河南推拿職業(yè)學(xué)院2019年高職單招

河南推拿職業(yè)學(xué)院2019年高職單招《語(yǔ)文》考試大綱（普通高考報(bào)名考生）考試性質(zhì)高職院校單獨(dú)招生考試（下稱：?jiǎn)握锌荚嚕┦菓?yīng)屆普通高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。學(xué)院根據(jù)考生成績(jī)，按學(xué)院年度招生計(jì)劃，文化和技能全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，單招考試應(yīng)具有較高的信度、效度，適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分度。命題指導(dǎo)思想根據(jù)高職院校對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)的要求，堅(jiān)持“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，命題以依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)。試題體現(xiàn)學(xué)院語(yǔ)文課程的理念，反映本學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，適用于高中畢業(yè)考生。試題考查考生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，注重考查考生在情景和篇章應(yīng)用層面上的理解能力，符合選拔性考試的規(guī)律和要求。試題滿分80分，試題容易、中等難度、高難度比例為：3:4:3。統(tǒng)一采用紙筆答題。參考教材：人教版高中語(yǔ)文必修課1至必修5五個(gè)模塊考核目標(biāo)與要求語(yǔ)文科要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)，具體要求如下。A.識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。要求能識(shí)別和記憶語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化常識(shí)和名句名篇等。B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問(wèn)題，并予以歸納整合。D.鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。E.表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。F.探究：指對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見(jiàn)，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級(jí)。對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有不同難易程度的考查。考試范圍與要求根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，確定語(yǔ)文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容。考試內(nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀，表達(dá)部分包括語(yǔ)言文字應(yīng)用和寫作。考試的各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查。一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：（一）論述類文本閱讀閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書(shū)評(píng)等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。1．理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合C⑴篩選并整合文中的信息⑵分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑶分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法⑷分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。1．理解B⑴理解文中重要詞語(yǔ)的含義⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合C⑴分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題⑵分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3．鑒賞評(píng)價(jià)D⑴體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)⑵鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力⑶評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向4．探究F⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（三）實(shí)用類文本閱讀閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1．理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意2．分析綜合C⑴篩選并整合文中信息⑵分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思⑶分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3．鑒賞評(píng)價(jià)D⑴評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向⑵評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響⑶對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷4．探究F⑴從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神⑵探討作者的寫作背景和寫作意圖⑶探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解二、古詩(shī)文閱讀閱讀淺易的古代詩(shī)文。1．識(shí)記A默寫常見(jiàn)的名句名篇2．理解B⑴理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義⑵理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。⑶理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。⑷了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)⑸理解并翻譯文中的句子3．分析綜合C⑴篩選并整合文中信息⑵歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑶分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度4．鑒賞評(píng)價(jià)D⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度三、語(yǔ)言文字應(yīng)用正確、熟練、有效地使用語(yǔ)言文字。1．識(shí)記A⑴識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音⑵識(shí)記并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2．表達(dá)應(yīng)用E⑴正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）⑵辨析并修改病句病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。⑶選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段⑷正確使用常見(jiàn)的修辭手法常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。⑸語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)⑹正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四、寫作能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。表達(dá)應(yīng)用E作文考試的評(píng)價(jià)要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)?；A(chǔ)等級(jí)⑴符合題意⑵符合文體要求⑶感情真摯，思想健康⑷內(nèi)容充實(shí)，中心明確⑸語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整⑹標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字發(fā)展等級(jí)⑴深刻透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。⑵豐富材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。⑶有文采用語(yǔ)貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。⑷有創(chuàng)新見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。河南推拿職業(yè)學(xué)院高職單招《語(yǔ)文》（普通高考報(bào)名考生）模擬試題一本試卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分，共80分第Ⅰ卷一、（8分）1.下列詞語(yǔ)中字形和加點(diǎn)字的字音，全都正確的一組是A.宣泄

