進行課堂導入往往能營造出良好的學習氛圍，實現(xiàn)情境教學。課堂導入環(huán)節(jié)的歌曲欣賞，能使學生身臨其境，感同身受，從而達到潛移默化的教育效果。例如，筆者在講授“民族團結”的內(nèi)容時，首先播放歌曲《愛我中華》（歌詞：56個星座，56枝花，56個兄弟姐妹是一家，56種語言匯成一句話，愛我中華……）然后，筆者提問：“歌曲中提到我國有多少個民族？其中少數(shù)民族有多少個？這些少數(shù)民族的分布狀況如何？我們有哪些少數(shù)民族政策？現(xiàn)在我國實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略與這些少數(shù)民族有什么關系？”歌曲欣賞和提問激發(fā)了學生探索求知的興趣，從而有效地導入課堂，提高了課堂教學效率。三、教具演示導入法初中生偏重感性認識，其思維處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。根據(jù)這種心理特點，在教學中，教師可以大膽采用直觀教具導入。這種方法主要利用實物、模型或掛圖等直觀教具，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教師既可使用現(xiàn)成的直觀教具，也可自己制作直觀教具。例如，在講授“秦始皇建立中央集權的措施”的內(nèi)容前，筆者向?qū)W生展示了幾枚圓形方孔的銅錢，然后說：“同學們，我給大家?guī)砹藥酌肚亟y(tǒng)一使用的貨幣――圓形方孔銅錢。大家注意看，上面還寫著‘半兩’二字。下面，我們來了解相關的歷史知識?！边@樣導人，能使學生覺得歷史就在自己的身邊，激發(fā)學生的學習興趣。四、調(diào)查問卷導入法調(diào)查問卷導入法是一種行之有效的課堂導入方法。在上新課前，教師可通過發(fā)放和回收調(diào)查問卷，完成事先設計的調(diào)查項目。這種方法遵循概率與統(tǒng)計原理，因此具有較強的科學性，同時也便于操作。例如，講授人教版教材九年級下冊《世界經(jīng)濟的“全球化”》，由于學生較難理解全球化的概念，所以筆者在課前通過調(diào)查問卷來完成導入的鋪墊。調(diào)查問卷內(nèi)容包括：你有沒有吃過麥當勞或肯德基等外國品牌的食品？你知道阿迪達斯、耐克等世界性運動品牌嗎？你知道的外國品牌的小汽車有哪些？你有沒有去過沃爾瑪商場購物？你知道美國NBA、英超、西甲、意甲等聯(lián)賽嗎？上課伊始，筆者對問卷調(diào)查情況進行總結，并指出：“調(diào)查問卷的內(nèi)容都與經(jīng)濟全球化有關。吃西餐，穿外國品牌的服飾，乘坐豐田、寶馬汽車，看NBA，去沃爾瑪商場購物……都證明了大家在享受著經(jīng)濟全球化帶來的便利。那么，什么是經(jīng)濟全球化呢？經(jīng)濟全球化帶給我們怎樣的利與弊呢？面對經(jīng)濟全球化的趨勢我們應該怎樣做呢？”這樣，可以讓學生在上課之前對經(jīng)濟全球化有簡單的了解，學生學習起來感到輕松愉快。五、新聞情境導入法在教學中，教師可以將社會新聞事件與相關的歷史知識有機地結合在一起，引導學生關注生活、關注社會，促使其運用學到的歷史知識去分析、解決實際問題。從某種意義上說，歷史就是過去的新聞，新聞就是當前的歷史。教師在進行課堂導入時，可以將學生感興趣的新聞和歷史相聯(lián)系。例如，教學“美國南北戰(zhàn)爭”的內(nèi)容時，筆者這樣導入：“2008年11月，奧巴馬當選為美國第44屆總統(tǒng)，成為美國歷史上首位黑人總統(tǒng)。那么，黑人的祖先在哪里？他們是怎么到達美洲的呢？奧巴馬能當選美國總統(tǒng)與本課的學習內(nèi)容是否有關呢？”這樣導入，能充分調(diào)動學生的學習積極性，促使其從多方面了解本課的主要知識，收到“博古通今”之效。總之，初中歷史課堂導入方法有很多，教師應根據(jù)具體的教學需要，選擇使用適當?shù)恼n堂導入方法，以提高課堂教學效率。（責編雷靖）《語文課程標準》中對七到九年級寫字教學提出了以下目標：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范字、通行的行楷字，提高書寫的速度”，“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”。