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文檔簡介
幼兒園大班教案《怎樣做最安全》含反思(通用)?幼兒園大班教學方案《怎樣做最平安》帶反思
大班教學方案《怎樣做最平安》包括對適用于大班同學的平安主題教學活動的反思,以使孩子們可以增加他們的平安和自我愛護意識,知道在緊急狀況下如何避開擁擠的人,并遵循一種節(jié)約時間的方法。
解決問題的生活閱歷,來看看幼兒園0010010,對課程方案有一些反思。
活動目標
1.了解當您遇到緊急狀況時,您不會擁擠。
一個接一個,節(jié)約時間。
2.增加平安和自我愛護意識。
3.最初進展幼兒解決現(xiàn)有生活閱歷問題的力量。
4.知道如何愛護自己免受危急以及如何逃脫。
活動預備
一些由于踩踏而導致的圖像數(shù)據(jù)和自制教具瓶子中有幾個小球,瓶子的大小只能通過一個小球。
活動程序
在完成試驗之前,我做了這個試驗。
我想看看孩子們的表現(xiàn)如何。
我對班上的男孩們說操場上有一些新玩具,請讓男孩們玩,誰先得到,誰就先玩。
男孩們馬上振作起來,沖了出去。
由于門很窄,所以他們只能同時容納兩個人。
幾個人擠在門口。
當時有兩個人受到擠壓。
其他人也無法離開。
2.爭論擁擠的后果是什么?
我快速向男孩們打招呼,并組織全班與他們爭論男孩們是如何出去的?這樣出去的后果是什么?
3,觀看錄像資料,引起爭論后的心靈震撼,我請孩子們觀看錄像資料,一些圖片因擁擠踐踏而造成人員傷亡。
看完視頻材料后,孩子們震動了。
太可怕了他們說,他們不能擁擠,他們將無法去任何地方。
4,通過測試,了解挨次比擁擠更節(jié)約時間,然后我給孩子們進行了測試,在瓶子里放了幾個小球,瓶子的大小只有一個足夠小的球通過了,然后請幾個孩子拉線,看看誰能把球拉出來。
孩子們長時間使用它,無法將球拉出。
然后,我要求每個人都特別快速地一一拉動。
將球一一拉出,然后提出問題
老師你得把球從瓶子里拉出來。
是每個人都將它拉在一起,還是一一拉動它?
年輕更快地一一拉開。
老師為什么比一齊拉一拉更好?
年輕瓶子的嘴太小,全部人都拉在一起,假如球擠在一起,沒人能出來。
年輕人一一拉動,瓶子里的球越來越少,可以快速將它們拉出。
通過這個試驗,每個人都知道以一個人走路(奔跑)會更快,更平安。
5.擴展活動在疏散演習的其次天,我們組織了一個孩子進行疏散演習。
孩子們沒有擁擠,沒有擁擠,而是有序,快速地撤離到平安的地方。
活動反思
1.良好的行為習慣是平安的保證。
活動中的有序排隊,而不是擁擠,不僅是一個人良好行為的體現(xiàn),而且是重要的平安因素。
社會上的人群造成的惡性事故也反映出人們行為上的一些問題。
例如爭奪,擁擠,不遵守規(guī)章等。
因此,有必要培育人們從小就養(yǎng)成良好的行為習慣。
實際上,幼兒園始終在這一領域進行教育,并將其列為常規(guī)教育,例如洗手,洗手間,喝水等,但是由于年幼的孩子年齡較小且未形成樂觀的和有意識的行為,他們突然進入了幼兒園。
在這種狀況下,就很難不要求就做,就像一個男孩在爭奪玩具一樣。
因此,老師需要加強日常生活中的教育,以便幼兒能夠進展事物,有條理地表現(xiàn),遵守規(guī)章并學習輪番等待的良好行為習慣。
2,平安教育應當讓孩子知道,但也要知道,由于年幼的孩子很小,他們主要是基于特定的形象思維。
因此,在對幼兒進行平安教育時,有必要避開空洞的講道,但要讓幼兒知道。
當然,我對此有所了解。
例如,在日常生活中,我們始終在教育幼兒有條不紊,我們不得不在很多活動中排隊,但很多幼兒只知道他們應當這樣做,但他們不明白為什么要這樣做。
即使他們知道某事,他們也是無知和無意識的。
嚴厲?地說,一旦您離開了老師的要求和指導,您將遺忘一切,而通過圖像特定的活動,例如上述活動中的視頻材料,拉球的測試等,都會留下印象。
使他們了解為什么要這樣做,并親自感受到不這樣做的嚴峻后果,并在將來漸漸形成有意識的行為。
3,平安教育應常常把握幼兒的年齡特征,確定其意識和行為的差異,兒童的自我意識和自我掌握力量較差,養(yǎng)成良好的行為習慣,自我愛護力量不曾一次或一次。
兩次教育都會有效。
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