實驗4氣缸壓力表教學課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝實驗4氣缸壓力表實驗4氣缸壓力表時間反復無常，鼓著翅膀飛逝實驗4氣缸壓力表實驗4氣缸壓力表的使用實驗目的(1)掌握使用氣缸壓力表的使用(2)掌握根據(jù)氣缸壓力表讀數(shù)判斷發(fā)動機故障原因的方法1.突出教師的指導作用語文課堂閱讀教學與課外閱讀的關系是相輔相成的，語文教學多以閱讀文本作為指導，課堂閱讀占主導，課堂教學占主導，多以精讀的形式，倍受教師和學生的重視，一篇課文的教學花了2-3學時，一學期下來，就是八個單元三十多篇的閱讀內(nèi)容。課外閱讀的指導就顯得疲軟無力。語文書上的幾篇選讀課文就讓學生自主學習，或花一個學時講解。讀書應該成為教師和學生的第一共同愛好，并使之終身保持下去。然而在農(nóng)村，街上無書店，家里無藏書，家長不讀書，孩子不看書，在學校，教育已經(jīng)走上政治化教育，資料繁雜，瑣事繁多，教師輕視讀書，重視題海戰(zhàn)術，應付考試，致使孩子在家無書讀，在校無暇讀，平時盲目讀。作為農(nóng)村語文教師，應當在注重課堂教學的前提下，重視拓展學生課堂以外的視野，加強小學生課外閱讀指導，增強語文綜合能力，提高語文成績，提升語文素養(yǎng)。1.1給予充足的時間，推薦課外讀物，加強閱讀量。閱讀貴在堅持。任課教師根據(jù)各學段的閱讀要求，布置相應的閱讀任務，根據(jù)學生的年齡特征、性別、個性差異和認知水平，推薦課外讀物，制定合理可行的閱讀時間表。教師就是一本活的書，必須駕馭好教材，把課堂閱讀教學與課外閱讀有機整合。給學生一個少做題，多讀書，讀好書，讀整本書，好讀書的自由時間。1.2激發(fā)閱讀興趣，樹立讀書榜樣。好奇心是學生閱讀的動力，除了考慮讀物的趣味性外，還要在平時的教學中，最大限度地調(diào)動學生想讀書的沖動，發(fā)展學生的潛力。張貼讀書名言，簡短的故事，講述名人故事，組織形式多樣的讀書活動。教師是否重視和指導課外閱讀以及教師的“身教”示范作用對學生的課外閱讀有著重要的影響，教師的言傳身教重于說教，教師要多讀書，教師要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，在業(yè)余時間博覽群書，促進自身專業(yè)發(fā)展的同時，有利于更好地為學生推薦更多的讀物，傳授閱讀技巧和知識。此外，善于發(fā)現(xiàn)班上的“小書迷”，請他們推薦讀物，講述故事，分享快樂，形成一股濃濃的書香味。1.3教給閱讀方法。教師在指導閱讀時，要分層指導，例如，對于愛讀書、有方法的學生重在推薦書目，鼓勵學生多讀多交流；愛讀書、無方法的則重在指導方法；無興趣、無方法的則在激發(fā)學生閱讀欲望的同時教給方法，如寫感受、摘抄好詞佳句、做批注。讀書要有法，教師要舍得花時間，把閱讀方法的指導寓于平時的教學中，教會學生精讀、泛讀、瀏覽、選讀等閱讀方法，并學會根據(jù)讀物，選擇閱讀方法，尤其要加強閱讀速度和質(zhì)量的訓練；閱讀的本質(zhì)是思維，要教會學生進行讀、思結(jié)合；盡信書不如無書，還要有批判的意識，要會批判性閱讀、探究性閱讀；教會學生作批注、作摘錄、寫筆記和讀后感，養(yǎng)成勤動筆的習慣，遇到名言警句、語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的詞句時，摘錄在筆記本上，試著吟誦；向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型四種讀書筆記的寫法；高年級重在加強寫的訓練，高年級學生多采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合，要記清楚所讀的書名或文章名、主要內(nèi)容、寫出自己的理解或感悟，還要教會學生把平時積累的好詞好句、獨特的文章結(jié)構、有趣的小故事等運用到習作當中。