高考語文利人與利己作文講評(píng)

高考語文利人與利己作文講評(píng)課件第1頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月作文材料：一個(gè)牧場(chǎng)主養(yǎng)了許多羊，他的獵戶鄰居養(yǎng)的兇猛的獵犬常常跳過柵欄襲擊牧場(chǎng)里的小羊羔。牧場(chǎng)主幾次讓獵戶把狗關(guān)好，但獵戶都不以為然，獵狗咬傷了好幾只羊羔。

忍無可忍的牧場(chǎng)主找到鎮(zhèn)上的法官評(píng)理。法官說：“我可以處罰那個(gè)獵戶，也可以發(fā)布法令讓他把狗鎖起來，但這么一來你就失去了一個(gè)朋友，多了一個(gè)敵人。我可以給你一個(gè)更好的主意?！?/p>

牧場(chǎng)主到家后，按法官說的，挑選了三只最可愛的小羊羔送給獵戶的三個(gè)兒子，孩子們?nèi)绔@至寶，因?yàn)榕芦C狗傷害到兒子的羊羔，獵戶做了個(gè)大鐵籠，把狗關(guān)了進(jìn)去。從此兩家相安無事，還成了好鄰居。

第2頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月為自身考慮，維護(hù)自身的權(quán)益，近乎本能，不容回避，無可厚非，要做到為他人著想?yún)s不易。這兩者看似矛盾，但材料中的那位法官卻把它完美地統(tǒng)一起來了——這就給我們提供了一條新思路。

在社會(huì)生活中，你、我、他之間本來就密不可分。若心中只有自己而不顧及他人，也許最終反而會(huì)使個(gè)人利益受到損害；關(guān)心他人，保護(hù)他人，最終得益的還是自己，這樣的事例在生活中并不鮮見，挖掘出來，可以作為觀點(diǎn)例證，也可作為敘述主體。

第3頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月不僅在個(gè)人利益與他人利益之間存在共同點(diǎn)，凡是矛盾的雙方都存在同一性，都可以運(yùn)用那位法官的思路去求得問題的解決——外交上的“求同存異”、軍事中的“和談”、商海中的“互惠互利”、談判中的“雙贏”遵循的都是既“自利”又“利他”的思路。

個(gè)人主義、大公無私曾經(jīng)是使用頻率很高的兩個(gè)詞語，兩者水火不容，勢(shì)不兩立，一貶一褒，一抑一揚(yáng)。其實(shí)人性的微妙并不是單一的思維所能解釋，生活的復(fù)雜也并不是通過貶褒抑揚(yáng)就能使之改變，用法官的思路來考察和處理今天這個(gè)轉(zhuǎn)型社會(huì)的諸多矛盾，會(huì)使人有豁然開朗和柳暗花明之感。

第4頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)論下列題目：《付出與銘記》《銘記中永生》《己所欲，施于人》《崇敬的人與鄙視的人》《先人后己》《奉獻(xiàn)是愛》“利人與利己”要緊扣話題，力避偏題嫌疑第5頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月《大家好才是真的好》《在利人和枝頭開出利己的花》《利人者，人恒利之》“利人與利己”第6頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月開頭

如果說利己是糖，那么利人就是酒，愈久彌香；如果說利己是樹木，那么利人就是城墻，固若金湯；如果說利己是山谷，那么利人就是山峰，雄壯高大。是利人還是利己？這是一個(gè)問題。評(píng)：修辭手法運(yùn)用一定要合理，開頭一定要穩(wěn)中求勝，入題要快，展示優(yōu)點(diǎn)。第7頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月天下蒼生，蕓蕓眾物。有形無形的聯(lián)系著。土壤養(yǎng)育了樹木，落葉肥活了土壤；天空容納了星星，星星裝點(diǎn)了天空。這便是互利的智慧?！嚾蕽h天下蒼生，蕓蕓眾物。有形無形的聯(lián)系著。第8頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月二、橫眉冷對(duì)千夫指他從亂世中走來，他從白色恐怖中起來。他不屑富貴，果斷地執(zhí)政手術(shù)刀，拿起筆桿，去醫(yī)治更多世人的心靈病垢。去拯救天下生靈，他以一種“世人皆醉我獨(dú)醒”的姿態(tài)，在深知血海的仇恨中橫刀而出，“怒向刀從覓小詩”。在刀鋒與筆鋒的交戰(zhàn)中，他挺立不屈，傲立不倒，他決不寬恕任何敵人，“人之將死，其言也善”，在死亡之前的一刻，人的心靈會(huì)變得脆弱而易釋仇，而此時(shí)當(dāng)問是否可心寬恕敵人時(shí)，他虛弱的眼神放出豎毅的光芒：“決不！”于是，敵人記住了他，人民記住了他，中國(guó)的歷史永遠(yuǎn)記住了他。評(píng)：選例要貼切！否則扣題分析也會(huì)牽強(qiáng)附會(huì)，一定要緊扣話題分析！第9頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月面對(duì)飽受蹂躪的祖國(guó)江山，肆虐的鄉(xiāng)親父老，你用刀一樣的筆尖為自己的文化做手術(shù)，他就是魯迅。抄起妙筆著成文，像熊熊烈火把寒夜照亮；扛起鐵肩擔(dān)道義，用生命和熱血把祖國(guó)命運(yùn)承擔(dān)。為人民謀取幸福的未來，用吶喊戰(zhàn)斗了一生，歌詠總帶憂民淚，顛沛仍懷愛國(guó)心，于是你的“利民”之心終喚醒了“鐵屋子里沉睡的人們”，終賦予“刑場(chǎng)上冷漠的示眾材料與看客”新生，同時(shí)你的利民之心也讓自己成為了我們中華民族的脊梁。評(píng)：選例要貼切！一定要緊扣話題分析！分析要全面深入。不可只點(diǎn)半邊話題。第10頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月習(xí)作中存在的問題：1.部分措辭牽強(qiáng)2.未能緊扣話題分析3.段落過長(zhǎng)。第11頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月儲(chǔ)蓄利人，他人利己

