師生交往公開課

師生交往公開課第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標：1、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師、理解老師、熱愛老師的情感。2、能力目標：學(xué)會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中發(fā)生的分歧。3、知識目標：知道教學(xué)相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月1．教與學(xué)是師生

、

、

的過程。

2．面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，

，

的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

3.學(xué)會正確對待老師的

和

，是我們成長的重要內(nèi)容。

4.學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間

、

、

是師生交往的良好狀態(tài)。

5.

，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。

6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們

的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的

中。

7.

，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。

8．在、的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。相互陪伴相互促進共同成長主動參與勤學(xué)好問

自主學(xué)習(xí)：表揚批評彼此尊重相互關(guān)心攜手共進彼此尊重內(nèi)心言談舉止尊重老師平等相待相互促進第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、

陪伴者等角色。在以下場景中，老師扮演著什么樣的角色？指導(dǎo)者引領(lǐng)者第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月陪伴者傾聽者第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月1、教學(xué)相長的含義？教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進。共同成長的過程。新型的師生關(guān)系①主動參與，勤學(xué)好問；②正確對待老師的表揚和批評。2、教學(xué)相長的要求？第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月交流分享1.假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學(xué)老師的批評？2.你能給小奇提出怎樣的建議？第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)相長3、怎樣正確對待老師的表揚和批評？①表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；②批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，改進不足。③對待批評，要把注意力放在批評的內(nèi)容和用意上。第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月1王亞南的故事對你有什么啟發(fā)？2如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。交流分享第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月亦師亦友彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進。4、師生交往的良好狀態(tài)？5、亦師亦友的要求？①彼此尊重；②平等相待，相互促進；第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月情景分析：

上學(xué)路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學(xué)校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。(1)假如你是小強，你會怎么做？

課下主動與老師溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。

(2)當(dāng)你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？

①禮貌待師；②課下主動溝通；③注意場合，勿失分寸；④原諒老師的錯誤。第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月課后小結(jié)這節(jié)課我們收獲了什么：第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月鞏固提升（基礎(chǔ)題）第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月鞏固提升（基礎(chǔ)題）2.在新型師生關(guān)系背景下，我們可以（）A、在課堂上直接指出老師的錯誤B、把老師當(dāng)成良師，又當(dāng)成真摯的朋友C、讓老師主動迎合自己D、與老師交往不必注意禮節(jié)，可以稱兄道弟B第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月鞏固提升（基礎(chǔ)題）3、老師是我們成長路上的引路人，對待老師的表揚和批評，正確的認識應(yīng)該是（）A、表揚是肯定，批評是蔑視B、表揚是鼓勵，批評是鞭策C、表揚是愛護，批評是放棄D、表揚是溺愛，批評是打擊B第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月4、“吾愛吾師，吾更愛真理”，當(dāng)老師講課出錯時，不正確的做法是（）A、合理地給老師提出意見和建議B、私下與老師交流看法C、課后寫紙條給老師指出錯誤D、當(dāng)面指出使老師難看D鞏固提升（基礎(chǔ)題）第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月5、當(dāng)遇到老師的不公平對待時，作為學(xué)生，應(yīng)該（）A、故意疏遠老師，避免再次發(fā)生誤會B、選擇恰當(dāng)?shù)臋C會，主動與老師溝通C、牢記在心，借機批駁老師D、學(xué)會從老師的角度想一想鞏固提升（提高題）BD第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月鞏固提升（提高題）6.人們之所以把老師稱為“人類靈魂的工程師”，是因為（）A、老師比從事其他職業(yè)的人知識更淵博B、老師擔(dān)負著培養(yǎng)人，塑造人的重任C、老師是人類文明的主要傳承者之一D、老師是我們成長道路上的引路人BCD第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月張強在超市里看到了孫老師，于是迅速走上前去從背后拍打?qū)O老師的肩膀，與其打招呼。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孫老師很不自然。張強心想：“什么亦師亦友，那都是假的?！保?）你認為張強的做法恰當(dāng)嗎？（2）在與老師交往時，我們應(yīng)該注意些什么？鞏固提升（拓展題