1.4培養(yǎng)良好的閱讀習慣。（1）讀思習慣。思考能力是閱讀能力的核心，有研究表明：“閱讀的根本機制在大腦，而大腦的主要作用是思維?！惫膭顚W生進行讀、思結(jié)合，學會批判性閱讀，要讀懂書上沒有的東西，讀者之間集思廣益，提出問題引發(fā)深入的思考、激發(fā)想象力。（2）讀寫習慣。這不僅僅是為了奪取分數(shù)、還會獲得許多樂趣。閱讀是寫作的基礎，通過閱讀積累豐富的語言材料和參考素材、打開寫作思路、提高認識事物、表達事物的能力，反過來，寫作又有助于提高閱讀質(zhì)量，同時，通過寫，有利于記憶，把書本知識變?yōu)樽约旱闹R。例如，教師課前提供適合的閱讀材料，讓學生認真閱讀，然后根據(jù)老師的要求對材料進行改寫、處理，根據(jù)閱讀到的優(yōu)美句式進行仿寫練習，鼓勵學生記日記、讀后感。（3）讀說習慣。說，讓學生復述讀物內(nèi)容。話，要防止取舍不當，偏離中心。復述就是連貫地敘述原材料，要圍繞一定的中心內(nèi)容去思考，然后準確地說出來，這有利于培養(yǎng)表達能力。要復述得好，在閱讀時必須快速記住語言材料里的一些重要詞語，結(jié)構層次，以及它的具體內(nèi)容，邊讀邊記，養(yǎng)成口腦并用的良好習慣。教師可以采取講故事的方式訓練學生的復述能力，讓學生多讀、多說，提高語言表達能力和對語言的加工處理能力。教師要注意培養(yǎng)學生把握語速、節(jié)奏變化，適當運用表情、手勢等姿態(tài)輔助表達的能力。1.5加強課外閱讀效果的評價、開展閱讀活動，保持閱讀興趣和習慣。（1）讀后交流，集思廣益，開展豐富多彩的語文實踐活動。學生通過閱讀，進行思想和學習心得的交流，這對學生的發(fā)展，比講課、教授更精彩有效。組織開展閱讀交流會與匯報、主題辯論會、知識競賽、講故事、小品、朗讀、相聲、課本劇表演、小小主持人、校園播音員、讀書交流活動等。這些活動不僅能加深對閱讀內(nèi)容的理解，還可以提高學生的口語表達能力和人際交往能力，保持較高的閱讀興趣。（2）閱讀成長記錄袋。設計課外閱讀卡、課外閱讀記錄筆記，培養(yǎng)孩子收集、整理資料的習慣，定期進行展示，使學生獲得成功、保持閱讀的激情和良好的習慣。（3）利用好班班通資源、信息時代。指導中高年級的學生，利用學校微機室，學習查找資料、搜集信息并學會處理應用。利用學校留守兒童之家，讓學生多參與讀書活動。利用班班通資源，推薦書籍、展示個人讀書收獲，課余時間提供相關音視頻，讓學生看一些智力類節(jié)目、百家講壇等，介紹學生觀看一些優(yōu)秀影片，例如《三國演義》、《西游記》。通過qq、微信與家長交流，向孩子布置閱讀任務，分享班級學生的閱讀快樂。2.構建良好的閱讀環(huán)境2.1教師創(chuàng)造條件，提供充足的閱讀書籍。巧婦難為無米之炊，要閱讀，需要有書可讀。學校圖書就是學生閱讀的主要讀物。針對一些沒有圖書室的學校，要抓好班級圖書室建設，發(fā)揮集體的力量，集“少”成“多”，鼓勵學生交換讀物，資源共享；取得家長的配合，班費集資訂閱期刊、報紙，如《少年文藝》、《少年科技博?[》、《中國兒童》、《中國少年報》、《小天使報》等，輪流閱讀。通過家校合作的方式來了解和影響學生的課外閱讀。2.2家長多擠點時間、多費點心思，多參與孩子的閱讀活動。家長監(jiān)督孩子，控制看電視和上網(wǎng)打游戲的時間，不讓孩子上不良網(wǎng)站和購買不健康的書。