部編版三年級語文下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》評課稿

部編版三年級語文下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》評課稿一、課文概述本課文名為《慢性子裁縫和急性子顧客》，是部編版三年級語文下冊的一篇閱讀課文。全文圍繞著慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾展開，反映了兩種截然不同的性格如何在碰撞中學(xué)會彼此理解和尊重的過程。本文也從側(cè)面探討了生活中如何處理不同性格的人際關(guān)系問題。二、重點(diǎn)分析1.文本結(jié)構(gòu)本文共分為三個部分：1）介紹了慢性子裁縫、急性子顧客以及他們之間的矛盾；2）講述了裁縫如何從自己的角度出發(fā)去理解顧客，試圖取悅他；3）最后，講述了顧客在等待了很久后意外發(fā)現(xiàn)裁縫為他準(zhǔn)備了驚喜的情節(jié)。整篇文章布局清晰，結(jié)構(gòu)合理。2.人物描寫文章對慢性子裁縫和急性子顧客兩個角色進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，讓讀者可以直觀地感受到他們之間的差異。慢性子裁縫描寫得細(xì)致入微，從他的思考和行為等多個方面分析了他的性格特點(diǎn)。急性子顧客也通過他不耐煩的表現(xiàn)、快速的語速等方式進(jìn)行了描寫。兩個人物形象鮮明，活靈活現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個深入了解性格形成背景的機(jī)會。3.文本意義本文的意義在于落實(shí)人際關(guān)系，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會尊重他人、理解他人。從裁縫和顧客兩個角色的矛盾，我們可以看到慢性子和急性子之間的摩擦。但是，裁縫也為顧客安排了一個驚喜，他既不違背自己的性格，同時也能滿足了顧客的需求。這種情況下，對方會認(rèn)識到自己的錯誤并對他做出感激的反應(yīng)。一切都是如此簡單，只需要理解和尊重對方。4.性格塑造本文中，對兩個角色的性格也進(jìn)行了塑造，其中慢性子裁縫做到了有耐心的服務(wù)態(tài)度，下一步讓顧客滿意；而急性子顧客雖然脾氣急躁，但他在理性處理事情時也能有所抑制。這樣的閱讀材料可以對學(xué)生的性格發(fā)展起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們的性格慢慢地趨于成熟和理智。三、教學(xué)方法1.性格分析法該課文的重點(diǎn)在于人物形象塑造，通過兩個角色的性格描寫，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物性格分析，理解自己，理解別人，增加情商，提高交往能力。2.課堂討論法學(xué)生對文中兩個角色及其性格差異進(jìn)行分析，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討，使學(xué)生熟悉語言中的隱含和明示意義。課堂討論法可以體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。3.互動教學(xué)法該課文推薦使用互動教學(xué)法，包括版權(quán)引導(dǎo)、共享討論、廣場筆記、思維導(dǎo)圖等互動作業(yè)，讓學(xué)生充分參與到閱讀和探究當(dāng)中。四、課堂實(shí)施本文主要適合第三年級學(xué)生，需要在課前向?qū)W生解釋性格和人際關(guān)系之間的關(guān)系，然后進(jìn)行對有關(guān)章節(jié)和敘述的口頭解釋，同時運(yùn)用一些學(xué)習(xí)策略，如提問、模擬、情景問答、游戲等方式輔助學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)。在貫穿階段的前后，可以給孩子們安排一些互動討論、自我評價和反思環(huán)節(jié)，以及書寫一些總結(jié)或讀書筆記，增強(qiáng)學(xué)生參與感和學(xué)習(xí)效果。五、課文評價這篇文章給人以深刻而意味深長的啟示，故事情節(jié)明快生動，能夠引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的閱讀興趣和能力，是一篇非常優(yōu)秀的文章。閱讀后，孩子們對如何處理不同性格下的人際關(guān)系有了新的認(rèn)識和理解。在教學(xué)過程中，教師抓住性格和人