性格不和

銅臭xiù

一哄而散hōngB.精萃

煥然一新

親家qìng

高屋建瓴lǐngC.針砭

簽定合同

禊事qì

順蔓摸瓜wànD.青睞

出其不意

踮腳（diǎn）

少安毋躁wú2.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.2017年春，《人民的名義》屢創(chuàng)同時(shí)段電視劇收視紀(jì)錄，眾位明星也成為近一時(shí)期炙手可熱的明星。B.借書(shū)最忌全書(shū)一套借書(shū)一本，而且久假不歸，使全書(shū)成為殘本。C.安檢人員目不交睫地盯著安檢顯示儀，突然一個(gè)畫(huà)面定格在工作人員面前；一個(gè)包裹里藏有一支槍！機(jī)場(chǎng)方面立即將該包裹扣押并報(bào)警。D.局里新的領(lǐng)導(dǎo)班子注重務(wù)實(shí)和創(chuàng)新，一上臺(tái)就進(jìn)行了大刀闊斧的改革，且雷厲風(fēng)行，做什么都倚馬可待。3.對(duì)下面語(yǔ)段中畫(huà)線病句的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一條凝結(jié)著一個(gè)民族命運(yùn)與精神的河流，一定是莊嚴(yán)、神圣、充滿奧秘的。長(zhǎng)江為中國(guó)人提供的，絕不僅僅是飲用的水和一條貫穿諸省大動(dòng)脈一般的通道，更重要的是還有那百折不回的精神，以及對(duì)中國(guó)人意志的磨礪。數(shù)千年來(lái)，人們與它在相搏中融合，在融合中相搏。它最終造就的不就是中華民族豪邁與堅(jiān)忍的性格嗎?長(zhǎng)江是一條流淌著民族精神的萬(wàn)里大江！A．長(zhǎng)江為中國(guó)人提供的，絕不僅僅是那百折不回的精神，以及對(duì)中國(guó)人意志的磨礪，更重要的是飲用的水和一條貫穿諸省大動(dòng)脈一般的通道。B．長(zhǎng)江為中國(guó)人提供的，絕不僅僅是飲用的水和一條貫穿諸省大動(dòng)脈一般的通道，更重要的是它還賦予了中國(guó)人那百折不回的精神，磨礪了中國(guó)人的意志。C．長(zhǎng)江絕不僅僅為中國(guó)人提供了飲用的水和一條貫穿諸省大動(dòng)脈一般的通道，更重要的，它還賦予了中國(guó)人那百折不回的精神以及對(duì)中國(guó)人意志的磨礪。D．長(zhǎng)江絕不僅僅為中國(guó)人提供了飲用的水和一條貫穿諸省大動(dòng)脈一般的通道，更重要的，它還賦予了中國(guó)人那百折不回的精神，磨礪了中國(guó)人的意志。4.下列各項(xiàng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是A.古代男子有名有字，字是出生后不久父親起的，名是成年時(shí)舉行冠禮后才起的。B.考，在文言里指已經(jīng)死去的的父親?；士?，就是在位的皇帝對(duì)先皇的稱呼。普通人稱自己已故的父親為“先考”；已故的母親稱為“妣”、“先妣”；已故父母合稱“考妣”。C.冠，即帽子。免冠，就是脫帽。冠禮是古代成年男子滿18歲舉行的象征獨(dú)立和成熟的儀式，備受重視。笄禮是年滿16歲的少女所舉行的象征可以婚配的儀式，在冠禮、笄禮之后男子就可以冠發(fā)、女子可以梳髻。D.《漢書(shū)》，又名《前漢書(shū)》，東漢范曄所著，是中國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史。全書(shū)包括紀(jì)十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇?！稘h書(shū)》語(yǔ)言莊嚴(yán)工整，多用排偶，遣辭造句典雅遠(yuǎn)奧。二、（6分）閱讀下面的文字，完成5-7題?？箲?zhàn)十四年，修改有深意2017年春季教材將全面落實(shí)“14年抗戰(zhàn)”概念。教育部表示，教材修改要求將“8年抗戰(zhàn)”一律改為“14年抗戰(zhàn)”，以全面反映日本侵華罪行，強(qiáng)調(diào)“九一八事變”后的14年抗戰(zhàn)歷史是前后貫通的整體，并要求在課程教材中予以系統(tǒng)、準(zhǔn)確的體現(xiàn)。教育部要求在中小學(xué)地方課程教材中全面落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念，主要是將從1931后“九一八事變”開(kāi)始至“七七事變”之前東北軍民的六年抗?fàn)幰舶凇翱谷諔?zhàn)爭(zhēng)”這一歷史概念中。這一修改可以說(shuō)是對(duì)抗戰(zhàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的巨大進(jìn)步，也更為符合歷史事實(shí)?！熬乓话耸伦儭辈粌H標(biāo)志著日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，也標(biāo)志著中國(guó)人民反抗侵略者的開(kāi)始。首先，中國(guó)抗戰(zhàn)第一槍在1931年沈陽(yáng)北大營(yíng)就已經(jīng)打響；第二，由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的30萬(wàn)東北抗日聯(lián)軍在1931年至1937年之間進(jìn)行了艱苦卓絕的抵抗，付出了大量犧牲。