深圳甲級(jí)院地下室設(shè)計(jì)講座教學(xué)課件

深圳甲級(jí)院地下室設(shè)計(jì)講座聰明出于勤奮，天才在于積累深圳甲級(jí)院地下室設(shè)計(jì)講座深圳甲級(jí)院地下室設(shè)計(jì)講座聰明出于勤奮，天才在于積累地下室設(shè)計(jì)目錄、地下室設(shè)計(jì)1、地下室范圍控制2、地下室構(gòu)造埋置深度3、地下室各層功能分配4、地下室層高的確定5、地下室防火分區(qū)、防煙分區(qū)劃分的原則6、地下室防水設(shè)計(jì)二、地下室汽車庫設(shè)計(jì)1、汽車庫的建筑分類、防火分類、耐火等級(jí)2、地下汽車庫的防火分區(qū)及防煙分區(qū)隨著中國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，先進(jìn)的課堂教學(xué)理念得到廣泛的普及，在新形勢(shì)下建構(gòu)生態(tài)課堂是現(xiàn)代教學(xué)的主流趨勢(shì)，采用開放式教學(xué)理念輔助實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，不斷革新了現(xiàn)有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。本文就是以構(gòu)建生態(tài)課堂為研究載體，在英語課堂教學(xué)中采用“自助餐”式教學(xué)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，極大地提高了課堂的教學(xué)效率。一“自助餐”式課堂所謂“自助餐”式就是在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，課堂上學(xué)生選擇自己非常感興趣的話題講解某一方面的內(nèi)容，把“要我講解”變?yōu)椤拔乙v解”。教師不采用傳統(tǒng)、獨(dú)斷的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中師生彼此尊重，實(shí)行民主，平等和諧，在活動(dòng)中師生情感融洽，相互學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過先前已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)積極主動(dòng)地與外界環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，建構(gòu)對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，而并不是被動(dòng)地接受外部信息的過程。二如何開展“自助餐”式小組合作學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)小組的組合小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過明確的責(zé)任分工來完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)，將一個(gè)班級(jí)分成多個(gè)學(xué)生小組，讓學(xué)生通過自身的努力及組員間的相互配合來完成教師所指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)小組成員的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭以及社會(huì)背景等方面存在的差異，以4～6人為一小組進(jìn)行合理搭配，把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)置一名組長(zhǎng)，該組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的組織、協(xié)調(diào)、記錄等工作。這樣做不但可以保證小組學(xué)習(xí)有序高效進(jìn)行，而且也能為小組間相互討論提供便利。2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！备鶕?jù)這一規(guī)律，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方案，由各組學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)方案的內(nèi)容在課前帶著問題進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中，沒有個(gè)人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成，因此，這一方法不但能極大地激起他們的學(xué)習(xí)欲望，而且也能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.組長(zhǎng)的帶頭作用4.英語教學(xué)中教師的調(diào)控作用教師充當(dāng)調(diào)控者的角色，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）組織：英語教師將學(xué)生組織進(jìn)入一個(gè)有著共同主題的活動(dòng)中，發(fā)揮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍、維持學(xué)習(xí)秩序等作用；（2）激發(fā)：學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)、由啟發(fā)到自發(fā)的發(fā)動(dòng)過程，這個(gè)任務(wù)是由教師來完成的。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，通過課堂上的學(xué)生板書、交流發(fā)言、展示、質(zhì)疑、互動(dòng)的方式來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的語言審美、語言交往、語言求知的需要。