幫助孩子選擇好書；善于提出激發(fā)孩子求知欲的問題；有意識地引導孩子閱讀文學名著、經(jīng)典作品；與孩子平等地交流討論，給予恰當?shù)脑u價。2.3學校積極組織開展豐富的閱讀活動。在農(nóng)村，學校應當成為閱讀的主要陣營，教師則成為學生閱讀的關鍵指路人。通過手抄報、黑板報、朗誦比賽、征文比賽等形式調(diào)動學生參與課外閱讀，向?qū)W生推薦、提供書籍，為他們搜集資料指點迷津，并做好活動反饋，激發(fā)學生閱讀的欲望。2.4家校合作，創(chuàng)造閱讀氛圍。現(xiàn)在網(wǎng)絡遍及各鄉(xiāng)村，教師與家長建立聯(lián)系網(wǎng)，為學生推薦讀物，讓學生朗誦精彩篇章，發(fā)表閱讀感想等，讓家長、學生共同參與閱讀。2.5規(guī)范文化傳播，傳承優(yōu)秀文化。近年來有大量的助學、教輔書出版，它們選文太隨意，出現(xiàn)大量的假冒“滿分作文”，這些書使得出版商獲利、學生遭殃。學生盲目閱讀，很少去讀一整本書，好書是需要反復咀嚼的。教師多引領學生閱讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)束語農(nóng)村小學生的課外閱讀量直接影響其習作水平，影響語文成績。加強對小學生的課外閱讀指導，是鄉(xiāng)村語文教師提升學生語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。語文素養(yǎng)的提高是“讀”出來的，不是“做”出來的。一、走進游戲，走近幼兒作為一線教師的我們，常常疑惑于如何平衡“教”和“玩”的難題。游戲中有學習，學習能更好地推動游戲；把握游戲中存在的普遍問題，將之延伸為有意義的教育活動；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。期望孩子在游戲中學習，在游戲中發(fā)展。實踐一：大班社會《建構區(qū)的變化》這節(jié)活動是一次大膽的嘗試，它的靈感來源于孩子們每周的區(qū)域活動！在活動中，我投放了三種比較具有典型性的材料――長方形的酒盒、圓桶狀的大紙杯以及各種形狀的木塊。三種不同的材料，都是生活中常見的，能讓他們進行開放性的探索和搭建。整節(jié)活動以孩子的兩次自主搭建貫穿始終，充分尊重了孩子的主體地位，給孩子創(chuàng)造了更多的動手動腦空間。思考：1.在這一活動中，我能充分尊重孩子的主體地位，給孩子創(chuàng)造更多的動手動腦空間，引導他們通過協(xié)商、分工、合作來共同完成建構任務。讓孩子們感受到游戲中合作、分工、商量的重要性，在游戲中學習，體驗共同游戲的樂趣。2.在這樣一個師幼互動的過程中，通過老師對孩子們的需要和感興趣的事物的價值判斷來不斷調(diào)整我們的活動，以促進兒童更加有效學習的課程發(fā)展過程，這是一個動態(tài)的師幼共同學習、共同建構的世界。二、追隨幼兒，師幼同行生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產(chǎn)生和?l現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，應及時地納入到課程和活動中來。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。實踐二：大班社會《這個冬天不會冷》活動以同名繪本為載體，講述了一個有愛冬天就不會冷的故事。小松鼠有這么愛他的媽媽，大熊有小松鼠這么好的朋友，再冷的冬天都不會冷，他們已經(jīng)溫暖到心里去了。自然而然地遷移到孩子們的生活和經(jīng)驗：孩子們，你們的媽媽愛你們嗎？在我們身邊，還有好多需要愛的人們，我們要怎樣做才能讓他們變得溫暖呢？