英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法課件

英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾Picture1Picture2Picture3Whatarethey?”P(pán)icture3Picture1Picture2bookThisisapencilinPicture1.ThisisacupinPicture2Thisisabookinpicture3大學(xué)一年級(jí)是大學(xué)新生完成從中學(xué)生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。大學(xué)新生教育管理對(duì)今后四年學(xué)生工作起到奠基作用，其成效差異將直接反映在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)升學(xué)狀況和今后的人生走向。因此，做好大學(xué)新生教育管理，應(yīng)致力于養(yǎng)成教育與思想啟蒙，為他們今后四年度過(guò)既充實(shí)又有意義的大學(xué)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生養(yǎng)成教育是指在馬克思主義理論為核心的思想政治教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)格管理、行為規(guī)范、實(shí)效反饋等多種手段，促進(jìn)大學(xué)生的知、情、意、行等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)[1]。大學(xué)生思想啟蒙是指啟發(fā)大學(xué)生形成社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我管理和交流合作，同時(shí)塑造自主創(chuàng)新、追求真理的科研精神，培養(yǎng)學(xué)生的思辨懷疑意識(shí)和分析總結(jié)能力。一、“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)特征根據(jù)CNNIC發(fā)布的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為53.2%，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億。中國(guó)網(wǎng)民以青少年為主，10―29歲群體占比50.05%[2]?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，大學(xué)生在獲取有益信息便利學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也會(huì)受到不良信息的影響。如果沉迷于網(wǎng)上的血腥、暴力、兇殺、色情等低俗內(nèi)容之中，會(huì)給大學(xué)生身心造成傷害，輕者影響學(xué)習(xí)、生活和正常的人際交往，重者甚至?xí)呦蚍缸锏牡缆穂3]。當(dāng)代中國(guó)青年在理想主義教育和實(shí)用主義大環(huán)境的矛盾沖擊下，常常表?F出用理想主義衡量他人、用實(shí)用主義要求自己的認(rèn)知行為慣性[4]。2016、2017年入學(xué)的大一新生是標(biāo)準(zhǔn)的“95后”，互聯(lián)網(wǎng)新媒體蓬勃發(fā)展時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的他們具有鮮明的個(gè)性特征。1.渴望自由，卻易受各種思潮的影響。“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放日漸成效，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的時(shí)代。崇尚自由選擇、自由競(jìng)爭(zhēng)，不喜歡受到紀(jì)律和制度的約束，同時(shí)限于自身年齡段，身心發(fā)展不夠成熟，思想意識(shí)尚未定型，在信息爆炸時(shí)代下易受各種思潮的影響，甚至陷入偏激和極端的誤區(qū)。2.心懷夢(mèng)想，卻缺乏自制力，易迷茫。受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想影響，“95后”大學(xué)生普遍心懷遠(yuǎn)大理想，希望在大學(xué)里學(xué)有所成，以期畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，報(bào)效國(guó)家。但是面對(duì)大學(xué)里多元化選擇和自身缺乏自制力的情況，容易迷茫不知所措，再加上深受高中部分教師“考上大學(xué)你就輕松了”的觀點(diǎn)誤導(dǎo)，更是容易在大學(xué)期間放逐自己，進(jìn)而自我放棄。3.情感豐富，卻不善與人正面交流。網(wǎng)絡(luò)化交流時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的“95后”大學(xué)生，偏愛(ài)于在虛擬交流平臺(tái)上與人交往，甚至經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種鮮明的反差：某同學(xué)在線上是人見(jiàn)人愛(ài)的“網(wǎng)紅”青年，現(xiàn)實(shí)中卻是封閉內(nèi)向、沉默寡言的“宅男”。其實(shí)經(jīng)過(guò)十幾年的校園學(xué)習(xí)，高考脫穎而出的他們是知識(shí)淵博、思維活躍、情感豐富的群體，只是在之前教育階段偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，而在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等方面有所缺失，有時(shí)還缺乏合理宣泄內(nèi)心情感的渠道。4.追求獨(dú)立，卻難以適應(yīng)環(huán)境變化。許多新生面對(duì)大學(xué)這個(gè)全新的環(huán)境，充滿(mǎn)好奇與憧憬，然而他們中的一些人開(kāi)始并不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在遠(yuǎn)離了家長(zhǎng)和教師的監(jiān)管后缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，面對(duì)快節(jié)奏的授課方式?jīng)]有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。一些獨(dú)生子女在之前嬌生慣養(yǎng)，生活起居由父母照料，面對(duì)宿舍集體生活毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，與舍友關(guān)系處理不當(dāng)，生活自理能力較差。二、大學(xué)新生養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)1.培養(yǎng)自律自強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在大一新生中強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)第一，倡導(dǎo)獨(dú)立生活。加強(qiáng)教室和宿舍這兩個(gè)學(xué)生工作主陣地的建設(shè)。