（3）合作：這不僅是一個(gè)信息傳遞過程，更是一個(gè)人際交往的實(shí)際過程，因此教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，而且是學(xué)習(xí)活動(dòng)的共同參與者；（4）點(diǎn)評(píng)：在英語教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式為語言活動(dòng)，這個(gè)語言活動(dòng)是一個(gè)從不成熟到成熟的漸進(jìn)過程，英語教師必須對(duì)學(xué)生的語言活動(dòng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三結(jié)束語以構(gòu)建式生態(tài)課堂為研究載體，在英語課堂教學(xué)中采用“自助餐”式教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效的轉(zhuǎn)變，建立融洽、合作的師生感情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)，提高學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)提升英語教師的教學(xué)、科研能力。使教師在英語課堂教學(xué)中形成良好的教學(xué)思維、教學(xué)節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著增強(qiáng)，使學(xué)生真正能夠運(yùn)用良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，多角度全方位進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)生活，把學(xué)習(xí)作為樂事。古語有言：“工欲善其事，必先利其器?！比绻趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，學(xué)生能掌握好句子的主、謂、賓結(jié)構(gòu)，那么語文學(xué)習(xí)就變得輕松了。如何讓初中語文語法知識(shí)“活”起來，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，還需要語文教師不斷進(jìn)行探索。一、教材資源是語法教學(xué)的基本環(huán)境盡管我國(guó)教育部門一直沒有對(duì)初中語文語法教學(xué)提出具體要求，教材中的專項(xiàng)語法練習(xí)也屈指可數(shù)，但是這恰恰給語文教師進(jìn)行語法教學(xué)提供了便利條件――不必受教材內(nèi)容所限，可以自由發(fā)揮主觀創(chuàng)造性。當(dāng)然，這也是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)：“究竟應(yīng)利用哪些材料實(shí)現(xiàn)語法的靈活教學(xué)？”因?yàn)榻虒W(xué)客體是心智發(fā)育尚未完全的初中生，所以在語法教學(xué)中，教師難以簡(jiǎn)單地進(jìn)行分析，也不能隨意布置練習(xí)，最好的辦法就是充分發(fā)揮教材內(nèi)容的功能，把枯燥無味的語法知識(shí)變得靈活生動(dòng)，使語法教學(xué)從教材中“走出來”。如《白楊禮贊》中有這樣一句話：“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美……宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?！边@句話很適合進(jìn)行語法教學(xué)，教師可以與學(xué)生共同探討各個(gè)分句所采用的修辭手法，并詳細(xì)說明其作用，繼而劃分句子主干。通過這種深化引導(dǎo)分析，學(xué)生既掌握了有關(guān)的語法知識(shí)，又熟悉了作者逐步深入的寫作技巧，達(dá)到全面認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容的教學(xué)效果。二、閱讀與寫作是語法教學(xué)的兩大輔弼語法知識(shí)不僅可以從教材中來，而且還可以在閱讀和寫作中得到升華。借助閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅能開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能全面整合相關(guān)的語文知識(shí)，語法教學(xué)在閱讀過程中的展現(xiàn)就是這種整合過程中的組成部分。如《我的叔叔于勒》里面有一句話：“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成為了正直的人、善良的人?！碑?dāng)學(xué)生讀到這里時(shí)，教師可順勢(shì)講解：“如果遵從語法規(guī)律，句子須以主語作為開頭，但我們不能僵化地使用。如果直接把‘于勒’一詞置于前面，句子會(huì)不通順，‘大家都認(rèn)為’這一定語的加入，就讓句子變得順暢了?！比绻陂喿x教學(xué)過程中能開展語法教學(xué)，教師就可以在不影響正常教學(xué)效率的前提下，增加語法分析的時(shí)間與分量。對(duì)初中語文教學(xué)而言，作文與語法教學(xué)密切相關(guān)。通過調(diào)查與研究，筆者發(fā)現(xiàn)在很多初中生的作文中，語病是常見現(xiàn)象，并且語病種類涵蓋各種類型語法知識(shí)的典型問題。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者讓學(xué)生互相批改作文，找出同伴作文中的語法錯(cuò)誤，然后羅列出學(xué)生的典型語法錯(cuò)誤，有效降低了學(xué)生的錯(cuò)誤率。三、生活經(jīng)驗(yàn)是語法教學(xué)的最終歸依葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“口語如果妥善不出問題，而依照口語寫出來的文章則同樣會(huì)妥善而不出問題了?！比~圣陶先生這句話強(qiáng)調(diào)了語言習(xí)慣對(duì)于書面語言的影響作用，即如果從生活經(jīng)驗(yàn)中得來的語法知識(shí)是正確的，那么在耳濡目染之下，學(xué)生自然會(huì)逐漸養(yǎng)成正確的語法運(yùn)用習(xí)慣。