人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料解決問(wèn)題教學(xué)課件

人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料解決問(wèn)題聰明出于勤奮，天才在于積累人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料解決問(wèn)題人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料解決問(wèn)題聰明出于勤奮，天才在于積累子解決問(wèn)題新半鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)01.張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是2205千克,每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克?方法一:方法二220.5÷3÷7220.5÷7÷373.5÷731.5÷3=10.5(千克=10.5(千克)答:每頭奶牛一天產(chǎn)奶10.5千克“小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的要求，綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，是以小學(xué)語(yǔ)文課程的整合為基點(diǎn)。但在實(shí)踐過(guò)程中，由于種種原因，在選題，確定目標(biāo)不好把握。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的作用”，以下談?wù)剛€(gè)人的一些思考：一、綜合性學(xué)習(xí)中要正確選擇主題“正確選題”是綜合性學(xué)習(xí)成功的一半，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)能力，興趣愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學(xué)習(xí)的主題。1、以課文內(nèi)容為立足點(diǎn)挖掘綜合性學(xué)習(xí)主題。綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課堂的延續(xù)，在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性。許多內(nèi)容還具有豐富的知識(shí)性和深刻的教育性。為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)選題提供了廣泛的豐富素材。2、與學(xué)生興趣相結(jié)合。興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題積極開(kāi)展研究，就能取得較好的效果。3、以社會(huì)實(shí)踐為背景。社會(huì)生活廣闊天地，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中的鮮活事實(shí)中有機(jī)進(jìn)行綜合活動(dòng)。4、從自然景象、社會(huì)生活中設(shè)計(jì)。讓學(xué)生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)春的歌，看看春的美，讀讀春的詩(shī)，畫(huà)畫(huà)春的景，寫(xiě)寫(xiě)春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學(xué)生生活，抓住閃光點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、綜合性學(xué)習(xí)中要啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開(kāi)展活動(dòng)，那么“自主”和“積極參與”都無(wú)從談起，綜合性學(xué)習(xí)也就難以取得預(yù)期的效果。所以啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。教師可以利用好教材提供的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，打動(dòng)學(xué)生的心靈。例如，三年級(jí)下冊(cè)第七單元“環(huán)境保護(hù)”綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：“地球是人類(lèi)的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任。讀讀本組課文，感受各國(guó)人民之間的友好情誼，還可以收集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料。”此外，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置一些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，你知道環(huán)境污染主要有哪幾種嗎？你能說(shuō)出一些世界上和我國(guó)的環(huán)保紀(jì)念日嗎？這樣，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，使學(xué)生們興趣盎然，激起學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。三、綜合性學(xué)習(xí)中要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不是一種標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，它是一種比較充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇學(xué)習(xí)方式等，但是，這并不等于放手讓學(xué)生全盤(pán)負(fù)責(zé)，學(xué)生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學(xué)習(xí)，從總體上說(shuō)是強(qiáng)調(diào)自主和探究，但是還要考慮到學(xué)生的具體情況，區(qū)別對(duì)待。特別是三年級(jí)的學(xué)生，自己確定活動(dòng)的主題，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式和步驟，都可能存在一些困難，而且語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程和內(nèi)容要緊緊圍繞著語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開(kāi)，這些都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，擔(dān)任好引導(dǎo)者、合作者的角色，要恰當(dāng)安排，明確目標(biāo)，從各個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。例如，“生活中的傳統(tǒng)文化”教學(xué)中，學(xué)生了解到民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等也屬于我國(guó)的傳統(tǒng)文化。教師可趁勢(shì)提出活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開(kāi)展活動(dòng)的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)以及活動(dòng)時(shí)間安排，做到分工明確，心中有數(shù)。然后分頭行動(dòng)，用各種方式了解傳統(tǒng)文化。四、綜合性學(xué)習(xí)中要共同合作，參與指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的組織過(guò)程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的小集體取得的成果，而忽視了每個(gè)學(xué)生。綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。作為教師，應(yīng)該參與學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程。在活動(dòng)內(nèi)容和形式指導(dǎo)方面，教師重在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不偏離語(yǔ)文學(xué)習(xí)軌道，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。重點(diǎn)從以下幾方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)：1、指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效信息，記下自己的感受。