如何開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)

如何開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)第1頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過(guò)程。

第2頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2團(tuán)體心理輔導(dǎo)的階段團(tuán)體熱身階段團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段團(tuán)體工作階段團(tuán)體結(jié)束階段第3頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3不同目的團(tuán)體活動(dòng)第4頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4促進(jìn)成員相識(shí)的練習(xí)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。團(tuán)體形成初期，成員能否盡快相識(shí)，直接影響到團(tuán)體凝聚力的形成。但是，初入一個(gè)陌生的團(tuán)體，一般人都會(huì)多少有些緊張、焦慮，不知道周?chē)切┦裁慈?，他們?huì)對(duì)自己帶來(lái)什么影響，是傷害還是幫助。因此，采用一些輕松的練習(xí)，有助于成員在第一次聚會(huì)時(shí)有所認(rèn)識(shí)，在以后的練習(xí)中互相配合、支持、協(xié)作。使用目的第5頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5促進(jìn)成員相識(shí)的練習(xí)誰(shuí)是誰(shuí)(尋人信息卡)松鼠和松樹(shù)第6頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6松鼠和松樹(shù)第7頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7松鼠和松樹(shù)第8頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8建立相互信任與彼此接納的練習(xí)1．凝聚團(tuán)體的共識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)體的向心力；2．培訓(xùn)團(tuán)體的默契，增進(jìn)成員的互信基礎(chǔ)；3．強(qiáng)化成員在團(tuán)體中的自我價(jià)值感；4．促進(jìn)成員的互動(dòng)狀況；5．強(qiáng)調(diào)成員之間互助合作的精神；6．通過(guò)練習(xí)的特殊設(shè)計(jì)可以激發(fā)成員的思考和創(chuàng)造力。使用目的第9頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月9地雷陣盲行/信任之旅建立相互信任與彼此接納的練習(xí)

第10頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月10地雷陣第11頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月11地雷陣第12頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月12地雷陣第13頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月13加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)通過(guò)團(tuán)體成員之間的合作練習(xí)，促進(jìn)成員積極互動(dòng)，充分體驗(yàn)團(tuán)體對(duì)個(gè)人的重要。團(tuán)體合作需要主動(dòng)，成員需要自覺(jué)根據(jù)任務(wù)找準(zhǔn)自己的位置，互相配合。練習(xí)可以強(qiáng)化互助合作的意識(shí)，感受團(tuán)結(jié)力量大，體驗(yàn)合作就有效率，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力以及創(chuàng)造力使用目的第14頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月14同舟共濟(jì)解開(kāi)千千結(jié)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)第15頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月15促進(jìn)成員自我探索的練習(xí)1．協(xié)助團(tuán)體成員更清楚地認(rèn)識(shí)自己及未來(lái)發(fā)展的可能性2．協(xié)助成員發(fā)掘自身內(nèi)在的潛能，并充分發(fā)揮潛能3．通過(guò)成員之間的互動(dòng)與分享，強(qiáng)化自我表達(dá)的能力4．提升成員自我覺(jué)察和覺(jué)察他人需要的能力5．強(qiáng)調(diào)成員彼此之間反饋和反應(yīng)的重要性，不只幫助成員個(gè)人的自我成長(zhǎng)，也幫助團(tuán)體的成長(zhǎng)6．協(xié)助成員能夠自我接納，自我肯定，自我完善，自我實(shí)現(xiàn)使用目的第16頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月16我的自畫(huà)像20個(gè)我是誰(shuí)促進(jìn)成員自我探索的練習(xí)第17頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月17探索家庭影響的練習(xí)每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的教育與環(huán)境。個(gè)人性格的形成與家庭關(guān)系密切。通過(guò)練習(xí)，探索家庭對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響、家人對(duì)個(gè)人性格的影響、自己在家庭中扮演的角色，從而增進(jìn)自我了解。使用目的第18頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月18再選我的父母當(dāng)我小的時(shí)候探索家庭影響的練習(xí)第19頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月19澄清價(jià)值觀的練習(xí)1．訓(xùn)練成員更深入地覺(jué)察價(jià)值的形成過(guò)程2．強(qiáng)化成員分析、批判事物的能力3．提升成員從事“做決定”的能力4．鼓勵(lì)成員公開(kāi)表達(dá)自己的思想、概念和看法5．學(xué)習(xí)如何尊重和接納別人的意見(jiàn)6．培養(yǎng)成員具有寬廣的視野和觀點(diǎn)，能從多種角度來(lái)判斷事物使用目的第20頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月20我的五樣泰坦尼克號(hào)澄清價(jià)值觀的練習(xí)第21頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月21一份試卷神奇的達(dá)芬奇密碼學(xué)法指導(dǎo)的練習(xí)第22頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月22神奇的達(dá)芬奇密碼第23頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月23神奇的達(dá)芬奇密碼第24頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月24神奇的達(dá)芬奇密碼第25頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月25結(jié)束團(tuán)體的練習(xí)1．回顧和總結(jié)自己的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)和收獲。