從“九一八事變”開(kāi)始，在1931年至1937年間，中國(guó)共產(chǎn)黨滿洲省委就在積極部署抵抗，9月19日還發(fā)表抗日宣言，東北義勇軍在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下壯大成為東北抗日聯(lián)軍，發(fā)動(dòng)廣大民眾參加抗戰(zhàn)。在此期間，國(guó)民黨方面也有東北軍余部繼續(xù)進(jìn)行對(duì)日抗戰(zhàn)，還有十九路軍參加的淞滬抗戰(zhàn)也屬于其中的一部分。確立“十四年抗戰(zhàn)”，無(wú)疑有利于全面有效還原我國(guó)當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的的基本歷史事實(shí)。有助于消除此前人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的混亂，同時(shí)更是對(duì)歷史真實(shí)的尊重。14年抗戰(zhàn)史能夠最大程度地將為爭(zhēng)取民族解放而流血犧牲的烈士，囊括到民族英烈的范疇中來(lái)，這更是對(duì)民族脊梁、抗戰(zhàn)英靈最重要的告慰和尊重。8年抗戰(zhàn)不能將為民族而戰(zhàn)的大量英烈包含在內(nèi)，特別是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北義勇軍、東北抗日聯(lián)軍，他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境中流血犧牲，“南有楊靖宇，北有趙尚志”，世界聞名，特別是我們的國(guó)歌就是義勇軍進(jìn)行曲。這些不被算作抗戰(zhàn)歷史，是極大的不公。東北軍民對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大付出應(yīng)該得到重視。這是對(duì)所有為抗日犧牲仁人志士的最大敬畏和尊重。這一新的歷史界定，也粉碎了一些海外勢(shì)力扭曲“8年抗戰(zhàn)”與“14年抗戰(zhàn)”之間有機(jī)聯(lián)系，排他獨(dú)斷地抹殺中國(guó)共產(chǎn)黨作為民族中流砥柱的不良居心。在國(guó)際上長(zhǎng)期存在著一種歷史偏見(jiàn)，對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中的重要?dú)v史地位嚴(yán)重認(rèn)識(shí)不足。英國(guó)歷史學(xué)家米特在《被遺忘的盟友：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一書(shū)中對(duì)這種偏見(jiàn)也提出過(guò)批評(píng)。14年抗戰(zhàn)史的正名，有助于喚醒國(guó)際認(rèn)知，進(jìn)一步敦促各界繼續(xù)接近歷史真實(shí)，公允面對(duì)中國(guó)人民做出的重大犧牲。同時(shí)，14年抗戰(zhàn)史的書(shū)寫，也有助于國(guó)內(nèi)國(guó)際抗戰(zhàn)史研究領(lǐng)域能夠更好地進(jìn)行對(duì)接。譬如日本著名學(xué)者江口圭一一與家永三郎等，都將中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)起點(diǎn)定位于1931年。這樣的呼應(yīng)是對(duì)日本國(guó)內(nèi)勇于正視歷史、反省罪行的有識(shí)之士的一種肯定，有助于警醒各國(guó)牢記歷史、珍惜和平。（《人民日?qǐng)?bào)》2017年01月12日09版，有刪改）【相關(guān)鏈接】①在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史中，8年抗戰(zhàn)是指從1937年“七七事變”爆發(fā)后的全面抗戰(zhàn)；14年抗戰(zhàn)則是指從1931年“九一八事變”爆發(fā)后開(kāi)始的抗戰(zhàn)，包含了局部抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)兩個(gè)階段。——（來(lái)自騰訊網(wǎng)）②中國(guó)人民的抵抗從1931年開(kāi)始就沒(méi)停止過(guò)。東北的抗戰(zhàn)不僅是東北人民對(duì)日本侵略者的抵抗，更是中華民族持續(xù)不斷、不屈不撓的抗?fàn)?，都?yīng)該計(jì)入抗戰(zhàn)的史冊(cè)。這一時(shí)間跨度的增加，是對(duì)中國(guó)人民連續(xù)一貫、脈絡(luò)清晰的抗戰(zhàn)歷史的一種恢復(fù)和升華，“14年抗戰(zhàn)”這個(gè)概念更具有科學(xué)性、歷史性、原則性與現(xiàn)實(shí)性?！袊?guó)社會(huì)科學(xué)院研究員湯重南5.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A．中國(guó)人民的抵抗從1931年開(kāi)始就從沒(méi)停止過(guò)，“九一八事變”成為中國(guó)人民開(kāi)始反抗侵略、中華民族開(kāi)始進(jìn)行不屈不撓抗戰(zhàn)的重要標(biāo)志。B．教育部要求2017年春季教材全面落實(shí)“14年抗戰(zhàn)”概念，原因之一就是這一概念更具有科學(xué)性、歷史性、原則性與現(xiàn)實(shí)性。