保險(xiǎn)學(xué)課程電子教案教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。保險(xiǎn)學(xué)課程電子教案保險(xiǎn)學(xué)課程電子教案61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。保險(xiǎn)學(xué)課程電子教案直的保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展了解保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的自然基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);了解我國(guó)和西方古代保險(xiǎn)思想的產(chǎn)生;掌握海上保險(xiǎn)、火災(zāi)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、責(zé)任保險(xiǎn)和再保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展;了解世界保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì);了解新中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的建立與發(fā)展,正確理解我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的正、反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第一節(jié)保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的自然基礎(chǔ)二、保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)剩余產(chǎn)品的增多是保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的物質(zhì)條件商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件分層教學(xué)的本質(zhì)是“因材施教”，新型教學(xué)方式能有效使每個(gè)學(xué)生都在自己原有學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)之上得到提升、在每節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中獲取成功的快樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，逐漸讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、以生為本，分層分組在分層教學(xué)中，教師只有做到以生為本，及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性與差異，才能最大化發(fā)揮分層教學(xué)的價(jià)值，才能更好地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體，尊重和關(guān)心學(xué)生不僅能拉近師生之間的關(guān)系，還能有效幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和個(gè)性差異，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得提升。那么教師怎樣才能更好地關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展呢？最好方法就是借助不同數(shù)學(xué)測(cè)試掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，再通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景的安排了解每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)質(zhì)量情況、自主學(xué)習(xí)能力等。其次，建立良好的合作學(xué)習(xí)小組，精心分層分組，促進(jìn)分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的發(fā)展。具體分組方式主要有以下兩種：測(cè)試和自愿。就前者而言，教師在實(shí)際教學(xué)中可以出一些具有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生獨(dú)自完成，并以此為依據(jù)，考查學(xué)生的實(shí)際水平。如學(xué)習(xí)《圓的面積計(jì)算》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)公式的推導(dǎo)測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的熟練程度，并以熟練程度為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣分組不僅可以讓學(xué)生更好地明確自己的不足，還可以幫助學(xué)生為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就后者而言，充分體現(xiàn)出以生為本的原則，自愿的分組方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流熱情，還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展和提升。二、創(chuàng)設(shè)情境，興趣激發(fā)在小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是順利推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要保障，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、拉近師生之間的關(guān)系。對(duì)許多小學(xué)生而言，教師單純地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸感，就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，其抽象性、邏輯性都是極強(qiáng)的，小學(xué)生年齡尚小，所以教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，以此增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，只有這樣學(xué)生的注意力才會(huì)集中，學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到相應(yīng)的提升。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境是十分有必要的。首先，充分利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)。多媒體是教學(xué)中的重要教學(xué)資源，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，使學(xué)生沉浸于教學(xué)情境之中。如進(jìn)行《平行四邊形》教學(xué)時(shí)，教師可以用視頻將平行四邊形的特點(diǎn)及其與其他圖形之間的聯(lián)系和差異展現(xiàn)出來(lái)，以此讓學(xué)生對(duì)沒(méi)有接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)有初步的了解。其次，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行情境教學(xué)。提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思維的重要手段。如在學(xué)生看完關(guān)于平行四邊形的視頻之后，教師可以根據(jù)學(xué)生分層分組提問(wèn)相應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)于后進(jìn)生，教師則可以這樣問(wèn)道：“通過(guò)視頻，你們發(fā)現(xiàn)平行四邊形和矩形有哪些相似點(diǎn)？又有哪些區(qū)別嗎？”對(duì)于優(yōu)等生、中等生，教師可以讓其完成相應(yīng)的平行四邊形證明題。