（1）愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！献樱?）根瘤菌若不為豆科植物提供氮素，豆種植物就無法很好地生長(zhǎng)；豆種植物若不給根瘤提供糖類，根瘤就無法生存。石斑魚不允許跟在后面游小魚就不會(huì)為它消除身上的細(xì)菌。自然界告訴我們一個(gè)道理：利己與利人并不矛盾。拒絕別人的幫助和拒絕幫助別人都是錯(cuò)誤的。評(píng)：（1）名言作題記。（2）由自然界兩種現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)。第12頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）你對(duì)別人微笑，別人就會(huì)對(duì)你報(bào)以微笑；你瞧不起別人，別人也瞧不起你。在生活中，我們要儲(chǔ)蓄利人，那么你會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)別人對(duì)你是那么的好，（4）孟嘗君傾其全部家產(chǎn)供養(yǎng)三千食客，那些食客窮盡雞鳴狗盜之能還他以危難之間的急救；劉邦禮賢下士，雖無德無才，卻在眾人的幫助下?lián)魩醉?xiàng)羽，創(chuàng)立了延續(xù)了幾百年的大漢嚴(yán)正聲明；海爾集團(tuán)“真誠(chéng)到永遠(yuǎn)的承諾”，以利人為宗旨，贏得顧客的信任，由一個(gè)快倒閉的公司發(fā)展成一間世界５００強(qiáng)企業(yè)。凡事利人為先，方能人和，別人才會(huì)利己，自己才能成就大事業(yè)。

評(píng)：第3段為結(jié)合生活的分析段。第4段正面論證，結(jié)合2個(gè)古例，1個(gè)今例，分析總結(jié)。第13頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）假酒、假奶粉、豆腐渣工程……太多的人只看到一己私利，沒有顧別人的死活。甲醇中毒，大頭嬰兒，房屋無故倒塌……那么，那些自以為取得利益的人又怎么樣呢？制假酒的主謀槍斃了，賣假奶粉的公司取締了，制造豆腐渣工程的追究刑事責(zé)任了……（6）事實(shí)表明，在當(dāng)今社會(huì)，只想著損人利己的人沒有他們生存的空間。凡事顧及別人，方是生存之道。在分工十分嚴(yán)格的社會(huì)，大家都坐在同一條船上，只要任何一個(gè)環(huán)節(jié)出差錯(cuò)，受害的將是整船人。評(píng)：第5段結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中現(xiàn)象進(jìn)行反面排比論證。第6段結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析說理。第14頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（7）為什么秦檜、汪精衛(wèi)受人唾棄，而岳飛、雷鋒、焦裕祿受人敬佩和僑匯誦？究其本質(zhì)區(qū)別就是他們以利己先還是以利人先，最后在眾人心目中的地位當(dāng)然就截然相反。（8）我國(guó)以全世界人民的利益為先，為世界的和平、穩(wěn)定和發(fā)展發(fā)揮著積極的作用；日本出于自己利益考慮，追隨美國(guó)，為中東的不穩(wěn)定推波助瀾，引起世界的不穩(wěn)定。只聽見世界人對(duì)中國(guó)的贊賞，對(duì)日本的貶棄，可謂損人又不利己。（9）我和你一起奔跑在綠菌場(chǎng)上，互利互助，攜手同行，一起成長(zhǎng)。（完）評(píng)：第7段正反對(duì)比論證相結(jié)合，分析說理扣題。第8段結(jié)合國(guó)際關(guān)系現(xiàn)象正反對(duì)比論證。第9段意蘊(yùn)化的結(jié)尾，耐人尋味。第15頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月利人與利己