C．將《義勇軍進(jìn)行曲》定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌這一做法充分說(shuō)明了東北軍民抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)對(duì)我們整個(gè)民族崛起起到了很好的指導(dǎo)作用。D．此次教育部要求修改此前一直沿用的“8年抗戰(zhàn)”，而代之以“14年抗戰(zhàn)”，這一歷史概念的修改有著重大而深遠(yuǎn)的意義。6.下列對(duì)文段有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．“八年抗戰(zhàn)”，是指從1937年“七七事變”開(kāi)始的“全面抗戰(zhàn)”，事實(shí)上，從“九一八事變”開(kāi)始，東北軍民已進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6年的局部抗戰(zhàn)。B．國(guó)際抗戰(zhàn)史研究領(lǐng)域有關(guān)中國(guó)的抗戰(zhàn)部分一直以來(lái)都采用的是“14年抗戰(zhàn)史”的說(shuō)法，落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念也可以與之吻合對(duì)接。C．“南有楊靖宇，北有趙尚志”，由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北義勇軍、東北抗日聯(lián)軍，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大付出應(yīng)該得到重視和尊重。D．英國(guó)歷史學(xué)家米特對(duì)國(guó)際上長(zhǎng)期存在著的扭曲中國(guó)“8年抗戰(zhàn)”與“14年抗戰(zhàn)”之間有機(jī)聯(lián)系的歷史偏見(jiàn)提出了批評(píng)。7.教育部要求教材修改全面落實(shí)“14年抗戰(zhàn)”的重大意義，下列哪項(xiàng)概括不準(zhǔn)確。A.有助于消除此前人們?cè)诳箲?zhàn)問(wèn)題上的混亂認(rèn)識(shí)。B.全面有效還原抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事實(shí)，體現(xiàn)對(duì)歷史真實(shí)的尊重。C.告慰和尊重東北抗日聯(lián)軍。D.喚醒國(guó)際認(rèn)知，突出中國(guó)人民特別是中國(guó)共產(chǎn)黨在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中的重要?dú)v史地位。三、（10分）閱讀下面文言文，完成8-12題。謝遷，字于喬，余姚人。成化十年鄉(xiāng)試第一。明年舉進(jìn)士，復(fù)第一。授修撰，累遷左庶子。弘治元年春，中官郭鏞請(qǐng)?jiān)ミx妃嬪備六宮。遷上言：“山陵未畢，禮當(dāng)有待。祥禫①之期，歲亦不遠(yuǎn)。陛下富于春秋，請(qǐng)俟諒陰既終，徐議未晚?！鄙袝?shū)周洪謨等如遷議，從之。帝居?xùn)|宮時(shí)，遷已為講官②，及是，與日講，務(wù)積誠(chéng)開(kāi)帝意。前夕必正衣冠習(xí)誦，及進(jìn)講，敷詞詳切，帝數(shù)稱善。進(jìn)少詹事兼侍講學(xué)士。八年，詔同李東陽(yáng)入內(nèi)閣參預(yù)機(jī)務(wù)。遷時(shí)居憂，力辭，服除始拜命。進(jìn)詹事兼官如故，皇太子出閣，加太子少保、兵部尚書(shū)兼東閣大學(xué)士。上疏勸太子親賢遠(yuǎn)佞，勤學(xué)問(wèn)，戒逸豫，帝嘉之。尚書(shū)馬文升以大同邊警，餉饋不足，請(qǐng)加南方兩稅折銀。遷曰：“先朝以南方賦重，故折銀以寬之。若復(fù)議加'恐民不堪命。且足國(guó)在節(jié)用，用度無(wú)節(jié)，雖加賦奚益？”尚書(shū)倪岳亦爭(zhēng)之，議遂寢。孝宗晚年慨然欲厘弊政。而內(nèi)府諸庫(kù)及倉(cāng)場(chǎng)、馬坊中官作奸骫孰法，不可究詰。御馬監(jiān)、騰驤四衛(wèi)勇士自以禁軍不隸兵部，率空名支餉，其弊尤甚。遷乘間言之，帝令擬旨禁約。遷曰：“虛言設(shè)禁無(wú)益，宜令曹司搜剔弊端，明白奏聞。然后嚴(yán)立條約，有犯必誅，庶積蠹可去?！钡塾嵩手?。世宗即位，遣使存問(wèn)，遷乃遣子正入謝。勸帝勤學(xué)、法祖、納諫，優(yōu)旨答之。嘉靖二年復(fù)詔有司存問(wèn)。六年，大學(xué)士費(fèi)宏舉遷自代。帝乃遣行人赍手敕即家起之，命撫、按官敦促上道。遷年七十九矣不得已拜命遷居位數(shù)月力求去帝待遷愈厚以天寒免朝參除夕賜御制詩(shī)。及以病告，則遣醫(yī)賜藥餌，使者相望于道。贈(zèng)太傅，謚文正。遷競(jìng)以次年三月辭歸。十年卒于家，年八十有三。贈(zèng)太傅，謚文正。（《明史》列傳七十二）注：①祥禫（xiángdàn）：?jiǎn)始烂?。②講官：為皇帝講讀經(jīng)史的官員。8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．及是，與日講，務(wù)積誠(chéng)開(kāi)帝意