在教室以課時(shí)考勤、聽(tīng)課效率、課堂紀(jì)律作為考核班級(jí)和個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的重要依據(jù)，號(hào)召學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在校園里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在宿舍則強(qiáng)化內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，建設(shè)寢室學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)新生的獨(dú)立生活能力、節(jié)約意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使之適應(yīng)大學(xué)集體生活。2.塑造自主創(chuàng)新的學(xué)術(shù)科研精神。在大一階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課和職業(yè)生涯規(guī)劃課，促使新生盡早規(guī)劃未來(lái)，啟迪創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索真理，培養(yǎng)科研精神。此類(lèi)課程可引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，教師在課前布置所講內(nèi)容，由學(xué)生在課下借助各種資源思考學(xué)習(xí)，師生在課堂上共同圍繞主題討論分析，教師負(fù)責(zé)答疑解惑、歸納總結(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的思辨懷疑意識(shí)和分析總結(jié)能力[5]。鼓勵(lì)大一新生參加各類(lèi)學(xué)科科研競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極跟隨專(zhuān)業(yè)教師組建科研團(tuán)隊(duì)，嘗試做項(xiàng)目，并設(shè)置學(xué)分加成獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)廣大學(xué)生重在參與體驗(yàn)。3.啟發(fā)社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)。加強(qiáng)改進(jìn)思想政治理論課，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和公民基本道德規(guī)范為內(nèi)核進(jìn)行啟發(fā)式教育。倡導(dǎo)民主集中制的班級(jí)管理模式，將教師引導(dǎo)與民主自治相結(jié)合，班級(jí)建設(shè)實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)、公開(kāi)討論、公正監(jiān)督；各班制定班規(guī)形成自我管理模式。利用班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作的興趣，促使大學(xué)新生在自我教育管理過(guò)程中逐漸形成社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)。4.強(qiáng)化安全防范風(fēng)險(xiǎn)能力。面對(duì)近年來(lái)層出不窮的大學(xué)生誤入傳銷(xiāo)組織和深陷“校園網(wǎng)貸”詐騙陷阱等惡性事件，尤其是前不久某大學(xué)畢業(yè)生李某某被騙傳銷(xiāo)組織致死一案，不僅深深刺激著公眾的敏感神經(jīng)，同樣給大學(xué)生安全教育工作敲響了警鐘。安全是所有教育活動(dòng)有效開(kāi)展的首要前提，也是高校學(xué)生工作的根本保證，因此應(yīng)著力培養(yǎng)大一新生明辨是非的能力，提高對(duì)陌生環(huán)境、事物的警覺(jué)性，學(xué)會(huì)安全防范和自救的基本常識(shí)，積極向師長(zhǎng)、學(xué)校和相關(guān)部門(mén)尋求幫助。必須始終把安全教育課作為大一階段的一門(mén)必修課程，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生工作管理者面向廣大新生傳授政治安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、交通安全、急救基本常識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、安全制度學(xué)習(xí)等知識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，做好大學(xué)新生的教育管理，應(yīng)致力于做好養(yǎng)成教育與思想啟蒙。在分析“95后”大學(xué)生成長(zhǎng)特征的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)自律自強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、塑造自主創(chuàng)新的學(xué)術(shù)科研精神、啟發(fā)社會(huì)主義國(guó)家公民意識(shí)、強(qiáng)化安全防范風(fēng)險(xiǎn)能力作為大學(xué)新生養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)。高校學(xué)生工作管理者應(yīng)努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，同時(shí)塑造自主創(chuàng)新、追求真理的科研精神。因?yàn)槲覀兯龅墓ぷ骷扔欣趯W(xué)生今后四年度過(guò)既充實(shí)又有意義的大學(xué)生活；又有利于學(xué)生自強(qiáng)不息，在今后的事業(yè)中邁向成功；更有利于把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。按照評(píng)價(jià)主體不同，可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。課堂作為英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行自主、有效的課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，已成為影響當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題。那么，新課程下，如何進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)呢？結(jié)合多年的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。一、參與無(wú)錯(cuò)，催生活力《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。因此，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性原則，營(yíng)造參與無(wú)錯(cuò)的課堂氛圍。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。應(yīng)該堅(jiān)持激勵(lì)性原則，多鼓勵(lì)孩子，同時(shí)可以有禮貌地指出并加以糾正：Good，but…/It’sbettertosay…/Allright，butyoumustn’tforget/Youmusttrytoremembernexttime./Goodtry，it’s…/Ibelieveyoucandoitbetter.