世界衛(wèi)生組織室內(nèi)滯留噴灑技術(shù)規(guī)范教學(xué)課件

世界衛(wèi)生組織室內(nèi)滯留噴灑技術(shù)規(guī)范36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生世界衛(wèi)生組織室內(nèi)滯留噴灑技術(shù)規(guī)范世界衛(wèi)生組織室內(nèi)滯留噴灑技術(shù)規(guī)范36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生世界衛(wèi)生組織內(nèi)噴酒技術(shù)規(guī)范ManualforIndoorResidualSpraying中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)媒介生物學(xué)及控制分會(huì)PC0學(xué)組編譯武漢康卓科技開(kāi)發(fā)有限公司PcO部經(jīng)理余才剛工程師衛(wèi)生害蟲(chóng):人類(lèi)健康的嚴(yán)重威脅○由害蟲(chóng)傳播的蟲(chóng)媒疾病是全球公共衛(wèi)生的嚴(yán)重威脅,每年世界發(fā)生瘧疾、絲蟲(chóng)病、出血熱、登革熱、黃熱病等蟲(chóng)媒疾病上億例,引起幾百萬(wàn)人WH0報(bào)隨著氣候的變暖和人口流動(dòng)增加等蟲(chóng)媒疾病發(fā)病率逐年提高,嚴(yán)重阻礙社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。在類(lèi)似中國(guó)、印度這樣的發(fā)展中國(guó)家,很大一部分國(guó)民生活在過(guò)度擁擠的環(huán)境中,引起了衛(wèi)生條件的惡化。城市建設(shè)、服務(wù)又跟不上城區(qū)的快速擴(kuò)展,使得蟑螂、蚊類(lèi)、蛹類(lèi)、鼠類(lèi)等害蟲(chóng)傳播的疾病易于擴(kuò)散有害生物防治應(yīng)當(dāng)采用綜合治理(IPM),準(zhǔn)確使用化學(xué)殺蟲(chóng)劑。《空間與圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域之一，主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和理解人類(lèi)的生存空間，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)的重要內(nèi)容。這一內(nèi)容，由于具有較強(qiáng)的形象性、趣味性和可操作性，學(xué)生愛(ài)學(xué)，可是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。究其原因，是教學(xué)中沒(méi)有很好地把握直觀(guān)形象與思維發(fā)展的關(guān)系。一、從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，豐富感知空間與圖形的知識(shí)源于現(xiàn)實(shí)世界，但又是現(xiàn)實(shí)世界的抽象，因而似乎很具體，其實(shí)又很抽象。在教學(xué)中必須很好地完成從具體的事物到圖形知識(shí)的抽象過(guò)程，尤其是在一些最基本的圖形概念的形成過(guò)程中更要注意這個(gè)問(wèn)題，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)空間與圖形知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，以及知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是“新知識(shí)”，在一定程度上是一種“舊知識(shí)”，在他們的生活中已經(jīng)有許多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的提取、總結(jié)與改造、提升，即：生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)化。在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，拓寬圖形學(xué)習(xí)的背景，通過(guò)現(xiàn)實(shí)有趣的素材，豐富學(xué)生感知，使“空間與圖形”的學(xué)習(xí)過(guò)程變成有趣、充滿(mǎn)想象和富有推理的活動(dòng)，即：知識(shí)生活化。如：在“認(rèn)識(shí)左右”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的1、體驗(yàn)自身的左與右?guī)煟捍蠹艺f(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事?用左手做哪些事?生答：用右手拿筷子吃飯。用右手寫(xiě)字。寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子。吃飯時(shí)用左手拿碗。師：“左手、右手”是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。你身上還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?生答：左耳朵、右耳朵。左眼、右眼。師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作。(左手摸左耳、右手摸右耳、左手摸右耳、右手摸左耳……)(學(xué)生邊做邊開(kāi)心地笑著)2、理解左邊與右邊（1）介紹自己左邊、右邊的同學(xué)。（2）看教室中最左邊一排是那些同學(xué)，最右邊一排是那些同學(xué)。（3）××同學(xué)左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。本案例通過(guò)生活實(shí)際，使學(xué)生獲得大量感情材料，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，為正確理解左、右奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主的探索，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的重要條件。學(xué)生的空間感來(lái)自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念要將視野拓寬到他們生活的空間。例如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱圓錐時(shí)，用飲料罐、茶葉罐、筆筒等實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生借助具體實(shí)物抽象出立體圖形的本質(zhì)特征。然后再欣賞現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于圓柱圓錐的圖片。這樣的教學(xué)，以生活原型作為思維的材料，可以有效激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、注重探究體驗(yàn)，促進(jìn)建構(gòu)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官協(xié)同的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)強(qiáng)化感知。如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，教師拿出長(zhǎng)方體模型讓學(xué)生觀(guān)察，要求學(xué)生思考：每個(gè)面的長(zhǎng)、寬分別與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？每個(gè)面的面積分別怎么算？等等，學(xué)生通過(guò)直接觀(guān)察、動(dòng)腦思考，從而推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算方法。教學(xué)應(yīng)為學(xué)生積極提供自主探索、合作交流、思考和操作實(shí)踐等活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)思想。