務(wù)：務(wù)必B．尚書(shū)倪岳亦爭(zhēng)之，議遂寢

寢：停止C．孝宗晚年慨然欲厘弊政

厘：治理D．帝乃遣行人赍手敕即家起之

赍：帶著9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A．若復(fù)議加，恐民不堪命

B．遷乃遣子正人謝若寡人者，可以保民哉今其智乃反不能及C．遷竟以次年三月辭歸

D．且足國(guó)在節(jié)用余船以次俱進(jìn)且君嘗為晉君賜矣10.文章末段波浪線的句子，斷句最合理的一項(xiàng)是A.遷年七十九矣/不得已拜命遷居/位數(shù)月/力求去帝/待遷愈厚/以天寒免朝參/除夕賜御制詩(shī)B.遷年七十九矣/不得已拜命/遷居位數(shù)月/力求去/帝待遷愈厚/以天寒免朝參/除夕賜御制詩(shī)C.遷年七十九矣/不得已拜命/遷居位數(shù)月/力求去帝/待遷愈厚以/天寒免朝參/除夕賜御制詩(shī)D.遷年七十九矣/不得已拜命遷居/位數(shù)月/力求去帝/待遷愈厚以/天寒免朝參/除夕賜御制詩(shī)11.下列句子分別編為四組，全都表明謝遷善于進(jìn)諫的一組是①及進(jìn)講，敷詞詳切

②力辭，服除始拜命

③遷乘間言之④用度無(wú)節(jié)，雖加賦奚益

⑤除夕賜御制詩(shī)