像這種以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的方式，不僅能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還能讓每個(gè)學(xué)生都在課堂中獲得成功、實(shí)現(xiàn)自信心提升，進(jìn)而促進(jìn)分層教學(xué)發(fā)展及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的進(jìn)步。三、動(dòng)靜結(jié)合，放中有扶一堂好的數(shù)學(xué)課必然少不了因材施教與分層教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及最大化發(fā)揮分層教學(xué)的價(jià)值，教師要努力做到“動(dòng)靜結(jié)合”，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，并切實(shí)做到“放”中有“扶”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用故事導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將具體教學(xué)知識(shí)引入課堂，進(jìn)行講解，授完課后，教師可以就課中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在合作或獨(dú)立思考中進(jìn)行分析和探究，其中，交流互動(dòng)便是“動(dòng)”，獨(dú)立思考便是“靜”。何謂“放中有扶”？在此，我們以課內(nèi)練習(xí)教學(xué)這一環(huán)節(jié)為例。為了更好地幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，教師要以學(xué)生的分層情況為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，為學(xué)生安排練習(xí)任務(wù)。如第一份數(shù)學(xué)練習(xí)的題目格局是基礎(chǔ)題50%，提高題30%，拓展題20%，那么另外兩份提高題和拓展題的比例就要逐步上升，以提高分層教學(xué)的有效性。這種課內(nèi)練習(xí)教學(xué)方式不僅有利于避免學(xué)生之間相互抄襲的現(xiàn)象，還能將練習(xí)課堂全權(quán)“放”給學(xué)生，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中獲得提升。之后教師則要進(jìn)行相應(yīng)的“扶”，對(duì)待后進(jìn)生，教師要給予更多關(guān)注和考慮，為其批改練習(xí)題和講解問(wèn)題，而對(duì)于優(yōu)等生，教師則要求他們完成更高水平的題目，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)等生潛能的挖掘。小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)將動(dòng)靜結(jié)合、放中有扶貫穿分層教學(xué)之中，只有這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，才能真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？偠灾謱咏虒W(xué)的實(shí)施雖然還有很多困難，但是不可否認(rèn)的是，分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以充分利用學(xué)生的智力與非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在需求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高具有功不可沒(méi)的作用。隨之素質(zhì)教育工作開(kāi)展的力度和深度不斷加大以及這幾年新課改的進(jìn)行，體育教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的分量越來(lái)越大。另外有關(guān)調(diào)查研究顯示，近年來(lái)，青少年參加體育鍛煉的時(shí)間大幅度減少，盡管生活質(zhì)量提高了，但體質(zhì)沒(méi)有明顯的改善和提高，并且肥胖率進(jìn)一步增大。在學(xué)校中體育課堂上體育鍛煉的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度都很難滿足提高和改善體質(zhì)的要求，因此在體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性是不言而喻的。本文將首先從在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性這方面開(kāi)始論述，進(jìn)而論述其可行性，最后根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際給出合理化的實(shí)施辦法。一、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性一方面，初中生正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期成長(zhǎng)發(fā)育的好，將為學(xué)生的一生打下良好的健康基礎(chǔ)，而眾所周知，體育鍛煉對(duì)于這一點(diǎn)是必不可少的，適度的體育鍛煉不僅可以塑造學(xué)生健康的體質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生身高的增加也有非常大的作用。另外，還由于目前電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，大量地占用了學(xué)生的鍛煉時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)總體下降，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。另一方面，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練可以提高學(xué)生的毅力和克服困難的能力。初中生正處于性格定型的過(guò)程中，這一時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，對(duì)其以后的健康成長(zhǎng)和成就事業(yè)都有不可或缺的作用。而目前看來(lái)，中學(xué)生中普遍存在著意志力差、畏懼困難、怕苦怕累的情況，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練可以在很大程度上改變這種現(xiàn)狀。因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練勢(shì)在必行。另外，目前新課改正在如火如荼地進(jìn)行中，體育成績(jī)已經(jīng)列入中、高考的總分，對(duì)學(xué)生的升學(xué)起著非常重要的作用。在中考中體育占40分比重，其中30分是考場(chǎng)必考；另外10分是過(guò)程性考核的分?jǐn)?shù)。這40分如果拿不到，學(xué)生將很難升入重點(diǎn)高中。而從目前的情況來(lái)看，初中體育教學(xué)的強(qiáng)度和力度都還需要進(jìn)一步提高，才能達(dá)到40分得滿分的標(biāo)準(zhǔn)，因此加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練是非常實(shí)際的，也是必不可少的。二、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的可行性一方面，目前的初中生都已經(jīng)十多歲了，身體各項(xiàng)素能相比小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了非常大的提高，在體力和精力方面，也可以接受更高強(qiáng)度和力度的體育訓(xùn)練，因此，從這方面說(shuō)加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練是可行的。另一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和發(fā)展的需要，國(guó)家越來(lái)越重視在教育方面的投資，相應(yīng)的，在體育教學(xué)方面的投入也進(jìn)一步加大，學(xué)校體育教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)一步完善、科學(xué)和規(guī)范，各種體育設(shè)施應(yīng)有盡有，因此，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練的硬件設(shè)施不成問(wèn)題。