有了前面故事的鋪墊，有了孩子們平時的生活經(jīng)驗，他們說出來的話總是格外有愛！思考：1.生活中的事物是兒童活動的重要對象，它們能給兒童帶來樂趣，帶來挑戰(zhàn)，帶來想象，帶來專注，帶來快樂，帶來經(jīng)驗。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。2.幼兒園課程和生活是緊密相連的。本節(jié)活動凸顯了過程和情景的發(fā)展價值，強調(diào)了幼兒的經(jīng)驗在生活中的參與。在這個過程中，教師充分利用了生活背景、生活材料和生活事件。興趣是活動的前提，需要則是活動的方向，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，方能真正與幼兒同行。三、兒童立場，快樂游戲幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此教師要創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。實踐三：大班科學《有趣的三腳架》這節(jié)活動通過游戲引發(fā)幼兒探究，通過步步嘗試最后運用于實踐，在動手動腦的操作過程中，擴大了幼兒探究的空間，提高了他們解決問題的能力。最后幼兒將自己的探索結(jié)果和生活中的三腳架聯(lián)系起來。其次，活動的每個環(huán)節(jié)都能激發(fā)幼兒積極主動探索的精神。活動中，我通過提問等方式引導幼兒思考并對老師提供給他們的材料進行探索。第一環(huán)節(jié)是鼓勵嘗試，讓他們有思考的空間；第二環(huán)節(jié)提高難度，充分激發(fā)深入探究的興趣；最后一個環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗的遷移和提升，是從實驗到運用的轉(zhuǎn)換。孩子們在整個探究操作的活動中既理解了知識點，又體驗了探索的樂趣。思考：1.在活動中，我重點關注了環(huán)境和材料的作用，而不是講解的作用。環(huán)境和材料是幼兒學習的對象和背景，材料的多樣性和可操作性直接影響幼兒活動的質(zhì)量和經(jīng)驗可獲得性。2.整節(jié)活動，我為孩子們提供了豐富的材料和環(huán)境，孩子的自主操作貫穿于始終，充分尊重了孩子的主體地位，給孩子創(chuàng)造了更多思考探究的空間，給予幼兒充分活動的機會，盡可能地讓幼兒動用多種感官，在行動中獲得經(jīng)驗。關注課程、游戲教學是一門藝術！課程在兒童的生活中，在兒童的行動里，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。我們要形成發(fā)現(xiàn)課程的意識和能力，要將幼兒的需要和興趣與課程資源及相應的活動關聯(lián)起來，從而深化幼兒的學習，豐富幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒的發(fā)展！實驗4氣缸壓力表的使用實驗目的(1)掌握使用氣缸壓力表的使用(2)掌握根據(jù)氣缸壓力表讀數(shù)判斷發(fā)動機故障原因的方法汽缸壓力表的作用●通過對氣缸壓縮壓力的檢測,來判定發(fā)動機氣缸的密閉性,為發(fā)動機的維修提供參考或者鑒定發(fā)動機的維修質(zhì)量主要組成部件是壓力表。按結(jié)構和用途分為汽油機壓力表和柴油機壓力表。表頭接頭導管1氣缸壓力表接頭有兩種形式。一種為螺紋接頭,可以擰緊在火花塞上或噴油器羅紋孔中;另種為錐形或階梯型的橡膠接頭,可以壓緊在火花塞或噴油器的孔上,接頭通過導管與壓力表相通。導管也有兩