⑥勸帝勤學(xué)、法祖、納諫，優(yōu)旨答之A.②③⑤

B.①④⑥

C.③④⑥

D.①④⑤12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．謝遷做官后曾以皇帝過(guò)于年輕為由，建議皇帝居喪期滿后再商議選妃嬪充實(shí)六宮的事。B．大同發(fā)生戰(zhàn)事，尚書(shū)馬文升請(qǐng)求增加南方兩稅折合的銀兩，謝遷及尚書(shū)倪岳堅(jiān)持反對(duì)。C．孝宗晚年，宦官違法亂紀(jì)，以空名領(lǐng)取糧餉，危害很大。謝遷進(jìn)諫得到了皇帝的贊同。D．謝遷善于進(jìn)諫，得到幾任皇帝的賞識(shí)，晚年依然得到皇帝的重用，并且待遇優(yōu)厚。第Ⅱ卷四、（5分）13.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分（5分）（1）又前而為歌曰：“

，壯士一去兮不復(fù)還！”（《荊軻刺秦王》）（2）駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。

，渺滄海之一粟。（《赤壁賦》）（3）上有六龍回日之高標(biāo)，

。（李白《蜀道難》）（4）

，煙光凝而暮山紫。（王勃《滕王閣序》）（5）寒衣處處催刀尺，

。（杜甫《秋興八首（其一）》）五、（21分）閱讀下面的文章，完成14-17題。恪守心靈的綠色

楊永平擁擠的城市建筑物的縫隙偶爾會(huì)夾雜著一片空地，空地上填滿樹(shù)木花草所特有的綠色。四季不停地變換著，可這些花草樹(shù)木卻始終保持著人工剪輯好的造型，它們?cè)陉?yáng)光下默默地佇立著，在風(fēng)雨中微微地顫抖著，在鋼筋水泥馬不停蹄地蠶食下頑強(qiáng)地掙扎著。綠色是城市的營(yíng)養(yǎng)師，無(wú)論是多么嚴(yán)重的廢水廢氣、多么狂妄的風(fēng)沙塵暴，它們都會(huì)盡心盡力地將之吸收消化，然后不間斷地散發(fā)出它們自己生命里產(chǎn)生的清新、光彩和活力。綠色也是城市的美容師，它們無(wú)所顧忌地放縱自己所特有的魅力，給枯燥的生活增添了幾分生機(jī)，給人類日漸僵硬的面孔上描摹出了些許溫暖和笑意。于是，綠色成了城市居民呼吸新鮮空氣和聯(lián)系自然的窗戶，是生命不可或缺的元素?？傆行┫矚g綠色的人常常不經(jīng)意地來(lái)到綠色身邊，然后在悠閑的徜徉中不經(jīng)意地接受著綠色的洗禮。他們之中有老人，也有小孩；有運(yùn)動(dòng)員，也有病人。大家雖然來(lái)自不同的地方，但全都仿佛與綠色融合在了一塊。大家都在扮演著帶有不同表情卻有著同樣目的的角色——乞丐，生存的乞丐。整天拖著在溫室里培育出來(lái)的纖弱白嫩的失去血色的軀體，捧著正在趨向枯竭、干癟和麻木的意識(shí)，向著這些茍延殘喘的綠色不停地乞討，乞討它們的施舍，乞討它們的庇護(hù)。我是一個(gè)生長(zhǎng)于村野最終又脫離了村野的人，我一直固執(zhí)地認(rèn)為城市的綠色總沒(méi)有鄉(xiāng)村的綠色來(lái)得自然、質(zhì)樸和溫情。城市的綠色是被人拘束了的寵物，就像動(dòng)物園的猛獸，威貌不變，可內(nèi)在的氣質(zhì)卻有所褪色。城市的綠色總是被那些叫做花工的人預(yù)先定了形狀和高度，甚至是色彩的濃淡調(diào)配，它們失去了自由生長(zhǎng)的權(quán)利。鄉(xiāng)村則不同，放眼望去，滿目蔥蘢，各種綠遍布村落，就連家里的墻壁、屋頂都逃不脫它們的攀爬。各種綠色隨意地?cái)[弄著自己所構(gòu)思的、喜歡的、創(chuàng)作的任何一種姿勢(shì)，無(wú)需受人擺布，也無(wú)需擔(dān)心受限制，想彎就彎，想直就直，想往哪延伸就往哪延伸，想在哪扎根就在哪扎根。我常跑到它們中間，躺在它們懷里，或嬉戲，或親撫，盡情地享受它們提供給我的絲絲縷縷的樂(lè)趣。在這里，天高云淡，唯有涼爽宜人的風(fēng)徐徐吹拂，唯有高一陣低一陣的鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)音啁啾如樂(lè)，唯有清靜恬淡的泥土芬芳撲鼻潤(rùn)心。這里，仿佛是一部沒(méi)有休止符也無(wú)主題的魂靈大合唱，恣肆任意而又輕悠悠，曼妙無(wú)比，是真正的天籟。其實(shí)，在城市的綠色和鄉(xiāng)村的綠色之外，還有一塊心靈的綠色，它茂盛地長(zhǎng)在每個(gè)人的精神沃土上。它不以美麗的外表示人，它獨(dú)自體現(xiàn)著生命的本質(zhì)，既承受陽(yáng)光雨露，又經(jīng)歷電閃雷鳴。它無(wú)形卻勝過(guò)有形，因?yàn)橐粋€(gè)人的心靈如果失去了綠色，也就失去了善意，失去了真誠(chéng)，失去了生機(jī)和活力。心靈的綠色是原生的，也是人造的。人之初，性本善。然而不同的社會(huì)影響和生存抉擇又給人不同的風(fēng)雨霜雪。慢慢地，有些人的心靈成了一塊龜裂的土地，沒(méi)有養(yǎng)分的供給，再繁茂的蒼松古木也會(huì)枯萎；有些人的心靈成了一個(gè)齷齪的垃圾場(chǎng)，再高貴的物品也會(huì)在陽(yáng)光下骯臟腐臭；有些人的心靈卻是一片春天，一泓甘泉，再貧瘠的境遇，也能長(zhǎng)出青草綠樹(shù)奇花來(lái)。心靈的綠色，是一塊人所恪守的精神處女地，禁受不起任何的蹂躪和褻瀆。有偉人說(shuō)過(guò)：“生命只有寬度，沒(méi)有長(zhǎng)度，只有在寬度里發(fā)揮彈性，才能保證生命的質(zhì)量?！毙撵`亦如此，它就像一塊等待開(kāi)墾的荒山，只有辛勤地耕耘，播種，澆水，施肥，才會(huì)長(zhǎng)出綠色，長(zhǎng)出希望，長(zhǎng)出甜蜜。否則，荒地將一如既往地荒蕪，貧瘠將一如既往地貧瘠，甚至最終被淘汰和驅(qū)逐。城市的綠色和鄉(xiāng)村的綠色構(gòu)成了人類賴以生存的家園，心靈的綠色卻是這家園里的耕耘者、護(hù)衛(wèi)者。恪守心靈的綠色，就是恪守我們的家園，恪守我們的生命。這，應(yīng)是我們必須堅(jiān)定地綿延的一種信念！在每個(gè)為遠(yuǎn)離鄉(xiāng)野生機(jī)而痛心的時(shí)刻，我只有不斷地告誡自己：恪守靈魂的高度，恪守心靈的綠色！14.根據(jù)文章內(nèi)容，解釋“心靈的綠色”的含義。（5分）15.請(qǐng)分別簡(jiǎn)要概括“城市的綠色”“鄉(xiāng)村的綠色”和“心靈的綠色”的各自特點(diǎn)。（6分）16.為什么說(shuō)“恪守心靈的綠色，就是恪守我們的家園，恪守我們的生命”？（6分）17.下列對(duì)這篇文章的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（4分）A.本文以綠色為線索，寫出了城市的綠色和鄉(xiāng)村的綠色，著力強(qiáng)調(diào)草木綠色的特點(diǎn)和作用。B.文章銜接自然，也符合人們認(rèn)識(shí)的規(guī)律，由形象到抽象，便于人們對(duì)“心靈的綠色”的理解和恪守。C.本文語(yǔ)言清新自然、生動(dòng)形象，善于運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法加強(qiáng)語(yǔ)言的可讀性。D.文章把城市和鄉(xiāng)村不同的綠色進(jìn)行對(duì)比，把城市的綠色比作動(dòng)物園的猛獸，把鄉(xiāng)村綠色比作一部沒(méi)有何止符也無(wú)主題的魂靈大合唱。E.本文開(kāi)門見(jiàn)山，直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)加強(qiáng)“心靈的綠色”的建設(shè)的強(qiáng)烈信念。六、（30分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于700字的文章。（30分）漏洞是在硬件、軟件、協(xié)議的具體實(shí)現(xiàn)或系統(tǒng)安全策略上存在的缺陷，黑客和病毒制造者利用漏洞讓病毒或木馬侵入他人電腦，從而在未被授權(quán)的情況下訪問(wèn)或破壞系統(tǒng)。掃描電腦，就是為了修復(fù)漏洞，保護(hù)電腦，使其不出故障。那么我們的內(nèi)心是否也需要掃描呢?請(qǐng)自選角度，明確立意，自選文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。河南推拿職業(yè)學(xué)院高職單招《語(yǔ)文》（普通高考報(bào)名考生）模擬試題二第Ⅰ卷