3、指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，篩選、整理信息、發(fā)展語(yǔ)言等方面的能力。4、輔導(dǎo)學(xué)生如何展示自己的學(xué)習(xí)成果，有那些渠道和方法。五、綜合性學(xué)習(xí)中要關(guān)注過(guò)程，做好評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的合作，探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生學(xué)生群體的討論切磋。它的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果方面，更多體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。因此，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不要只看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而應(yīng)把評(píng)價(jià)貫穿于活動(dòng)的過(guò)程中。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該是多樣的，它包括學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等；評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該是多樣的，除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：1、在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。2、能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。3、能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。4、能否根據(jù)現(xiàn)有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀(guān)點(diǎn)。5、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。6、學(xué)習(xí)成果的展示與交流。評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的起點(diǎn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件、努力程度，要考慮學(xué)生的變化與進(jìn)步，以鼓勵(lì)為出發(fā)點(diǎn)，以興趣和能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。這樣，每一個(gè)學(xué)生才更容易看到自己的成績(jī)和不足，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使他們真正在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉自己的能力。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的綜合重點(diǎn)表現(xiàn)在語(yǔ)文內(nèi)部學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合、學(xué)習(xí)方式的綜合，在實(shí)踐領(lǐng)域，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合更為突出。在處理學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生自然生活、社會(huì)生活的關(guān)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系上，語(yǔ)文學(xué)科本身突出的不明顯，讓語(yǔ)文課成了“四不像”。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必須處理好語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科、其他領(lǐng)域的關(guān)系，不能“種了別人的地，荒了自己的田”。立足語(yǔ)文學(xué)科要想在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性，必須定位準(zhǔn)確。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先是語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，是語(yǔ)文內(nèi)部識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合；還是“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo)的綜合；最終是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。同時(shí)，還是跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合，即通過(guò)學(xué)生自然生活、社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括其他學(xué)科，使學(xué)生學(xué)會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文?？傊?，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)還是個(gè)新鮮的課程，關(guān)鍵在于我們要用一種學(xué)習(xí)的心態(tài)去對(duì)待它、鉆研它，我們就可以更好地解讀它的真諦，真正地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)等的提升而發(fā)揮它充足的魅力。一.巧用教具輔助教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性的制作教具，在英語(yǔ)課堂中巧妙地使用教具，會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺(jué)更有興趣地參加課堂交際活動(dòng)。1、自制人物，動(dòng)物頭飾在課堂中運(yùn)用來(lái)輔助教學(xué)。例如人教社與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合編的小學(xué)英語(yǔ)教材，每?jī)?cè)教材都有主要人物和動(dòng)物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生制作頭飾，或給學(xué)生課前布置制作任務(wù)，以便在教學(xué)中生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，操練語(yǔ)言，力求使學(xué)生印象深刻。在角色表演中教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話(huà)，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。使學(xué)生仿佛走進(jìn)了真實(shí)的語(yǔ)境生活。2、自制生詞卡片，輔助教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞。課前，教師可教學(xué)生制作一兩張生詞卡片，提出明確的制作要求并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。然后分給每個(gè)學(xué)生制作一兩個(gè)卡片的任務(wù)。課堂上，教師利用事先做好的生詞卡片教授單詞，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便，快捷，高效。有時(shí)可通過(guò)變換操練形式，可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。3、自制掛圖，激發(fā)興趣。有時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，依據(jù)教材內(nèi)容制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀(guān)化。如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學(xué)效率。4、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。其實(shí)教師，學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，教師應(yīng)充分利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。如：在PEPPrimaryEnglishBook3中，在教到Unit1MyClassroom，Unit2MySchoolbag時(shí)，就可以充分利用教室的資源；在教到MyHome時(shí)，學(xué)生的家庭就是很好的談話(huà)題材。