因此，教師應(yīng)把語法教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)是語法教學(xué)的最終歸依，也是語法教學(xué)的不竭源泉。包括語法在內(nèi)的語文知識(shí)，都是從生活中演化而來的，生活是語文知識(shí)的“源泉”，生活是語文教學(xué)取之不盡，用之不竭的寶藏。但是需要注意的是，教師必須明確地告訴學(xué)生：“一些歌詞、影視劇作品及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的用語并不規(guī)范，學(xué)生應(yīng)當(dāng)引以為戒?！北M管教師不能盲目夸大語法知識(shí)在初中語文教學(xué)中起到的作用，但是同樣也不能忽視甚至無視語法知識(shí)所起的效果。對(duì)于初中生來說，語法應(yīng)當(dāng)是接受其他語文知識(shí)的前提，只有奠定了一定的語法根基后，學(xué)生才能更容易地理解課文，掌握其他語言現(xiàn)象。因此，當(dāng)前初中語文教學(xué)遇到的問題，不是教師講不講解語法，而是教師如何生動(dòng)靈活地講解語法，才能使學(xué)生更容易接受，并學(xué)以致用。無疑，從教材出發(fā)，利用閱讀與寫作的輔助功能，最終達(dá)到語法同語文的默契、同生活的貼合，才是最佳的語法教學(xué)方法。地下室設(shè)計(jì)目錄、地下室設(shè)計(jì)1、地下室范圍控制2、地下室構(gòu)造埋置深度3、地下室各層功能分配4、地下室層高的確定5、地下室防火分區(qū)、防煙分區(qū)劃分的原則6、地下室防水設(shè)計(jì)二、地下室汽車庫設(shè)計(jì)1、汽車庫的建筑分類、防火分類、耐火等級(jí)2、地下汽車庫的防火分區(qū)及防煙分區(qū)3、安全疏散4、地下汽車庫車位的經(jīng)濟(jì)排放5、汽車庫場(chǎng)地坡度及地面排水構(gòu)造三、地下室設(shè)備用房設(shè)計(jì)1、一般原則2、設(shè)備用房防火門等級(jí)3、安全出口數(shù)量4、層高控制5、規(guī)范有關(guān)條文規(guī)定6、建筑構(gòu)造地下室設(shè)計(jì)(一)地下室范圍控制:(總體設(shè)計(jì)條件)0.7H(H為地下室埋深)且還應(yīng)≥5.0m。地下室范圍必須在用地紅線內(nèi),但可出建筑紅線。(二)地下室構(gòu)造埋置深度:地下室構(gòu)造埋置深度,其目的是滿足建筑物構(gòu)造穩(wěn)定要求。高層結(jié)構(gòu)規(guī)范規(guī)定a)H/18樁基礎(chǔ)b)H/15天然地基筏基(三)地下室各層功能劃分:多層地下室,當(dāng)為平戰(zhàn)結(jié)合時(shí),應(yīng)根據(jù)功能不同合理劃分地下室各層功能空間。例如:人防工程應(yīng)放在最底層;設(shè)備用房,除規(guī)范規(guī)定的鍋爐房、變壓器室及柴油發(fā)電機(jī)室放在地下一層外,水池、水泵房等應(yīng)考慮放在地下室最底層(四)地下室層高的確定:地下室層高確定需要考慮眾多的因素,設(shè)計(jì)中應(yīng)具體分析1、一般地下室與人防地下室人防地下室除需考慮與普通地下室功能相同的條件外,還應(yīng)考慮人防的荷載,人防主出入口的位置,以及重力管線的走向等。對(duì)于平時(shí)是汽車庫,戰(zhàn)時(shí)為人防的地下室空間分配基本尺度見下圖。800-1200覆退8001000—結(jié)掬高通鏡電授架200消淋層高380(無防)2300車摩高層高4000(防)①覆土層厚度的控制大型社區(qū)的開發(fā)商,目前將環(huán)境設(shè)計(jì)也做為建筑設(shè)計(jì)的一部分,很多環(huán)境要在地下室頂板上來完成,要求我們?cè)谙刃械挠布O(shè)計(jì)上留足供環(huán)境設(shè)計(jì)的空間,也就是我們要講的覆土層厚度大環(huán)境種植時(shí)控制在0.9~1.20m(可種植大型喬木)小環(huán)境種植時(shí)控制在0.6^0.9m(草坪、花草、罐木等)設(shè)有覆土層的地下室,重力管線(管道中的流體依靠重力輸送,如雨水污水等,對(duì)應(yīng)的還有壓力管線,如燃?xì)?自來水等)可通過覆土層集中后排入市政管網(wǎng);對(duì)于>0.7米厚的覆土,重力管線可直接穿越,無需做管溝保護(hù)。小于此數(shù)時(shí),重力管線遇車道等需要進(jìn)行構(gòu)造加固。重力管線不得穿人防頂板!!②結(jié)構(gòu)的梁高結(jié)構(gòu)的構(gòu)造梁高一般應(yīng)為1/12跨度,他與柱網(wǎng)大小有關(guān),與荷載有關(guān),與結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的位置有關(guān)。為了有效地控制層高,在地下室設(shè)計(jì)中要求結(jié)構(gòu)專業(yè)將梁的截面進(jìn)行調(diào)整,來爭(zhēng)取高度。但要說明一點(diǎn),扁平梁設(shè)計(jì)是不經(jīng)濟(jì)的,不宜多用。地下室柱網(wǎng)的尺寸對(duì)車庫而言,大約在8.0m左右,梁高度控制在800m高度并不困難。③自動(dòng)噴淋般情況下,地下室內(nèi)的消防干管可以要求穿梁a)當(dāng)結(jié)構(gòu)為井字梁時(shí),主梁及次梁相差不大時(shí),噴淋管可能既穿主梁又穿次梁,主管穿梁支管也可能穿梁。(此時(shí)結(jié)構(gòu)專業(yè)應(yīng)會(huì)同水專業(yè)一同確定梁標(biāo)高)b)一般結(jié)構(gòu)梁時(shí),主管穿梁,支管不穿④通風(fēng)與電纜橋架噴淋、通風(fēng)管及電纜橋架在大多數(shù)情況下各專業(yè)會(huì)協(xié)調(diào)并綜合可避免重疊相加,風(fēng)管在遇梁時(shí),也可做等截面轉(zhuǎn)換來節(jié)省空間。我們一般控制通風(fēng)+電纜橋架共用400高度空間,他們同樣需要避讓,減少交叉。風(fēng)管與噴淋在一般情況下是不疊加,但當(dāng)主風(fēng)管的寬度≥1200mm時(shí),其風(fēng)管底部必須設(shè)有噴淋口,這時(shí)就必須疊加計(jì)算我們?cè)谧龅叵率夜芫W(wǎng)綜合時(shí),應(yīng)協(xié)調(diào)機(jī)電專業(yè),通風(fēng)管靠邊布置