在蘇教版教材中附錄了一些名家的硬筆、毛筆書法：七年級上冊介紹賞析晉朝王羲之、唐朝顏真卿的書法；八年級上冊介紹賞析宋代米芾、元代趙孟?\的書法；九年級介紹賞析當代書法家龐中華、孫小云的作品。由此可見，我們國家對初中階段語文教學中的寫字教學是相當重視的，同時為了使語文老師在日常學習中重視寫字教學，還在語文試卷上安排了相關的題型，如基礎知識部分根據(jù)拼音準確工整地書寫漢字，作文的書寫分等，都說明了新課程理念下，寫字教學已被提到了相當重要的地位，然而在實際教學中，農(nóng)村初中的寫字教學的狀況如何呢？從事農(nóng)村初中一線教學的語文老師都知道，現(xiàn)在學生的漢字書寫狀況十分令人擔憂。筆者曾參加通州市初三畢業(yè)考試的語文閱卷工作，對試卷上的漢字書寫情況作過一些統(tǒng)計分析，并且向幾所鄉(xiāng)村初中的老師和學生作了調(diào)查，統(tǒng)計分析和調(diào)查的結果表明，農(nóng)村中學生的書寫優(yōu)秀率不到20%，大部分學生書寫隨意，字跡潦草。其中男生寫字狀況更令人擔憂，有的龍飛鳳舞，難以辨認；有的涂抹模糊，面目全非?？梢哉f，農(nóng)村初中生的漢字書寫現(xiàn)狀已到了必須扭轉(zhuǎn)的地步。那么造成農(nóng)村初中學生寫字質(zhì)量不高的原因有哪些呢？筆者認為主要有以下幾方面原因：一、社會浮躁風氣的影響。隨著社會的發(fā)展，信息時代的到來，電腦刻錄已經(jīng)在很多時候代替手寫，一些人認為字寫得好與差，對自己以后的發(fā)展影響不大。二、應試教育的思想在農(nóng)村根深蒂固。一方面，教師滿足與學生的書寫“重對輕好”；另一方面，有些家長只重視孩子的學習成績，擔心花時間練字會耽誤學習成績的提高，根本不在乎孩子寫字水平的高低。三、教師的引導方法恰當與否和教師本身書寫功底的深淺也是影響學生漢字書寫質(zhì)量好壞的重要因素之一。那么，如何改變農(nóng)村初中寫字教學的這種現(xiàn)狀呢？筆者認為可以采取以下對策：一、提高認識，予以思想重視1.學校要把寫字教學提高到教書育人的高度來認識，提高到關乎民族素質(zhì)的高度來認識。充分認識到“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛起著重要作用”。2.必須使學生意識到，字寫得正確、端正、行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也能為將來的學習、工作打下基礎。同時，長期認真地寫字，可以陶冶人的情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。中國自古以來就有“字如其人”的說法，就是說看一個人的字，便可以看出一個人的人格修養(yǎng)和精神氣質(zhì)。3.必須加強宣傳，使家長認識到把字寫好對于孩子全面發(fā)展、均衡發(fā)展，以及通過書法藝術培養(yǎng)孩子道德情感、價值觀的重要性，從而關心和鼓勵孩子把字寫好。二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生寫字的內(nèi)在動力，是學生堅持自覺練字的有效保障。培養(yǎng)興趣的方法有很多，首先，要讓學生熱愛漢字，這是樂于練字、寫好漢字的基礎。讓學生知道，漢字是世界上現(xiàn)存文字中為數(shù)不多的能夠作為書法藝術品的一種文字，增加學生對自己使用的文字的自豪感，引發(fā)其寫字的動機。其次，引導學生把寫字過程作為一種享受，結合教材附錄的名家書法鑒賞專題，讓學生從對名家書法的欣賞中獲得美感，培養(yǎng)學生“想寫，要寫；寫得好，寫得美”的愿望和意識，真正把寫字當作一種美的享受?？傊?，要從培養(yǎng)學生的寫字興趣入手，開展豐富多樣的活動，激發(fā)學生的寫字熱情。三、教師示范，精心指導教師是學生模仿的對象，教師書寫態(tài)度和書寫功夫直接影響著學生。因此，要讓學生認真地練習寫字，教師首先必須要端正書寫態(tài)度，練就扎實的基本功。俗話說“打鐵先得自身硬”，“正人先正己”，以身作則。不管是板書，還是批改作業(yè)都應該認真，力求書寫工整、規(guī)范、美觀，用自己的模范行為去影響學生。教師要練好“三筆字”（毛筆字、硬筆字、粉筆字），努力練就一手好字，成為學生的活字帖，當好學生的榜樣。學生自然就會模仿你的字，寫字教學就會收到事半功倍的效果。除了老師優(yōu)美的書寫示范外，教師還要對學生的寫字加以正確的指導。