馮玉水（1）縱觀歷史，只“利”一字就演繹出一幕幕鬧劇，一場(chǎng)場(chǎng)紛戰(zhàn)，亦演繹出一曲曲悲壯的催人淚下的絕唱，這緣于對(duì)“利”的不同處理引發(fā)的不同結(jié)果，該如何對(duì)待“利”，這是一門哲學(xué)。評(píng)：第1段結(jié)合歷史，引出中心論題。第16頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）小人利己損人。君不見，秦檜為了私權(quán)，玩弄權(quán)術(shù)，陷岳飛于不忠不義，借皇帝之手除掉了自己的眼中釘。小人只知利己損人，卻也遭到世人唾棄。（3）庸者利己不利人。他們只在乎自己的利益，從不理會(huì)別人的利益。正如魯迅先生筆下的一群庸俗丑陋冷漠的“看客”，他們總喜歡看熱鬧，不管是天災(zāi)還是人禍，只要與自己無關(guān)就只管心情地看，如果有利可圖就順手牽羊，無利可圖就發(fā)發(fā)議論感慨，庸者如是，令人悲憤。第17頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）君子利人不利己。且看人民的好兒子孔繁森，放棄寬裕舒適的生活，離家別母，為了人民的利益，任勞任怨，血灑高原，再看人民的好警察任長(zhǎng)霞，毫不顧及自己的生命，歹徒搏斗，捍衛(wèi)人民的利益，還有人民的好導(dǎo)游文花枝，被車壓在生命線之下仍把生的希望留給游客……君子如是，令人感動(dòng)，肅然起敬。（5）智者利己利人。智者懂得在利己的同時(shí)利人。海爾總裁在發(fā)現(xiàn)己售出的一批洗衣機(jī)存在質(zhì)量問題時(shí)，立即召回己售洗衣機(jī)，并當(dāng)眾用錘子狠狠地把這批洗衣機(jī)砸碎，這看似只對(duì)消費(fèi)者有利，其實(shí)這同時(shí)也樹立了海爾的良好形象。海爾在利他人的同時(shí)也利己，是智者的行為。評(píng)：第2、3、4、5段立分論點(diǎn)，觀點(diǎn)令人拍案叫絕!并能結(jié)合事例進(jìn)行分析說理。第18頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（6）小人利己損人令人憤怒，庸者的利己不利人令人悲憤，君子的利人不利己令人感動(dòng)，智者的利己又利人令人嘆服。我們鄙棄小人和庸者的行為，推崇贊揚(yáng)君子的行為，但我覺得智者的利己又利人更值得我們學(xué)習(xí)，我們要盡最大的努力達(dá)到利人利己的雙贏局面。（7）在與大自然共處時(shí)，我們?nèi)祟愐惨獙W(xué)做一個(gè)智者，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，保護(hù)好自然，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，這樣才能與自然和諧共處，人類才得以房契。（8）利己與利人并不是對(duì)立的，它們可以統(tǒng)一起來，讓我們學(xué)會(huì)做智者吧，在利己的同時(shí)利他人。(完)評(píng)：第6段總結(jié)分析上面4個(gè)分論點(diǎn)，并提出自己的觀點(diǎn)。第7段結(jié)合人與自然拓展分析。第8段總結(jié)全文，號(hào)召結(jié)尾。第19頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月規(guī)則與時(shí)代（“規(guī)則”）時(shí)代在不斷地發(fā)展，人類也在不斷地進(jìn)步。而規(guī)則也隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們的需求而不斷地改變和完善自己。古往今來，每一次人類的進(jìn)步，規(guī)則就會(huì)隨之改變。所以人們只有適應(yīng)不同時(shí)代的不同規(guī)則才能使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。第20頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

大禹治水，功績(jī)非凡。他分析了長(zhǎng)江流域各地段位置所受水禍的不同，使用了不同的方法來治理水患。試想如果大禹不顧各地的不同情況，一味強(qiáng)堵，可能他的下場(chǎng)就與他的父親相同了。

我們?nèi)绻刻齑┲娧b，背著軍用單肩的背包，上面別著一枚五角星，手里拿著毛主席語錄，口中念念有詞的走在大街上的話，人們可能都會(huì)向你投來異樣的目光的?？稍谀莻€(gè)時(shí)代，這就是規(guī)則，這就是他們立足的本錢。時(shí)代在前進(jìn)，人們的思想也在不斷地進(jìn)步，只有合理運(yùn)用符合當(dāng)時(shí)時(shí)代規(guī)則的規(guī)則，我們才可以適應(yīng)社會(huì)。第21頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