另外，如今各類中學(xué)的體育教師都是正規(guī)院校畢業(yè)的，接受過(guò)專業(yè)的體育教學(xué)教育，非常專業(yè)，也十分了解對(duì)于中學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行哪些拓展訓(xùn)練，應(yīng)該采取怎樣的方式和怎樣的強(qiáng)度。此外，我國(guó)在這方面也有大量的研究成果可借鑒和學(xué)習(xí)，因此從軟件方面來(lái)看，加強(qiáng)初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練也是可行的。三、初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的實(shí)施方法1.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要避免單一和刻板，注重多樣性和趣味性相結(jié)合?，F(xiàn)在的初中生都是90后和00后，他們對(duì)很多事物的很多看法都與80后、70后有非常大的區(qū)別。這一代更追求個(gè)性，做事喜歡新奇，喜歡變化，討厭刻板與單一，不喜歡按部就班。因此在對(duì)他們進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練的時(shí)候，要充分考慮到這一點(diǎn)，結(jié)合這一代的特點(diǎn)，制定有創(chuàng)意、有趣味的訓(xùn)練方案；同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，依然要遵循科學(xué)性和合理性的原則，這多個(gè)方面綜合起來(lái)，才能達(dá)到理想的效果。2.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要注重因材施教。早在兩千多年前，孔子就提出了因材施教的理念，在素質(zhì)教育的今天，這一理念的實(shí)用性和科學(xué)性更是凸顯，在給初中生進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練方面，也同樣要注意因材施教，對(duì)于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學(xué)生都要區(qū)別對(duì)待，制定個(gè)性化的拓展訓(xùn)練方案，使其切實(shí)符合每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的需求。這一點(diǎn)也就要求教師充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，還要了解一些心理學(xué)方面的知識(shí)，才能使輔導(dǎo)方案最大程度地符合專業(yè)化、個(gè)性化的要求，以達(dá)到理想的效果。3.在初中體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，要堅(jiān)持適度的原則。雖然倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的體育拓展訓(xùn)練，但是也一定要注意一個(gè)合理的度，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，否則，很有可能出現(xiàn)與預(yù)期相反的結(jié)果，這是誰(shuí)都不愿看到的。學(xué)生在剛開(kāi)始接受拓展訓(xùn)練的時(shí)候，可以先從一些簡(jiǎn)單的、難度和強(qiáng)度比較小的項(xiàng)目開(kāi)始，循序漸進(jìn)，教師在這個(gè)過(guò)程中保持跟蹤，根據(jù)具體情況決定何時(shí)加大強(qiáng)度和難度，這樣，也可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)拓展訓(xùn)練，以達(dá)到理想的效果。綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，有其現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)性的依據(jù)，有其必要性和合理性，是非?？尚械?。這些都是不言而喻的，因此在初中體育教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)拓展訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生的全面健康發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。直的保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展了解保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的自然基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);了解我國(guó)和西方古代保險(xiǎn)思想的產(chǎn)生;掌握海上保險(xiǎn)、火災(zāi)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、責(zé)任保險(xiǎn)和再保險(xiǎn)的產(chǎn)生與發(fā)展;了解世界保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì);了解新中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的建立與發(fā)展,正確理解我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的正、反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第一節(jié)保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的自然基礎(chǔ)二、保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)剩余產(chǎn)品的增多是保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的物質(zhì)條件商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是保險(xiǎn)產(chǎn)生與發(fā)展的經(jīng)濟(jì)條件第二節(jié)保險(xiǎn)的起源與發(fā)展古代保險(xiǎn)思想的產(chǎn)生(一)我國(guó)古代的保險(xiǎn)思想中國(guó)歷代王朝都十分重視建立國(guó)家糧食后備倉(cāng)儲(chǔ)制度,用以對(duì)付不時(shí)出現(xiàn)的災(zāi)害饑荒,朝廷還設(shè)置了專門的官職對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)進(jìn)行管理(二)西方古代的保險(xiǎn)思想■早在公元前2000多年,古巴比倫國(guó)王漢謨拉比曾制定了被認(rèn)為是世界上最早的部比較系統(tǒng)的法典——《漢謨拉比法典》,在這部法典中對(duì)火災(zāi)救濟(jì)基金的收集及貨物運(yùn)輸中的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁作了一些規(guī)定二、海上保險(xiǎn)的起源和發(fā)展(一)共同海損分?jǐn)傇瓌t是海上保險(xiǎn)的萌芽■公元前916年,在路德島國(guó)王制定的《羅地安海商法》及再后來(lái)的羅馬法典中都把共同海損分?jǐn)偟淖龇ㄒ苑傻男问酱_定下來(lái),規(guī)定“凡因減輕船只載重投棄入海的貨物,為全體利益而損失的,須由全體分?jǐn)倸w還”。(二)船舶與貨物抵押借款是海上保險(xiǎn)的雛形三)意大利是現(xiàn)代海上保險(xiǎn)的發(fā)源地意大利熱那亞商人喬治·勒克維倫在1347年10月23日簽發(fā)的船舶航運(yùn)保險(xiǎn)契約是迄今發(fā)現(xiàn)的一份最古老的保險(xiǎn)單,承?！笆ァ死绽碧?hào)航船從熱那亞到馬喬卡的航程世界上第一份具有現(xiàn)代意義的保險(xiǎn)單,是組保險(xiǎn)人在1384年3月24日為四大包紡織品簽發(fā)的由法國(guó)南部到意大利比薩之間的貨運(yùn)保險(xiǎn)單,歷史上稱為比薩保單。四)英國(guó)在現(xiàn)代海上保險(xiǎn)發(fā)展中的地位■15世紀(jì)初期,海上貿(mào)易中心西移,海上保險(xiǎn)的中心也隨之西移。經(jīng)歷一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間,自意大利經(jīng)葡萄牙、西班牙各大城市于16世紀(jì)初期傳入荷蘭、英國(guó)。1568年,倫敦成立了第