小學語文老師閱讀教學心得體會 小學語文閱讀教學的體會優(yōu)秀

第頁共頁小學語文老師閱讀教學心得體會小學語文閱讀教學的體會優(yōu)秀小學語文老師閱讀教學心得體會小學語文閱讀教學的體會篇一〔一〕態(tài)度真誠提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得知識的方法。老師假如在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學生，這樣學生就會積極參與到問題考慮中來。但是，每個學生的認知程度和理解才能是不一樣的，考慮的結果也千差萬別，無論答案怎樣，老師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。對答復正確的學生，老師要予以表揚，對答復錯誤的學生，老師也不指責和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學生，不能只提問幾個尖子學生而忽略其他學生，特別是成績差的和不善言談的學生，從而調動每一位學生答復下列問題的積極性?！捕骋蛉耸﹩柨鬃右虿氖┙踢@條教學原那么，應用于課堂提問中，即為因人施問。老師在預設問題時，要根據(jù)學生情況，分層次預設；在選擇學生答復下列問題時，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學生來答復，以增強差生的自信心，進步他們的學習積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學生答復，以促其考慮，進步理解才能和語言表述才能；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和局部中等生來答復。老師對他們的答復要加以點評，讓所有學生在比擬與鑒別中，進步分析^p才能與概括才能。〔三〕注重實際教學不僅要從教材出發(fā)，更應從熟悉學生，理解學生認識程度。只有全面理解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌，才能獲得教學主動權。因此設計提問，我們既考慮學生的思想方法，又考慮學生的知識層面和興趣愛好?！菜摹潮磉_整體傳統(tǒng)的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析^p的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本，在此根底上深化研討關鍵點?！参濉硠?chuàng)設情境在進展課堂教學時，創(chuàng)設情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。好的情境問題，不僅能營造良好的氣氛，防止傳統(tǒng)教學一張嘴、一塊黑板、一張嘴的為難場面，進步學生的積極性，調動學生的學習熱情，對于進步課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當然假如情境問題過大，過于廣泛，學生容易跑調，很難被引入課堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴重缺乏，珍貴的學習就這樣白白浪費了，從而導致課堂效率低下?！擦持匾曮w驗設計的問題能讓學生有親切感，有利于學生說真話、抒真情。比方教學《蘑菇該獎給誰》，可以提問聯(lián)絡自己的實際，說說你得到獎勵時的感受？這些問題切合學生實際，學生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛。〔七〕巧妙變換老師在講授課文之前，深化鉆研教材，抓住打破口，有意識地給學生設置一些懸念，當學生帶著解開懸念的渴望學習課文時，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。課堂提問不要只局限于一個角度，采用一種表達形式，在學生可以承受的前提下，適當變換角度提問，訓練學生思維的靈敏性?！舶恕潮磉_兩度所謂坡度，就是在提問時，做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層層遞進，步步深化，把學生的思維一個一個臺階地引向求知的新高度，挖掘深度，在教學中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問時老師和學生一問一答，教學氣氛看起來很活潑，但課后如問學生有哪些收獲，學生有時就顯得很茫然。假如答案就在教科書上，學生能答復完好；假如書中沒有現(xiàn)存的答案，有的就答非所問了。因此，必要時應增加提問的深度，使學生咀嚼有味，才能引發(fā)學生創(chuàng)造性的火花。粗淺的提問，往往使學生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之時增加點深度使學生咀之有勁，品之有味，可以領略更微妙的知識殿堂，有時還會引起創(chuàng)造性的火花?！簿拧硰娀攸c現(xiàn)行語文教材深化淺出，可讀性很強。假如老師照本宣科，平鋪直敘地提問，學生就會感到索然無味。這就需要老師根據(jù)文本特征，有重點的設計問題，或設計問題反映重點。防止所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學生的興趣和主動求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學生的考慮和老師的點撥，學生便能幡然頓悟，從而活潑了學生的思維，進步了學生分析^p問題的才能，并形成良好的課堂氣氛?！彩彻?jié)外生枝節(jié)外生枝教語文，也就是在研究文本的根底上，促成課堂生活與課外生活知識的鏈接，策劃各種教學形式與活動形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學生的思維品質、探究精神。節(jié)就是課內知識，枝就是在聯(lián)絡課內知識根底上拓展開來的其他知識與問題。通過節(jié)外生枝表達語文的綜合性、理論性特征，豐富語文課堂教學的內容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資。可以從續(xù)寫情節(jié)、比擬主題、評說思想、學科浸透、聯(lián)絡生活。等角度設計拓展的問題小學語文老師閱讀教學心得體會小學語文閱讀教學的體會篇二小學語文教學心得體會1光陰似箭，任光陰飛逝，我辛勤工作，驀回首，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。一、狠抓根底知識和根本技能由于我班學生知識根底程度參差不齊。為了夯實學生根底知識和根本技能，我在充分理解學生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷進步學生的知識程度。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進展了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進展講解或強調，以進步學生的根本技能和語文才能。