學生學業(yè)成就評價的新方法

學生學業(yè)成就評價的新方法第1頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月一、新方法源自評價理念的更新

1、傳統(tǒng)評價方法檢討

2、新的教育理念要求新的評價

3、學生學業(yè)成就評價的新理念二、幾種新的評價方法

1、檔案袋評定

2、蘇格拉底研討式評定

3、表現(xiàn)性評定第2頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月傳統(tǒng)評價方法檢討一個前設(shè)：在所有學生中，只有少數(shù)人能達到優(yōu)異的學業(yè)水平，其余的大部分屬于中常，還有一小部分不合格一個標準：一種方法：結(jié)論：第3頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月新的教育理念要求新的評價我國基礎(chǔ)教育的真實狀況：第4頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月25年前的兩個預言與現(xiàn)狀比較1979年6月，中美兩國曾派訪問團互訪初等教育?；貒?，中國訪問團報告：

美國小學二年級學生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。

結(jié)論：

再過20年，中國的科技和文化必將趕上并超過這個所謂的“超級大國”。第5頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月美國訪問團報告：

中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，中國的學生喜歡早起。結(jié)論：

中國的學生是世界上最勤奮的。他們的學習成績和任何一個國家的同年級學生比較都是最好的。因此，再用20年時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠甩在后面。第6頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月25年過去了——在1979年到1999年的20年間，美國共培育了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁。2003年，世界上共產(chǎn)生11位諾貝爾獎獲得者，美國占去半數(shù)。而我們，做了什么？第7頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月哈佛大學數(shù)學系教授、菲爾茲獎獲得者丘成桐如是說：常常有人說，中國的教育基礎(chǔ)打得比較扎實，只不過學生的創(chuàng)新能力和動手能力比其他國家的學生弱一點，對這種說法我不敢茍同。在10多年前，我招收的中國學生都非常優(yōu)秀，但是現(xiàn)在的中國學生在哈佛的表現(xiàn)并不那么出色，遇到問題根本無法運用自己所學的知識，甚至是一些名牌大學的畢業(yè)生也是如此，他們在哈佛讀研究生期間遇到很大的困難，甚至不能繼續(xù)讀下去。第8頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月請聽一位百歲老人的聲音——

在我靠藥物延續(xù)生命的有限的日子里，我始終擺脫不了夢魘的折磨，我給一位朋友寫信說：“使我感到痛苦的是看見孩子們失去他們的童年?！?/p>

——巴金第9頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月請聽學生的聲音——

學生、學生，要“學”還得要“生”，可現(xiàn)在我們是生不如死！我實在不明白這種教育能培育出什么樣的“人才”！我感到快要崩潰，身體快要四分五裂…唉，我的人生之路還很長，不能就此倒下。嗚嗚嗚…誰能救救我！第10頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月我國基礎(chǔ)教育的根本問題所在研究之一：上海市醫(yī)學科學技術(shù)情報研究所2004年的抽樣調(diào)查顯示，上海市中小學生的視力不良率為54.24％，高于2000年的48.66％；比1949年的4.35％，上升了11倍。目前，上海市小學生視力不良率為29.48％，初中生為61.08％，高中生達72.16％。第11頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月研究之二：上海電臺新聞頻率與華東師范大學聯(lián)合調(diào)查，上海6歲-12歲（即幼兒園大班到小學六年級）兒童中，78%感到不開心；63%不原求助父母；79%認為父母苛求。第12頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月癥結(jié)中國教育的根本問題不是學業(yè)不良，而是學習的異化導致的對學生身心的戕殘。第13頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月我國當前史無前例的基礎(chǔ)教育課程改革一以貫之的重要理念——

轉(zhuǎn)變學習方式，崇尚創(chuàng)造，讓學生在學習中獲得個性解放。第14頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月學業(yè)成就評價的新理念它山之石——美國國家科學教育標準中的一個評價示例：第15頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月把一些潮濕的土壤放入一個潔凈的玻璃廣口瓶中，再把一棵健康的綠色植物種植在土壤中并將瓶蓋擰緊。然后把廣口瓶放置在窗口以接受陽光的照射。瓶內(nèi)的溫度保持在60-80華氏度。那么你認為這棵植物能夠活多久？寫下你的預測根據(jù)。請運用生命科學、物質(zhì)科學和地球科學的有關(guān)知識作一個預測并證明這一預測的合理性。如果對預測沒有把握，那么就要在證明的過程中加以說明，而且要說明你需要哪些信息才能更好地進行預測。你應當知道，正確的答案并不是唯一的。第16頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月科學標準中評價重點的改變：不太強調(diào)評定容易測量的內(nèi)容評定分散的知識評定科學知識評定要了解學生還不知道什么只評定成績教師在期末評定單純由測量專家設(shè)計的外部評定較為強調(diào)評定相對有價值的內(nèi)容評定豐富的結(jié)構(gòu)良好的知識評定科學理解力和推理能力評定要了解學生理解了什么既評定成績又評定學習機會學生參與對自己和他人的評定教師參與外部評定的設(shè)計第17頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月學業(yè)成就評價的新理念評價與課程、教學合而為一有機整體評價的目的不是甄別，而是為了促進學生發(fā)展強調(diào)評價情景的真實性，強調(diào)學生在真實情景中綜合運用知識技能，解決非學校情景中的真實問題強調(diào)學生對整個評價過程的參與尊重學生個體差異和創(chuàng)造，屏棄一刀切的標準答案第18頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學業(yè)成就評價的新方法第19頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月1、檔案袋評定何謂檔案袋評定：檔案袋評定的類型和構(gòu)成：第20頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月類型構(gòu)成目的理想型作品產(chǎn)生和入選說明，系列作品，以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。提高學習質(zhì)量。通過一段時間的成長，幫助學習者成為自己學習歷史的思索者和非正式的評價者。展示型主要由學生選擇出來的學生最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要。給由家長和其他人參加的展覽會提供學生作品的范本。文件型根據(jù)一些學生的反映以及教師的評價、觀察、考查、軼事、成績測驗等而得出的學生進步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。以學生的作品、量化和質(zhì)性評價的方式，提供一種系統(tǒng)的記錄。第21頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月評價型主要由教師、管理者、學區(qū)所建立的學生作品集。評價的標準是預定的。向家長和管理者提供學生在作品方面所取得成績的標準化報告。課堂型（1）依據(jù)課程目標描述所有學生取得的成績的總結(jié)；（2）教師的詳細說明和對每一個學生的觀察；（3）教師的年度課程和教學計劃及修訂說明。在一定情境中與家長、管理者及他人，交流教師對學生成績的判斷。第22頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月檔案袋評定的設(shè)計要則：明確檔案袋設(shè)計的思想基礎(chǔ)確定檔案袋的類型明確期望學生達到的結(jié)果確定判斷學生優(yōu)質(zhì)作業(yè)的標準與準則開發(fā)與創(chuàng)建檔案袋時學生的積極參與第23頁，課件共26頁，創(chuàng)作于2023年2月2、蘇格拉底研討式評定何謂蘇格拉底研討式評定

以學生在“班級參與”和“課堂討論”中的表現(xiàn)為依據(jù)進行的評定。

關(guān)注的主要問題是：在問題討論中，如何才能更多地促進學生間的互動？對于學生在批判性思維和公眾演說技能方面取得的進步，要怎樣進行討論才能成為對其進行可靠評定的