托收方式下的單證課件

托收方式下的單證托收方式下的單證托收方式下的單證第六章托收方式下的單證主講:劉韓云安陽工學院經(jīng)濟管理學院§6-1托收概迓§6-1-1托收概念國際商會第522號出版物《托收統(tǒng)一規(guī)則》(UniformRulesforCollection,URC522)托收指出口方委托銀行通過其往來銀行憑定的單據(jù)向進口方收取交易款項的商業(yè)信用支付方式?！皢螕?jù)”是指金融單據(jù)(Financialdocuments)和(或)商業(yè)單據(jù)(CommercialDocuments)。初中生在九年級首次接觸化學課程，也是他們思想的轉(zhuǎn)變時期。這時需要培養(yǎng)他們的思想方法和思維習慣?；瘜W這門課程聯(lián)系現(xiàn)實中的物質(zhì)的組成變化，比較容易引起學生的興趣。在一定的基礎(chǔ)上可以讓學生動手操作實驗，這對培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力有一個很好的導向作用。因此在化學的教學過程中要注重教育的科學方法。對幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)如下：一、教學方法的依據(jù)學生將來都要走向社會首先要順應社會的需要。隨著科學信息的發(fā)展，不能只掌握書本知識，而是要在大量信息中高效的處理問題。在教學過程中，教師要結(jié)合社會信息進行教育，讓學生能夠?qū)Λ@得的信息進行判斷和分析。其次掌握學生的心里，初中生在此階段是一個轉(zhuǎn)型期，思維方式正在發(fā)生改變，但是在組織性、靈活性和邏輯能力等方面還有很大欠缺。初中化學的中的實驗課恰能彌補這方面的不足。在實驗課時讓學生結(jié)合課本進行觀察、分析、對比和總結(jié)等，提高學生自身的綜合能力。再次，化學是研究物質(zhì)組成變化的一門自然科學。實驗、觀察和資料收集是初中化學的三個重要學習途徑，實驗中充滿了很多的未知，學生能夠進行推理、比較和歸納，能激發(fā)學生的興趣。二、教學的原則根據(jù)新教學大綱的提出，教師越來越重視科學教學，根據(jù)自身的經(jīng)驗提出以下教學原則：首先，理論聯(lián)系實際，現(xiàn)代教育不僅要把教材內(nèi)容較好還要求緊密結(jié)合實際。知識和實際情況結(jié)合一起才能讓學生容易理解和掌握。其次，由淺入深，科學教學方法的學習是一個不斷深化的過程。教師在授課時根據(jù)學生的實際情況來教學，要針對不同學生認知能力來制定相應的方法。比如說：學生在剛開始接觸化學時，可以先通過幾個有趣的化學實驗來提高他們的積極性。在以后的過程中讓他們進行推理分析。學生掌握了一定的操作基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)之后，可以讓他們自己進行簡單的試驗設計。再次，師生互動，在教學過程中學生是主題，通過老師的指導，讓學生積極的參與課堂教學，發(fā)揮他們的主管能動性。初中化學本來就是傾向于實驗課，老師通過實驗讓學生獨立思考，然后進行討論。三、教學方法初中化學的學習為以后的高中、大學的學習奠定基礎(chǔ)，這門課程是以實驗和簡單原理為基礎(chǔ)，比較容易被學生接受。下面結(jié)合幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)了幾個方面的內(nèi)容：第一，在教學過程中科學方法的教育，每一門課程的編排都蘊含著科學的思想。初中化學的教材中也是如此，在的學習中首先是每一個具體環(huán)節(jié)的學習，最后是歸納總結(jié)。這種思想是以知識為載體的，這個過程能夠培養(yǎng)學生的分析綜合能力?；瘜W講述的是物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)和本質(zhì)特征，化學的各個知識點都在不斷的完善中，并且每一個知識點都有嚴謹?shù)目茖W性，每一個概念都蘊含著科學方法，教師在講課過程中要根據(jù)學生的認知能力和分析能力來傳給學生。第二，聯(lián)系實際進行科學教育，通過解決實際問題加深學生理解科學方法?？茖W方法的教育意義是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，在一定的實驗基礎(chǔ)上進行實際操作，使他們了解科學方法。教師在上課過程中創(chuàng)建合理的問題情境，引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。比如說讓學生對酸堿鹽的反應的試驗進行自行操作，并歸納總結(jié)規(guī)律性；還有自然界的“鬼火”是怎么形成的？這都能鍛煉學生的認知能力。教師應該鼓勵學生運應開放性思維方式進行思考問題。第三，在實驗中進行科學教育方法，化學的進步都離不開化學實驗。在初中化學的課本上有很多的實驗示例，課后討論題也大多數(shù)涉及到實驗的研究。比如：通過典型的實驗讓學生進一步體會；通過試驗進行對比、歸納和總結(jié)；對特殊試驗進行更充分的科學教育；對于化學發(fā)展史上的實驗進行驗證和優(yōu)化；在安全可靠的基礎(chǔ)上自己設計實驗。