二、靈敏機動處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈敏調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，老師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。三、做好學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對進步學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進展穩(wěn)固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否考慮。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會考慮。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。四、做好扶優(yōu)轉差工作學習根底較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的根底上，優(yōu)生可以自選一些操作理論題，使之可以有所為。通過一學期的理論，我覺得這方法非常有效，來期還將大力推廣應用。五、突出章節(jié)過關本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進展耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了進步。小學語文教學心得體會2光陰匆匆，轉眼間一個學期即將過去，回憶這一學期的教學工作有收獲也有缺乏。一年級的教學，有的人認為：那不就是一點拼音教學和簡單的數(shù)字教學嗎？有誰不會呢？但每學期分課時，學校里許多老師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對一年級的教學沒有這種畏懼之感。我認為：萬事開頭。一年級教學就好比修建一幢高樓的基腳，沒有鞏固的基腳，從何談高樓呢？正如：一個人的文筆再精秒，假設沒有材料也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會：一、自己的收獲首先老師要有一顆炙熱般的愛心學生，一年級學生小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學校是他們的第二個溫暖的家。老師是他們學知識的父母。要給學生一種親近感，使他們感到處處有關愛，有溫暖，父母就在身邊，這樣才能讓學生安心學習。其次老師要有萬般忍受的耐心，對一年級學生來說，必須采取耐心教育，熱忱關心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對學習、生活等各方面都是生疏、新穎的，沒有獨立才能。而讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從學齡前兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進展常規(guī)教育。1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛剛入學，年齡小，自控才能差。我要求學生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學慣用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準隨意說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極答復下列問題。④獨立、認真、按時完成作業(yè)。每天做到復習和復習。⑤寫字姿勢要正確。2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要保護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。老師就必須以身作那么，為人師表。無論是思想品質，文化修養(yǎng)，生活作風和言談舉止等各方面都要做好學生的表率。要做到耐心細致正確引導，要不怕費事，做到一而再，再而三，讓學生弄懂為止。再次，老師要有自信心，相信自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭上游，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師，太陽下最光芒的職業(yè)”，在教好學生的同時，還要不斷地進步自己的業(yè)務程度。二、努力的方向在教學理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學形式，主要將采取了以下幾點作法：1、認真學習新課標，深化領會《語文課程標準》的精神本質，實在轉變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面進步學生的整體語文素養(yǎng)，注重進步學生的語文理論才能，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)絡，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目的的落腳點，有效地施行語文教學。3、在準確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合理論活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文理論的時機，讓學生在理論中豐富語言積累，掌握學習方法，進步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體進步。小學語文教學心得體會3長期以來，我們堅持寫教案，用教案，煞費苦心，卻主要從老師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重在解決“怎樣把學生”的問題。這在一定程度上限制了學生自主學習才能的開展，限制了學生的思維空間?！皩W案導學”教學形式從學生的實際出發(fā)，以促進學生自主學習，培養(yǎng)學生主動探究的才能為目的，所解決的重點問題是“怎樣才能會學”。以我從事語文教學的理論來看，我感覺“學案導學”教學形式還值得我們去嘗試。“學案導學”教學形式指的是：學生人人參與的研究性學習形式，相對于傳統(tǒng)的“講授式”而言，它著重表達出學生的主體作用。老師真正把課堂還給了學生，學生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學案”更好地發(fā)揮其有效、高效性，我們認為我們還需要從以下幾個方面做起：一、認認真真學理論、增強素質更觀念本學期開學初，我校就組織全體老師，對“學案教學”進展了幾次專題培訓，使我們在原有認識的根底上認識得更深更透了，但教學本身就是一門深奧的學問，“小組合作、學案導學”更是一個長期、復雜的過程，在我們的教學中，我們要不斷學習、探索，進一步更新、完善我們的課堂教學。二、扎扎實實搞教研，切實在實提質量本學期我校所