（選擇題

28分）一、（10分，每小題2分）1.下列詞語(yǔ)中粗線條字的注音，全都正確的一組是（

）。A.大廈（shà）兩棲(xī)

混(hùn)沌

輪廓(kuò)B.流域(yù)

孽(niè)根

蜂窠(cháo)

細(xì)胞(bāo)C.嫡(dí)親

暴漲(zhǎng)

軸(zhú)線

分娩(miǎn)D.阜(fù)盛

膨脹(zhàng)

接榫(sǔn)

蒙昧(mèi)2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）。A.狼藉

服貼

挺身而出

冠冕堂皇B.窺伺

厄運(yùn)

茅塞頓開(kāi)

一言以蔽之C.聒噪

愜意

措手不及

渙然一新D.長(zhǎng)篙

放涎

紈绔子弟

孽根禍胎3.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）。①幾天前，他剛剛被授予“優(yōu)秀公務(wù)員”的榮譽(yù)稱號(hào)，今天卻因?yàn)槭苜V坐到了審判席上，這真是對(duì)這一榮譽(yù)稱號(hào)的極大。②傳說(shuō)尼洋河是神女流出的悲傷的眼淚，這眼淚之河

了無(wú)數(shù)溪流，蜿蜒曲折，跌宕起伏，除了神女，誰(shuí)還能將悲傷抒發(fā)得如此淋漓盡致?③國(guó)家旅游局要求，景區(qū)門票調(diào)價(jià)要提前兩個(gè)月公布，同一景點(diǎn)價(jià)格上調(diào)

不得短于三年。A．污蔑

會(huì)合

頻率

B．污蔑

匯合

周期C．誣蔑

會(huì)合

周期

D．誣蔑

匯合

頻率4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）。A．針對(duì)21個(gè)航班有悖職業(yè)道德行為的“人為返航”事件，某航空公司發(fā)言人表示，為了杜絕類似事件再次發(fā)生，將堅(jiān)定不移地維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益、行業(yè)的健康發(fā)展和安全飛行。B．以中國(guó)古代神話人物嫦娥命名的“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星，主要用于完成獲取月球表面三維影像、分析月球表面有關(guān)物質(zhì)元素的分布特點(diǎn)、探測(cè)月壤厚度、探測(cè)地月空間環(huán)境等。C．我國(guó)環(huán)境保護(hù)轉(zhuǎn)機(jī)的曙光雖然隱約可見(jiàn)，但由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的巨大慣性，生態(tài)變化的不可逆性，生態(tài)恢復(fù)和環(huán)境保護(hù)并不容樂(lè)觀。D．今后五年是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，我們要堅(jiān)定信心，埋頭苦干，為全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)打下更加牢固的基礎(chǔ)。5．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）。A．李白是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，杜甫稱贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。B．白居易是唐代中期著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他提倡“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。C．蘇軾在文學(xué)的幾方面都有杰出的成就，其散文與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”。D．李煜，原為唐朝皇帝。降宋后，多寫對(duì)昔日生活的懷念，表現(xiàn)了深沉的傷感情緒，藝術(shù)上多用白描手法，形象生動(dòng)。二、（6分，每小題2分）

閱讀下面文字，完成6—8題。

南極冰蓋下暗藏“生命綠洲”

冰天雪地的南極大陸容易給人沒(méi)有生命存在的感覺(jué)。但哥倫比亞大學(xué)的地球物理學(xué)家卻認(rèn)為，南極是有生命存在的。南極是人類研究最少的陸地。2007年，研究人員在這里發(fā)現(xiàn)了縱橫交錯(cuò)的冰下河流，與亞馬遜流域的形狀非常相似。

美國(guó)航天局衛(wèi)星新近發(fā)回的照片和影像資料顯示，南極擁有若干個(gè)“湖區(qū)”，其礦化作用相當(dāng)積極，倘若沒(méi)有微生物的參與，這一進(jìn)程要么無(wú)法進(jìn)行，要么會(huì)緩慢得多。這意味著南極并非一片沒(méi)有生命的曠野，而是一個(gè)豐饒的自然體系，擁有“生命綠洲”。

哥倫比亞大學(xué)的地球物理學(xué)家斯塔丁格介紹說(shuō)：“事實(shí)上，南極的冰下水系相當(dāng)龐大，其面積與美國(guó)相差無(wú)幾，堪稱全球最大的水域。那里很可能存在著一個(gè)完整的、全新的世界，而10年前這對(duì)人類而言是難以想象的?！?/p>

他說(shuō)，即便沒(méi)有衛(wèi)星提供的最新圖片資料，過(guò)去在南極地區(qū)進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)也證明了這一龐大水系的存在，如古老的東方湖、因冰下大陸的運(yùn)動(dòng)而引起的冰川漂移等。

南極湖泊的特殊之處在于，他們?cè)?000萬(wàn)—3500萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)間里完全與外部世界隔絕。盡管如此，因?yàn)橛衼?lái)自陸地深層的熱量，河流和湖泊一直都處于運(yùn)動(dòng)中。這表明，數(shù)十萬(wàn)年來(lái)，與其他大陸一樣，南極冰蓋下的生命也是在不斷發(fā)展進(jìn)化的。不久前，研究人員在毗鄰南極的海域中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)界所不知道的動(dòng)物物種，如生活在海底的食肉類海綿，他們靠很小的骨針來(lái)捕食小型無(wú)脊椎動(dòng)物。目前，學(xué)者們尚難對(duì)南極的河流和湖泊數(shù)量做出精確統(tǒng)計(jì)。最新的數(shù)量是145個(gè)，它們都位于4000米深度以下。明年，專家計(jì)劃在南極安裝配有最新雷達(dá)設(shè)備的探測(cè)器，以推動(dòng)對(duì)南極深處的研究。研究者認(rèn)為，南極其實(shí)就是一塊被厚厚的冰層所覆蓋的普通大陸，正是冰蓋妨礙了人們對(duì)南極的深入了解。然而，由于全球變暖，溫度較高的冰下湖泊開(kāi)始從底部侵蝕冰川，加速了后者的融化。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文表示，冰川融化是“非常嚴(yán)重”的問(wèn)題，希望國(guó)際社會(huì)能夠?qū)Υ藛?wèn)題進(jìn)行關(guān)注，并敦促全球各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人積極努力，應(yīng)對(duì)全球變暖。6．從原文看，下列關(guān)于“南極”的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（