第四，形成知識網(wǎng)。化學知識內(nèi)容分散，需要理解的內(nèi)容較多，而且有些知識容易混淆。學生在學習過程中持久性不夠好。所以教師在教育過程中要注重知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化，形成一個讓學生容易理解的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。四、小結(jié)本文從教學的依據(jù)、教學的原則和教學方法上總結(jié)了這幾年的教學經(jīng)驗?？傊?，在教學過程中要結(jié)合學生自身的認知能力和心里狀況、聯(lián)系實際等進行教學，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學生認識到科學的重要性，盡快適應社會的需要。會計專業(yè)學生學習的專業(yè)課程很多，其中《成本會計》課程作為會計學專業(yè)的主干課程之一，是會計專業(yè)課程體系的重要組成部分。但是，《成本會計》課程一直被學生認為是會計專業(yè)課中方法體系相對復雜、應用性突出的比較難學的專業(yè)課程。為更好地講授這門課程，提高教學質(zhì)量，教師應針對學生實際情況，以教學大綱為基準，合理安排教學內(nèi)容，制定教學日歷，并根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和重點難點，將分層教學法引入《成本會計》的教學并加以實踐。依據(jù)分層教學的目標和教學原則，在《成本會計》的教學過程中，主要從以下幾個方面去進行分層教學。一、教學對象分層進行分層教學，首先要了解課程的教學對象――學生的相關(guān)情況，學生的分層是分層次教學的前提條件。如果是給本科生授課，講課的內(nèi)容、深度及方法等與給專科生授課是不同的；即使在一個學歷層次相同的班里，有些學生排名靠前，整體的知識結(jié)構(gòu)及認知能力較好，對于這些學生的授課方式與學習成績較差的學生授課是不一樣的。因此，教師要根據(jù)不同學生的具體情況進行教學設計。二、教學目標分層教學目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結(jié)果、標準。教師應根據(jù)學生的各個層次及本課程的特點設計不同層次的教學目標。對于學習成績較好的學生，制定出較高層次的學習目標，即除了掌握成本核算的程序和方法，還要學會將各種計算方法靈活運用到實際業(yè)務中去，最后進行成本分析，提出降低成本的措施；對于學習成績較差的學生，制定出較低層次的學習目標，即掌握各種費用的歸集和分配及成本核算的一些基本方法。三、教學重點和難點分層筆者認為本課程的教學重點是費用歸集和分配的程序和方法，產(chǎn)品成本核算的基本方法及成本分析；教學難點是輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配，生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配以及產(chǎn)品成本核算的分步法和定額法，可比產(chǎn)品成本的分析等。有些內(nèi)容既是重點又是難點，根據(jù)不同層次學生的接受能力，對重點和難點掌握程度的要求也不同。四、教學方式和手段分層因材施教是分層教學的出發(fā)點，在明確分層教學目標的基礎(chǔ)上，針對不同層次學生存在的能力差異，來把握備課、授課、作業(yè)布置和課后輔導等各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和節(jié)奏，才能達到分層教學目的。1、備課環(huán)節(jié)備課時，教師首先將下堂課準備講的內(nèi)容分為主次，哪一部分內(nèi)容屬于重、難點，需要掌握；哪一部分屬于次要內(nèi)容，只需熟悉、了解即可。其次，將要講授的內(nèi)容分為需計算的部分和理解記憶的部分。最后，根據(jù)前面所做的準備工作，采取不同的講授方法和手段。比如，在預先寫好的教案中用不同的標記（☆、△等符號）或文字對要講的內(nèi)容加以注釋。2、授課環(huán)節(jié)《成本會計》這門課程，以計算為主，作分錄為輔。在大量的計算過程中，又有不同情況下的各種計算方法，并穿插很多公式，學生普遍反映公式難記，上課能聽懂，一到做題就糊涂，學完整本書就成一鍋粥了。因此，一次課的內(nèi)容安排分為三部分：復習舊知識，講授新知識，鞏固新知識。（1）復習舊知識。上課時，首先復習上次課講授的內(nèi)容，可采取提問的形式完成，在課堂提問上，要根據(jù)不同層次的學生設計出不同的問題?；A(chǔ)知識的復習可讓基礎(chǔ)較差的學生來回答；對于理解知識可讓學習中等的學生來回答；綜合應用知識則有利于成績優(yōu)秀的學生回答。（2）講授新知識。學習是一個知識積累和整合的過程，是從簡單到復雜不斷構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的過程。