二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，它的特征是簡(jiǎn)單、快捷且達(dá)意傳神。教師用寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，就能畫(huà)出教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價(jià)（一支筆，一塊黑板）取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的變化生動(dòng)直觀(guān)，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片實(shí)物等媒體所不能替代的。實(shí)踐證明簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)既可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童心理特點(diǎn)，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用這種手段。三、運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但學(xué)生大多初次接觸，因此教起來(lái)卻不太容易。美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論；信息效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作?？梢?jiàn)形體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生做各種活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。1、在字母教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言?xún)?yōu)化教學(xué)。教師在字母教學(xué)時(shí)，如果枯燥的領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩，既費(fèi)勁又沒(méi)有效果。教師應(yīng)盡可能多的用手勢(shì)表示大小寫(xiě)字母，有時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示大小寫(xiě)字母，學(xué)生的興趣會(huì)很高。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可教學(xué)生學(xué)會(huì)使用左手當(dāng)“四線(xiàn)三格”，伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，食指、中指、無(wú)名指、小指微微張開(kāi)就構(gòu)成了“四線(xiàn)三格”。教師要求學(xué)生用右食指在‘四線(xiàn)三格’上練寫(xiě)字母，同時(shí)口述筆順。對(duì)于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于使用，課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)很濃厚。2、在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時(shí)，可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教到j(luò)eep時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用手勢(shì)做握方向盤(pán)狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶：再如，教jump時(shí)，可做跳的動(dòng)作，教key時(shí)，可做用鑰匙開(kāi)門(mén)的動(dòng)作；等等。在鞏固生詞教學(xué)時(shí)，利用肢體語(yǔ)言，同樣可達(dá)到滿(mǎn)意的效果。如鞏固music、Computergame、sports、painting等單詞時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生做拉小提琴的動(dòng)作，其余學(xué)生答music；一個(gè)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，其余學(xué)生答sports。還可倒過(guò)來(lái)，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞，如painting，其余的學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作；一個(gè)學(xué)生說(shuō)sports，其余的學(xué)生做運(yùn)動(dòng)狀等。這些方法都能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3、在說(shuō)唱歌謠時(shí)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。如在教Letuschant時(shí)，教師邊教邊做動(dòng)作，學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，肢體語(yǔ)言可貫穿教學(xué)始終，無(wú)論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動(dòng)作來(lái)優(yōu)化教學(xué)。另外，在使用課堂用語(yǔ)或進(jìn)行對(duì)話(huà)交流中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言可起到化難為易的作用。四、吟唱兒歌，豐富教學(xué)小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)中，利用歌曲、歌謠，小韻文或順口溜等進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且學(xué)得快、記得牢。1、利用英語(yǔ)兒歌，激情激趣。導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用兒歌，可激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。教師在教兒歌時(shí)，一定要給歌曲配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。2、老歌新唱，豐富教學(xué)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取老歌新唱的方式。把對(duì)話(huà)變成學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行吟唱3、編生詞歌謠，易學(xué)易記。教師為減少生詞在教學(xué)中枯燥的領(lǐng)讀形式，也可把生詞編成朗朗上口的兒歌，并配上動(dòng)作。有位教師在教到動(dòng)物單詞時(shí)是這樣編的：小兔rabbit跑的快，國(guó)寶panda最可愛(ài)；小貓cat喵喵叫，小狗dog把家照；小鴨duck左右搖，小猴monkey愛(ài)蹦跳。學(xué)生興奮地下課后還在吟唱歌謠。如果每位農(nóng)村英語(yǔ)教師都能夠運(yùn)用這些方法教授英語(yǔ)，課堂教學(xué)將不再是沉重的。子解決問(wèn)題新半鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)01.張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是2205千克,每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克?方法一:方法二220.5÷3÷7220.5÷7÷373.5÷731.5÷3=10.5(千克=10.5(千克)答:每頭奶牛一天產(chǎn)奶10.5千克02.李爺爺用58米長(zhǎng)的籬笆,在靠墻的地方圍了一塊梯形菜地(如右圖),求梯形菜地的面積。(58-10)×10÷2=48×10÷2=480÷2=240(平方米)答:梯形菜地的面積是240平方米。03.2臺(tái)同樣的抽水機(jī),3小時(shí)可以澆地1.2公頃,1臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)可以澆地多少公頃?方法一:12÷2÷3=0.2(公頃方法二:1.2÷3÷2=0.2(公頃答:1臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)可以澆地02公頃。04.運(yùn)輸隊(duì)有18輛汽車(chē),全隊(duì)26天節(jié)約汽油819千克,平均每輛汽車(chē)每天節(jié)約汽油多少千克?方法一:819÷18÷26=1.75(千克方克法二:819÷26÷18=1.75(千答:平均每輛汽車(chē)每天節(jié)約汽油