三、運(yùn)用科技手段，優(yōu)化效果在“空間與圖形”教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)直觀(guān)的圖像、鮮艷的色彩和逼真的音響，刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極思維、大膽想像，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象之后，多媒體出示一些生活現(xiàn)象，如：電扇的運(yùn)動(dòng)、鐘表上的指針走動(dòng)、抽拉式的抽屜、升降電梯、風(fēng)車(chē)等等，讓學(xué)生辨別哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。再如學(xué)習(xí)圓的面積公式的推導(dǎo)時(shí)，除了用學(xué)具操作外，可以用電腦動(dòng)畫(huà)的形式，把圓平分。再拼成近似得平行四邊形或長(zhǎng)方形，可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，成功的創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，可以加大課堂容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。四、聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展提升“空間與圖形”的內(nèi)容在學(xué)生的生活中有著廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決―些實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷地生成與發(fā)展，并得到提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。例如，教學(xué)完“圓的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明“為什么餐桌要做成圓？自行車(chē)的車(chē)輪為什么是圓的？”，通過(guò)問(wèn)題的解決，進(jìn)一加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種重要文化，是一切科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。其中空間能力又是人類(lèi)想象力重要組成部分，也是人類(lèi)的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造空間重要基礎(chǔ)，所以我們要切實(shí)抓好“空間與圖形領(lǐng)域”的教學(xué)，尤其是加強(qiáng)空間觀(guān)念的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)生活的改善打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件限制，實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備落后，農(nóng)村學(xué)生較靦腆等因素的影響，現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)現(xiàn)象有：①程式化實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生動(dòng)手，但以單純的機(jī)械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟，像做廣播操那樣，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師（或書(shū)本）所要求得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（或?qū)嶒?yàn)結(jié)果），而不需要去考慮實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做，怎樣去做，更不必考慮實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)存在什么問(wèn)題，以及需要如何去解決這些問(wèn)題。②試題實(shí)驗(yàn)，就是學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。由教師編制的大量實(shí)驗(yàn)試題，讓學(xué)生在題海中打滾，不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還挫傷了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。③媒體實(shí)驗(yàn)就是學(xué)生通過(guò)媒體“看實(shí)驗(yàn)”。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)“看黑板”，如今的實(shí)驗(yàn)“看錄像”、“看投影”?？芍^是現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，卻也令學(xué)生無(wú)法動(dòng)手操作，陷入眼高手低的怪圈。于是，響應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)改革的號(hào)召，農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。那么，如何進(jìn)行教學(xué)改革呢？一、更新教師觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法農(nóng)村高中原來(lái)那種“重知識(shí)、輕方法；重講授、輕活動(dòng)；重結(jié)論、輕過(guò)程；重機(jī)械訓(xùn)練、輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)”的教法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)受到壓制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將流于形式，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。因此，教師更新教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的方式發(fā)生改變，是使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出困境的第一環(huán)。從高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)看，相對(duì)初中生，他們具有更為強(qiáng)烈的探究未知的動(dòng)機(jī)，他們思維活躍，興趣廣泛，自尊心強(qiáng)，絕不會(huì)滿(mǎn)足于“按圖索驥”、“按方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，因而改變陳舊的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式是必然的、合理的。把“態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程能力與方法、知識(shí)與技能”三方面整合起來(lái)，作為各學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是今天物理教師應(yīng)該具有的教改素養(yǎng)。二、確立目標(biāo)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以往“只聽(tīng)，只看，只寫(xiě)”的實(shí)驗(yàn)形式，是應(yīng)試教育下的產(chǎn)品，是“填鴨式”教法具體表現(xiàn)，是農(nóng)村中學(xué)的一道風(fēng)景線(xiàn)，是阻礙學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力提高的絆腳石。