政治(思想品德)（心得）之品德課活動教學(xué)中存在的問題

政治(思想品德)（心得）之品德課活動教學(xué)中存在的問題?政治(思想品德)論文之品德課活動教學(xué)中存在的問題

兒童良好品德的形成要在他們的生活和生活化的活動之中形成。

在教學(xué)中許多老師都注意了品德課的活動性，但在活動的組織和開展過程中還存在以下問題

一、活動過多，流于形式比如，有一位老師在上一個關(guān)于感受父母的愛的主題時，進行了下列活動首先讓同學(xué)觀賞歌曲《世上只有媽媽好》，然后讓同學(xué)溝通照片，回憶父母對自己的照看；接著又進行了詩朗誦，故事會、小品扮演體驗父母對自己的愛、爭論父母有哪些興奮、操勞、生氣的事？你為父母做過什么？然后進行才藝展現(xiàn)，通過歌曲、舞蹈表達對父母的愛的感謝之情，最終還做了一個拓展，對其他親人的愛也要知道感恩。

整堂課的活動之多，讓人目不暇接，同學(xué)在活動中根本沒能思索體驗，每項活動如蜻蜓點水，教育內(nèi)涵未能最好地發(fā)揮，活動的教育意義不大。

二、活動組織不嚴密，為活動而活動1）活動之前不提要求如有的高班級老師支配同學(xué)自學(xué)，但不提任何要求，等同學(xué)讀完教材之后，再鋪天蓋地地提出一系列問題讓同學(xué)回答。

有的老師讓同學(xué)小組爭論，也只出示爭論的問題，對同學(xué)如何合作爭論，爭論的過程不提任何要求；還有的老師組織同學(xué)講故事，講故事之前也不提任何要求。

比如，六班級下學(xué)期有一個主題《同窗情意深》，執(zhí)教老師讓同學(xué)們分組講自己和同學(xué)之間發(fā)生的故事，便對怎么講故事不提任何要求，也不要求同學(xué)選代表發(fā)言。

同學(xué)分組講完后，老師指名讓同學(xué)講，結(jié)果，故事講行結(jié)結(jié)巴巴、干燥無味。

假如老師之前提出要求故事要盡量講得生動、有感情，每個小組選個講得最好的等會兒到前面來講，小組長要支配好本組同學(xué)講故事的挨次。

那么，同學(xué)們的故事肯定講得非常感人，甚至有可能讓人感動得流淚，教學(xué)效果確定大不相同。

老師只布置活動的方式，而對于詳細的操作不提具體要求。

由于要求不明確，同學(xué)就會消失各種狀況，有根據(jù)自己的理解很快參加活動的，有四處張望的，還有同學(xué)交頭接耳課堂教學(xué)效果就會大打折扣。

2）活動過程中不留意觀看，缺乏必要地教學(xué)調(diào)整課堂觀看是老師收集同學(xué)反饋信息的重要手段，也是做好教學(xué)調(diào)整的前提條件。

因此，老師在活動中要留意教學(xué)觀看，學(xué)會教學(xué)觀看。

通過教學(xué)觀看，老師要敏銳地捕獲同學(xué)的反饋信息，快速做出精確?????的推斷，準(zhǔn)時對自己的教學(xué)進行調(diào)整。

不但要調(diào)整自己的教學(xué)難度和教學(xué)進度，也要調(diào)整同學(xué)的心情狀態(tài)和參加狀態(tài)，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

但是我們一部分老師課堂上只顧自己講課，一頭鉆進自己的思維中（蘇霍姆林斯基），根本不看同學(xué)，同學(xué)的各種反饋信息也就視而不見，教學(xué)調(diào)整也就無從談起，變成了一種目中無人的教學(xué)。

這樣的結(jié)果，正如蘇霍姆林斯基所說同學(xué)就很難接受所教的東西，甚至聽不懂老師在說什么。

3）小組合作不講實效。

這主要表現(xiàn)在1、不需要爭論的地方爭論，鋪張了時間，比如，有一次競賽課中，有一位老師組織同學(xué)爭論教材寫了一件什么事？這是沒有任何爭論價值的問題，由于教材寫了一件什么事，同學(xué)一看就明白，根本就不需要爭論，這是做的無用功。

2、爭論剛開頭就結(jié)束了，完全是形式。

比如，一位老師在執(zhí)教三班級下冊《讓我說聲感謝你》這一主題時，布置同學(xué)爭論你感謝誰，為什么？問題剛布置下去，聽課的老師記筆記連一句話都還沒寫完，爭論就結(jié)束了。

這些都是鋪張時間，不講實效、流于形式的做法，是不行取的。

4）搞花架子，只追求活動形式新奇好玩，不求內(nèi)容的扎實有效。

比如，一位老師在上一班級下學(xué)期《我比以前做得好》這一主題時，老師采納了大活動套小活動的方式進行。

大活動是將整個課堂作為一個競賽，分兩大組，各組每回答一個問題，就由答問題的同學(xué)到前面投鏢，投中數(shù)字幾就給所在組加幾分；小活動分別是看圖回答問題、完成進步記錄本、評比最佳小組。

整堂課很喧鬧，同學(xué)們熱忱也很高。

但投鏢鋪張了許多時間，活動內(nèi)容單一，不充實，同學(xué)們的體驗不深刻，對自己為什么能取得進步，取得進