二、教師主導(dǎo)、突出主體作為教師，我們要給學(xué)生示范科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)時(shí)要既堅(jiān)持激勵(lì)性原則，又做到客觀、公正，言傳身教，教會(huì)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)情況做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。新課程下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的方法主要有：1.口頭評(píng)價(jià)。平時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，如Wonderful！/Goodjob！/Good！/Verygood！/Great！/Welldone！/Cleverboy/girl！這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，往往在教師不經(jīng)意的流露中改變學(xué)生的聽(tīng)課情況。特別是一些對(duì)英語(yǔ)不太感興趣的學(xué)生，一旦聽(tīng)到老師在課堂中一用到這幾個(gè)詞，原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容在學(xué)生看來(lái)也會(huì)異彩紛呈。對(duì)于不全面或有錯(cuò)誤的回答可以采取課堂討論的形式，讓其他學(xué)生補(bǔ)充、糾正，必要時(shí)教師予以啟發(fā)幫助。2.榮譽(yù)評(píng)價(jià)。為了有效控制學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，也可用榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，如畫(huà)五角星、獎(jiǎng)紅花、粘貼紙、加分、作業(yè)批語(yǔ)等多種方式。這種評(píng)價(jià)對(duì)后進(jìn)生尤為適宜。他們能在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)進(jìn)步，重新認(rèn)識(shí)自我，從而建立自信。八（1）學(xué)生王彥，平?；卮鹄蠋熥詈?jiǎn)單問(wèn)題都會(huì)臉紅的，在這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)后與從前的她判若兩人。從剛開(kāi)始接受分配任務(wù)時(shí)的推諉、逃避到主動(dòng)申請(qǐng)任務(wù)，由戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、聲音顫抖到思路清晰、大膽舉手、敢于質(zhì)疑、敢于點(diǎn)評(píng)，再到充滿(mǎn)自信的挑戰(zhàn)別人，最后成為她們小組內(nèi)的佼佼者，成為全班所有3號(hào)同學(xué)的領(lǐng)頭人，在學(xué)習(xí)上超過(guò)一些2號(hào)和1號(hào)同學(xué)而被同學(xué)們稱(chēng)作“超越者”，從而成為小組的驕傲和全班學(xué)習(xí)的榜樣，在這樣師生的評(píng)價(jià)課堂雖然沒(méi)有鮮花朵朵，但同學(xué)們的課堂參與積極性和學(xué)習(xí)潛力得到了充分的發(fā)揮，贏得的是陣陣掌聲。3.體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)：課堂上教師還可通過(guò)身體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)積極大膽，發(fā)音準(zhǔn)確，就可以點(diǎn)頭微笑、拍拍學(xué)生的肩、摸摸學(xué)生的頭You’reveryclever，對(duì)其他同學(xué)豎起大拇指Acleverboy，Aclevergirl等等，也許來(lái)自教師的一個(gè)贊許的眼神將成就孩子的一生。三、捕捉亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)人的潛能，能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。成功，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)一個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信意識(shí)也是極為有益的。因此，教師在課堂上不要吝嗇對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的賞識(shí)與贊許，要及時(shí)送上充滿(mǎn)激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)自信心，檢驗(yàn)成功的快樂(lè)。也只有這樣，我們的課堂才會(huì)折射出智慧的光芒，才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。因此，自主導(dǎo)引五環(huán)教學(xué)模式，將課堂四分之三的時(shí)間還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，營(yíng)造“參與無(wú)錯(cuò)”的課堂氛圍，盡可能多的開(kāi)展形式多樣的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)開(kāi)展生生間、小組間以及學(xué)生與小組間的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，展示、講解、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)充滿(mǎn)課堂。每位同學(xué)都能在小組內(nèi)積極參與討論，爭(zhēng)相代表本組去積極發(fā)言，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。精彩的點(diǎn)評(píng)博得同學(xué)陣陣掌聲，掌聲則更是對(duì)自己成績(jī)一種肯定。Picture1Picture2Picture3Whatarethey?”P(pán)icture3Picture1Picture2bookThisisapencilinPicture1.ThisisacupinPicture2Thisisabookinpicture3、什么是簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(stickfigure)是運(yùn)用簡(jiǎn)潔洗練的線條、筆劃高度概括地狀物造型,簡(jiǎn)明扼要的表情達(dá)意簡(jiǎn)言之,簡(jiǎn)筆畫(huà)是指用幾筆簡(jiǎn)單的線條簡(jiǎn)潔、迅速地勾勒岀所描繪事物的圖畫(huà)?！瘛?關(guān)于簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法blackboarddrawingsforEnglishteaching簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法是將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)