故此，確立目標(biāo)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式是新課標(biāo)教改的大方向，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的靈魂。充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)的教育功能，研究制訂高中階段各個(gè)物理實(shí)驗(yàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度有機(jī)整合的載體，并進(jìn)一步形成高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。然后，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，教師成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者和合作者，采用多種實(shí)驗(yàn)形式──自主活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自覺(jué)地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，制定實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)過(guò)程，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，把以往的，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成趣味性、問(wèn)題性、探索性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中扮演的是主角，以實(shí)踐者、研究者的身份積極參與，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。例如：在高一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“落體運(yùn)動(dòng)加速度的研究”的實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生二人一組，用頻閃照相來(lái)研究鋼球下落的加速度。學(xué)生必須完成以下任務(wù)：方案設(shè)計(jì)（直接測(cè)什么?如何測(cè)？）；裝置調(diào)試；標(biāo)尺制作；實(shí)地拍攝；照片分析；實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師提供的幫助：方案設(shè)計(jì)提示；頻閃技術(shù)指導(dǎo)；參與討論，提供器材，進(jìn)行質(zhì)疑，點(diǎn)撥思維。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識(shí)，促進(jìn)理解，提高能力，增長(zhǎng)才干，形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。三、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的過(guò)程，也是學(xué)生物理思維的訓(xùn)練過(guò)程。讓學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)，滲透“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”（STS）的教育，著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從發(fā)展的角度去考慮周?chē)氖澜?，并通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式感受生活、感受自然，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的關(guān)注、好奇和興趣。適當(dāng)布置研究性的“小課題作業(yè)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程，在過(guò)程中學(xué)習(xí)一些探索的方法，對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式具有重要作用。創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、開(kāi)闊學(xué)生的視野和空間、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的拓展和遷移?，F(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生很有興趣。能引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，解決真實(shí)的問(wèn)題，自然可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。但實(shí)際上，對(duì)農(nóng)村高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改進(jìn)還很有限。許多問(wèn)題還有待進(jìn)一步的解決，這一領(lǐng)域的研究也正是農(nóng)村物理教育工作者面臨的迫切解決的重大課題。世界衛(wèi)生組織內(nèi)噴酒技術(shù)規(guī)范ManualforIndoorResidualSpraying中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)媒介生物學(xué)及控制分會(huì)PC0學(xué)組編譯武漢康卓科技開(kāi)發(fā)有限公司PcO部經(jīng)理余才剛工程師衛(wèi)生害蟲(chóng):人類(lèi)健康的嚴(yán)重威脅○由害蟲(chóng)傳播的蟲(chóng)媒疾病是全球公共衛(wèi)生的嚴(yán)重威脅,每年世界發(fā)生瘧疾、絲蟲(chóng)病、出血熱、登革熱、黃熱病等蟲(chóng)媒疾病上億例,引起幾百萬(wàn)人WH0報(bào)隨著氣候的變暖和人口流動(dòng)增加等蟲(chóng)媒疾病發(fā)病率逐年提高,嚴(yán)重阻礙社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。在類(lèi)似中國(guó)、印度這樣的發(fā)展中國(guó)家,很大一部分國(guó)民生活在過(guò)度擁擠的環(huán)境中,引起了衛(wèi)生條件的惡化。城市建設(shè)、服務(wù)又跟不上城區(qū)的快速擴(kuò)展,使得蟑螂、蚊類(lèi)、蛹類(lèi)、鼠類(lèi)等害蟲(chóng)傳播的疾病易于擴(kuò)散有害生物防治應(yīng)當(dāng)采用綜合治理(IPM),準(zhǔn)確使用化學(xué)殺蟲(chóng)劑。有害生物防治(PCO)的核心:害蟲(chóng)綜合防治(PM)PM是指害蟲(chóng)綜合防治,即將害蟲(chóng)及其棲息環(huán)境作為整體,再考慮到社會(huì)條件,綜合采用合理的環(huán)境治理生物治理、化學(xué)防治,或其它有效手段,組成一套系統(tǒng)的害蟲(chóng)防治措施,達(dá)到治本目的。PM簡(jiǎn)單地說(shuō),就是首先立足預(yù)防害蟲(chóng)滋生,需要時(shí)才用化學(xué)防治方法,必須選用高效、安全衛(wèi)生殺蟲(chóng)劑。我國(guó)有害生物防治存在的間題衛(wèi)生殺蟲(chóng)藥劑已與國(guó)際接軌衛(wèi)生殺蟲(chóng)器械研制較落后,主要使用國(guó)際專(zhuān)業(yè)公司產(chǎn)品有害生物防治方法單一(依賴(lài)化防);缺乏殺蟲(chóng)劑操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,應(yīng)用落后殺車(chē)藥劑,器械,使用方法三位一體是衛(wèi)生害化學(xué)防治的核心”WO病媒防治資源」世界衛(wèi)生組織室內(nèi)滯留噴酒技術(shù)規(guī)范衛(wèi)生殺蟲(chóng)劑空間噴霧應(yīng)用指南」重要媒介生物的