教學中，教師要遵循學生的認知規(guī)律，并考慮不同層次的學生接受能力的差異。這樣，通過對教學內(nèi)容由淺入深、分層推進的講解，使不同層次的學生都能較輕松地理解、掌握知識點。講課時除注重方法外，還要改進教學手段。例如，有些需計算的部分，應把步驟展開，一步一步講解；有些內(nèi)容不易理解，可以通過畫圖說明它們的前后關(guān)系，并通過大量的例題進行反復演練。這些可在黑板上演練，也可用提前做好的課件，通過多媒體演示給學生。（3）鞏固新知識。當每次課的新知識講解完后，再利用下課前很短的時間總結(jié)當堂課所學的內(nèi)容。此外，為鞏固新內(nèi)容，應相應地布置一些作業(yè)。在作業(yè)設計中，針對各層次學生的不同情況，布置難易程度不同的習題：把容易解答的、強調(diào)知識的直接運用的習題定為“必做題”，是全體學生必須做的；把較難的、具有一定綜合性的習題定為“選做題”，對于基礎(chǔ)較好的學生，是一種挑戰(zhàn)。為做到這一點，教師應提前做好習題的篩選工作。3、輔導環(huán)節(jié)在教學中對學生的學習輔導是學生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)，可以在每章內(nèi)容結(jié)束后專門設置一定課時作為輔導答疑時間。對于有問題的學生，可單獨進行輔導；沒有問題的學生可預習下一章的新內(nèi)容；對于作業(yè)中普遍出錯的地方，可對全體學生加以糾正。五、教學評價分層教學評價分層是分層教學必不可少的環(huán)節(jié)，即檢驗各個層次的學生是否完成了學習任務，達到了課程教學目標。以往的考試以期末的卷面成績來評定學生的學習成績，進行分層教學后，對學生考核評價也進行分層。學生的最后成績有兩部分組成：一是平時成績，由上課的出勤率、課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)決定；二是期末的卷面成績，即筆試成績，綜合這兩部分成績后得出學生的最終課程成績。綜上所述，將分層教學法引入《成本會計》的教學過程，體現(xiàn)了“以人為本、因材施教”的原則，是教學改革的一個方向，是目前提高教學質(zhì)量的一條新途徑；但在組織實施時也會存在著一些問題和不足以及實施時遇到的種種困難。這只是一種初步的嘗試，還有待于在今后的教學過程中進一步改進和完善?！镜诹峦惺辗绞较碌膯巫C主講:劉韓云安陽工學院經(jīng)濟管理學院§6-1托收概迓§6-1-1托收概念國際商會第522號出版物《托收統(tǒng)一規(guī)則》(UniformRulesforCollection,URC522)托收指出口方委托銀行通過其往來銀行憑定的單據(jù)向進口方收取交易款項的商業(yè)信用支付方式?！皢螕?jù)”是指金融單據(jù)(Financialdocuments)和(或)商業(yè)單據(jù)(CommercialDocuments)。§61-2托收當事委托人(Principal付款人(Drawee)個托收銀行(Remittingbank)代收行(Collectingbank)提示行(Presentingbank)委托人合同付款人提示行托收行代收/提示§6-1-3托收方式的種終光票托收(CleanCollection)不附有商業(yè)單據(jù)的純粹金融單據(jù)的托收。委托人商業(yè)單據(jù)付款人提款付示單項款付收妥款項托收行代收行金融單據(jù)光票托收的風險+進口方商業(yè)信用風險+銀行風險Casel:國內(nèi)某家銀行受理本行一個客戶150張支票托收業(yè)務,每張面額100美元,受理后將支票寄到美元賬戶行辦理托收,兩個月后收到托收款項6280美元。美國銀行習慣做法,標明托收方式則按照最終收妥貸記托收方式處理。Case2:某銀行受理客戶一張光票,票面金額300萬港幣,客戶講:此款項有急用,希望銀到托收款項后立即通知他。3日后銀行接到示戶行貸記通知,迅速將托收款項解付給客戶,客戶當天將托收款項劃走。第二天銀行又收到代收行退票通知,并將托收款項借記回去。香港銀行習慣做法,未標明托收方式則按照臨時貸記托收方式處理。跟單托收(DocumentaryCollection)附帶商業(yè)單據(jù)的金融單據(jù)托收或者純粹商業(yè)單據(jù)的托收?！?-1-4托收指示和托收江(URC522第四條)托收匯票匯票收款人有三種記載方式:出口方:Paytotheorderofourselves托收行:PaytotheorderoftheIndustrialandCommercialBankofChina此時應當在匯票上加注托收出票條款Drawnundertheshipmentof16cartonsofCashmereCoatsfromTianjintoHongkongforcollection代收行:PaytotheorderofNanyangCommercialbankLtd此肘匯票上亦應加注托收出票條款。§6-2跟單托收的交單殺件621即期付款交單(DeliveryofDocumentsagainstPaymentatsight,d/Patsight委托人貨物裝船付款人托收行代收行流程圖說刂①委托人向托收行提交