劉邦之所以能夠打敗項(xiàng)羽，建立漢朝。就是因?yàn)槠浜侠淼睦昧水?dāng)時(shí)社會(huì)的規(guī)則。當(dāng)時(shí)的人們久在秦朝的暴力下生活，百姓積怨繁多，民不聊生。百姓們需要的緩和政治，而劉邦恰恰做到了這一點(diǎn)，終于實(shí)現(xiàn)了大統(tǒng)。

改革開放初，大多數(shù)人還抱著合作社、大鍋飯的心態(tài)時(shí)，一些人卻合理的運(yùn)用國(guó)家給予的優(yōu)惠政策，利用合法的規(guī)則富了起來，因此規(guī)則不是一成不變的，也不是墨守陳規(guī)的。只隨著時(shí)代的進(jìn)步，不斷地去自我完善規(guī)則的人才能成功。第22頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月這篇考生作文的第三自然段舉了我國(guó)古代“大禹治水”的例子，第四自然段就一下子跳到了現(xiàn)代，第五段又猛地返回古代，這樣的轉(zhuǎn)折太突兀，仿佛中斷了文意以后又突然另換了一個(gè)開頭重新接上，缺少“思維的片斷”之間的關(guān)系，讓人感到文章不是那么統(tǒng)貫圓合。如果作者調(diào)換一下這幾段的順序，同時(shí)各段之間加上過渡語句，使前后照應(yīng)，就會(huì)顯得思路通暢，各段之間的意思也就連貫了。評(píng)：第23頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月怎樣解決以上種種結(jié)構(gòu)問題呢？

從根本上說，要做到寫作前做好“鍛煉文章思路”的工作，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上，就要“整體構(gòu)思，列綱定局”，列個(gè)簡(jiǎn)單的寫作提綱，哪怕寥寥幾筆，也可做到心中有數(shù)。寫作前做好“布局謀篇”的工作，成文自然就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)方面大的問題了。第24頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月作文的結(jié)構(gòu)質(zhì)量：第一，結(jié)構(gòu)要完整。第二，層次要清楚。第三，要勾連照應(yīng)。

第25頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月層次要清楚：一篇文章是由若干部分組成的，各個(gè)部分之間的組合關(guān)系就是層次關(guān)系。層次系是否合理、清晰，直接反映著思路是否合理和清晰。第26頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月層次欠缺合理、清晰主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：A、劃分段落不合理，不是一段到底，就是分小段太碎，這兩種表現(xiàn)形式都讓人摸不清文脈；B、這個(gè)段落的內(nèi)容和那個(gè)段落的內(nèi)容你中有我，我中有你，糾纏不清。這些表現(xiàn)雖然不同，但是都反映了作者寫作前欠缺整體構(gòu)思，想到哪寫到哪，心中沒譜，自然就模糊不清、雜亂無章了。第27頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月要勾連照應(yīng)：這里講的是首尾照應(yīng)，前后一致。有的同學(xué)作文，段落之間意思跳躍性很大，彼此缺乏過渡和照應(yīng)，顯得文意不是那么圓合貫通，更談不上渾然一體。第28頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)節(jié)讓教育更美麗

“一枝一葉一世界”

教育是樹，學(xué)生是長(zhǎng)在樹上的果實(shí)，細(xì)節(jié)是大樹的枝葉。沒有細(xì)節(jié)就等于大樹沒有了樹葉，沒有枝葉的大樹不但無法聳入云天，更不可能結(jié)出美麗而豐碩的果實(shí)第29頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

只要回憶一下自己的學(xué)校生活，我們往往都會(huì)萌生同樣的感受：那些轟轟烈烈的盛大場(chǎng)面，諸如莊嚴(yán)的入團(tuán)儀式，隆重的開學(xué)典禮，幾乎都已模糊不清、難以重溫；而那些絲絲縷縷的細(xì)節(jié)，諸如一抹鼓勵(lì)的微笑，一道鄙夷的眼神，卻至今仍鮮活如初、歷久彌深。第30頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

然而，現(xiàn)實(shí)的行走卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了生活的航道：我們常常把目光投向于描繪宏偉的藍(lán)圖，卻忽視了選擇一支畫筆、一盒顏料；我們常常把精力集中于制訂整套的規(guī)章，卻忽視了設(shè)計(jì)一款盆景、一張座椅……漸漸地，我們只習(xí)慣于通過GDP的增幅來衡量經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，卻沒有意識(shí)到一塊“小心地滑”的告示牌會(huì)使多少人產(chǎn)生被愛的溫馨；我們只習(xí)慣于通過一幢幢高樓大廈來目測(cè)社會(huì)的進(jìn)步，卻沒有意識(shí)到一條“保護(hù)動(dòng)物”的廣告語會(huì)激發(fā)多少人關(guān)愛的良知。我們?yōu)槭裁纯偸且粩S千金去買回一個(gè)華麗的空盒，卻又毫不在意地遺棄價(jià)值連城的珠寶？第31頁，課