首先，指導學生對字體要觀察仔細，分析準確，要讓學生在辨認字形中，不僅記住字形的一些明顯筆畫，更要重視細節(jié)部分，使學生能夠?qū)⒆謺鴮懻_。其次，指導學生注意基本筆畫的寫法。教師要在講清基本筆畫的基礎上，再講清運筆方法、運筆節(jié)奏，使所寫之字具有連貫性，而不是顯得僵硬呆板。再次，教師要指導初中學生由寫規(guī)范的正楷字轉(zhuǎn)向?qū)W寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。四、養(yǎng)成習慣，循序漸進語文教學大綱指出：“要加強寫字教學，指導學生認真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！苯逃衣蹇苏f：“一切教育都歸結為養(yǎng)成良好習慣?！惫P者認為可以從以下幾方面培養(yǎng)學生良好的寫字習慣：1.養(yǎng)成以正確的姿勢書寫的習慣。以正確的姿勢書寫，不僅有利于學生書寫規(guī)范，而且有利于學生的健康成長。要養(yǎng)成正確的書寫姿勢，必須要求學生做到“三正”、“三一”?！叭奔础吧碚?、紙正、筆正”，“三一”即“胸離桌子一拳、眼離本子一尺、指離筆尖一寸”。2.養(yǎng)成練字須讀帖的習慣。練字讀帖對于學生來說是很重要的，不管是硬筆字帖，還是軟筆字帖，教師指導時一定要讓學生對字帖仔細觀察體味，對范字形成清晰而深刻的印象，使學生做到“胸有成‘字’”，意在筆端。3.養(yǎng)成“天天練”的習慣。歷代的書法名家練字都有一個勤學苦練，持之以恒，熟能生巧的過程。教師要把練字和平時作業(yè)聯(lián)系起來，把做作業(yè)當作練字；把寫作文當作練字；把書信往來當作練字；把觀看名人題寫的楹聯(lián)、對聯(lián)等當作練字，無時無處不練字。五、科學評價，激勵鼓舞教師要對學生的寫字水平提出不同的要求，進行科學合理的評價。學生有一點進步就要及時加以表揚，激發(fā)學生寫字的成就感。1.師生談話鼓勵。通過師生朋友式的談話，實行寫字作業(yè)的面批，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，要以鼓勵為主，幫助學生樹立信心。2.作業(yè)評語勉勵。教師在批改學生作業(yè)時，如批改作文時，對每一篇作文都要有漢字書寫的評價，一方面，是寫字本身的要求，另一方面，也是語文中考的緊迫要求。教師用評語的方式給予肯定，勉勵學生的進步。3.優(yōu)秀展示激勵。教師要適時地將學生書寫的優(yōu)秀漢字展示出來，一方面，促進寫字好的學生形成自豪感，再接再厲；另一方面，激勵字寫得不好的學生形成差距感，奮起直追。六、營造氛圍，活動促進學校和語文教師要創(chuàng)設良好的寫字氛圍，使學生在這種藝術的氛圍中耳濡目染，熏陶漸染。如在學校和教室里懸掛名家書法掛圖，以及揭示寫字意義的標語條幅等，還可舉辦一些活動，如校園書法展、優(yōu)秀作業(yè)展、書法興趣小組活動等，通過活動來營造寫字氛圍，促進寫字教學的深入開展?？傊覀儚V大農(nóng)村初中的語文教師要以飽滿的熱情，科學認真的態(tài)度，抓好寫字教學，為提高農(nóng)村學生的素質(zhì)，為提高中華民族的整體素質(zhì)作出自己應有的貢獻。第一章員工招聘用人原則1、公開招聘,平等競爭,擇優(yōu)錄用。2、任人唯賢,唯才是舉,是才適用。二、基本素質(zhì)要求1.忠誠敬業(yè),對珍奧事業(yè)有認同感2.具有崗位必備的專業(yè)基礎知識。3.具有良好的職業(yè)道德。4.思維敏捷,思路清晰,適應性強。5.語言、文字表達流利。6.身體健康,能吃苦耐勞。三、錄用材料1、員工應聘登記表2、個人簡歷及素質(zhì)評價3、本人身份證復印件4、經(jīng)濟擔保書5、擔保人身份證、戶口簿復印件6、畢業(yè)證(職稱證、上崗證、注冊證)等復印件7、近期一寸免冠相片兩張以上材料1、2、3、6、7上崗前培訓期3日內(nèi)須培訓期后,經(jīng)考核,被錄用者將材料4、5補齊,及人事檔案交至人事部門,未被錄用者,將培訓期發(fā)放的資料交回并經(jīng)人事部門許可返還3、6、7等材料。四、崗前培訓1.發(fā)放培訓材料2.2.培訓內(nèi)容安排3培訓內(nèi)容:培訓計劃安排;企業(yè)文化;公司管理制度;整合直接營銷;產(chǎn)品理論基礎;產(chǎn)