）。A．南極冰川下有著與亞馬遜流域的形狀十分相似的縱橫交錯(cuò)的河流。B．南極并非一片沒(méi)有生命的曠野，而是一個(gè)豐饒的自然體系。C．因?yàn)楸麓箨懙倪\(yùn)動(dòng)，南極冰川會(huì)緩慢地漂移；因?yàn)橛衼?lái)自陸地深層的熱量，這些冰川正逐漸在融化。D．受全球變暖氣候影響，南極冰川開(kāi)始融化了，而大量存在的冰下湖泊加快了其融化速度。7．下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（

）。A．南極是人類研究最少的陸地之一。B．過(guò)去，科學(xué)家就研究發(fā)現(xiàn)南極是一個(gè)“生命綠洲”，只是當(dāng)時(shí)缺乏衛(wèi)星提供的相應(yīng)圖片資料。C．目前，科學(xué)家們精確統(tǒng)計(jì)出了南極的河流和湖泊的數(shù)量，總數(shù)為145，它們都位于4000米深度以下。D．專家擬在南極安裝配有最新雷達(dá)設(shè)備的探測(cè)器，以推動(dòng)對(duì)南極深處的研究，此舉將引起國(guó)際社會(huì)的普遍關(guān)注。8．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不合理的一項(xiàng)是（

）。A．種種跡象表明，南極很可能存在一個(gè)與外部世界隔絕的完整的、全新的世界。B．科研人員不久前發(fā)現(xiàn)的生活在海底的食肉類海綿是科學(xué)界以前不知道的動(dòng)物物種，它有可能是從南極冰蓋下的河流或湖泊里游離出來(lái)的一種生物。C.因?yàn)樗巧?，科學(xué)家在南極發(fā)現(xiàn)了縱橫交錯(cuò)的冰下河流，可見(jiàn)那里是有生命存在的。D．南極是一塊被厚厚冰層覆蓋的普通大陸，但因冰天雪地的表象妨礙了人們對(duì)南極的深入了解，造成那里沒(méi)有生命存在的感覺(jué)。三、（8分，每小題2分）

閱讀下面的一段文言文，完成9-12題。

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也.

嗟乎!師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！?/p>

嗚呼!師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!9.對(duì)下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一組是（

）。第一組：①其為惑也，終不解矣

②于其身也，則恥師焉，惑矣

第二組：③圣人之所以為圣

④師者，所以傳道受業(yè)解惑也A．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”不同B．①與②的“惑”相同，③與④的“所以”亦相同C．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”也不同D．①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”相同10.從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項(xiàng)是（

）。A．道之所存，師之所存也

B．句讀之不知，惑之不解C．不拘于時(shí)，學(xué)于余

D．圣人無(wú)常師11．下列對(duì)所給句子翻譯正確的一項(xiàng)是（

）。A．惑而不從師，其為惑也，終不解矣譯文：有困惑但不從師學(xué)習(xí)，他自己造成的困惑，終究不能得到解決

B．生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之

譯文：出生在我之前，他獲得知識(shí)也就一定在我之前，我跟著他以他為師C．句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉譯文：不知句讀的能從師學(xué)習(xí)，不能解決困惑的卻不從師學(xué)習(xí)D．巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及譯文：對(duì)于巫醫(yī)樂(lè)師百工這樣的人，君子認(rèn)為他們智能低下，現(xiàn)在自己的智能反而不如他們。12.下面對(duì)以上文字分析不正確的一項(xiàng)是（

）。A．第一段所提出的無(wú)論貴賤長(zhǎng)幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。B．作者認(rèn)為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“小學(xué)”而已。C．第二段作者接連用了三個(gè)對(duì)比，層層深入，從不同側(cè)面批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。D．作者對(duì)于士大夫看不起“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”反而還比不上他們，給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。四、（4分，每小題2分）

閱讀下邊的詩(shī)歌，完成13—14題。

蜀相（杜甫）丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。13．對(duì)這首詩(shī)中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A．“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮?！板\官城”是成都的別稱。“柏森森”即柏樹(shù)茂盛的地方。B．“映階”二句是說(shuō)祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒(méi)有多少人去欣賞。C．“頻煩”即頻繁，連續(xù)?！疤煜掠?jì)”指統(tǒng)一中國(guó)、興復(fù)漢室。“兩朝”指東漢和蜀漢?！伴_(kāi)”指開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，“濟(jì)”是渡過(guò)難關(guān)。D．“出師”指諸葛亮出兵伐魏?！坝⑿邸敝钢T葛亮和千古以來(lái)為國(guó)為民的仁人志士，也包括詩(shī)人自己。

14．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。A．首聯(lián)以設(shè)問(wèn)引起，開(kāi)門見(jiàn)山。一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情向往之意。B．頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。C．頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事?！疤煜掠?jì)”見(jiàn)匡時(shí)雄略，“老臣心”、“身先死”顯報(bào)國(guó)忠誠(chéng)。D．詩(shī)的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩(shī)人憂心憂國(guó)、痛感濟(jì)世無(wú)人的哀傷。第Ⅱ卷

（綜合題

52分）五、（10分）15．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任選5題，10分）（1）長(zhǎng)太息以掩涕兮，___________

。

（2）今宵酒醒何處，____________，_

。（3）______________

，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（4）故不積跬步，_______________

。（5）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，________