2．檢視個(gè)人完成目標(biāo)的程度。3．處理離別情緒。

4．對(duì)未來(lái)生活適當(dāng)?shù)仡A(yù)估。

5．了解成員在團(tuán)體過(guò)程后的進(jìn)步與改善，討論成果，彼此反饋

使用目的第26頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月26真情告白傳遞祝福結(jié)束團(tuán)體的練習(xí)第27頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月27如何設(shè)計(jì)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)？第28頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月28理

念

第

一技術(shù)第二第29頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月29理念—主體班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)的主體是誰(shuí)？第30頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月301、對(duì)輔導(dǎo)主題的理論辨析2、對(duì)學(xué)生年齡特征的把握同一感自主感青春期親密感性心理成就感（含學(xué)業(yè)與職業(yè)定向）3、對(duì)輔導(dǎo)主題針對(duì)性的斟酌理念--主題第31頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月311、心理輔導(dǎo)目標(biāo)必須分級(jí)

總目標(biāo)階段目標(biāo)

單元目標(biāo)理念--目標(biāo)第32頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月322、心理輔導(dǎo)目標(biāo)必須清晰

不使用晦澀、深?yuàn)W、含混不清的語(yǔ)言不使用模棱兩可、有歧義、有爭(zhēng)議的表述不使用太長(zhǎng)、太復(fù)雜的句式不使用大而空的、標(biāo)語(yǔ)式的語(yǔ)句理念--目標(biāo)第33頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月333、心理輔導(dǎo)目標(biāo)必須集中4、心理輔導(dǎo)目標(biāo)必須可操作在認(rèn)知上應(yīng)該“了解”什么、“懂得”什么、或“轉(zhuǎn)變”什么；在行為上要“學(xué)會(huì)”什么、“養(yǎng)成”什么或“改變”什么；在情感上要“體驗(yàn)”什么、“感悟”什么理念--目標(biāo)第34頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月34

團(tuán)體心理輔導(dǎo)

活動(dòng)如何操作？第35頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月35六條

操作原則第36頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月36操作原則動(dòng)感第一情境體驗(yàn)多元互動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)生成主體抉擇和諧有序第37頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月37八條

操作要領(lǐng)第38頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月38重真話，不重有無(wú)對(duì)錯(cuò)重氛圍，不重理性探討的完美重應(yīng)變，不重原定設(shè)計(jì)重自我升華，不重教師概括總結(jié)八條操作要領(lǐng)第39頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月39重感受，不重認(rèn)知重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)重目標(biāo)，不重手段重口頭交流，不重書(shū)面活動(dòng)八條操作要領(lǐng)第40頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月40十條

操作須知第41頁(yè)，課件共44頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月41

10條操作須知1、營(yíng)造氛圍2、構(gòu)建關(guān)系3、認(rèn)真傾聽(tīng)4、注重互