飛康CDP全面容災(zāi)備份解決方案教學(xué)課件

飛康CDP全面容災(zāi)備份解決方案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。飛康CDP全面容災(zāi)備份解決方案飛康CDP全面容災(zāi)備份解決方案6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。突破傳統(tǒng)方式,全面災(zāi)難防御美國(guó)飛康公司Falconstor議程飛康公司簡(jiǎn)介傳統(tǒng)的災(zāi)備方式和面臨的風(fēng)險(xiǎn)新的容災(zāi)/備份一體化的CDP技術(shù)°各類災(zāi)備技術(shù)的效果對(duì)照°飛康全面數(shù)據(jù)保護(hù)案例分析Falconstor近年來，我國(guó)已出臺(tái)了各項(xiàng)政策來保障農(nóng)村小學(xué)教育，如教育專項(xiàng)資金、兩免一補(bǔ)、教師的績(jī)效工資等。社會(huì)輿論的關(guān)注和教育政策的支持大大促進(jìn)了農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)質(zhì)量的提高。然而目前農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，只有正確有效的處理好農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的問題才能真正促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)班主任工作面臨的現(xiàn)狀（一）學(xué)生以留守兒童為主，管理難度大隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，很多農(nóng)村青壯年都涌向城鎮(zhèn)務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村中兒童成為留守兒童，這類兒童已成為農(nóng)村小學(xué)的主要群體。留守兒童的教育是擺在農(nóng)村小學(xué)班主任面前的一道難題。農(nóng)村小學(xué)生家庭環(huán)境復(fù)雜，性格上也更為極端。例如有的學(xué)生是村里暴發(fā)戶的子女，平日飛揚(yáng)跋扈，對(duì)教師毫無尊重的概念；有的學(xué)生父母很早離異，性格敏感懦弱，與老師交流時(shí)默不吭聲。而小學(xué)階段又是學(xué)生極度敏感的時(shí)期，很容易受到外界的影響，缺少家庭的關(guān)愛對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著極為不利的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生都有著厭學(xué)的情緒。因此，留守兒童大都被強(qiáng)迫進(jìn)入校園，自尊心過強(qiáng)內(nèi)心較敏感，當(dāng)面對(duì)老師親友等的管教和批評(píng)容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，進(jìn)一步增加了班主任的管理難度。此外，學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平普遍不高，教育手段落后，教育觀念存在“讀書無用論”和“唯有讀書高”兩種極端。一類家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育關(guān)注程度低，迫于義務(wù)教育的要求將學(xué)生送入校園，平日對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況不聞不問。另一類家長(zhǎng)對(duì)教育的期望值過高，希望學(xué)生能通過學(xué)習(xí)來改變命運(yùn)，對(duì)素質(zhì)教育不理解，認(rèn)為分?jǐn)?shù)提高才是硬道理。因此，學(xué)生凡是成績(jī)有一點(diǎn)波動(dòng)，就打罵學(xué)生，甚至指責(zé)班主任工作不到位。農(nóng)村小學(xué)以留守兒童為主體的局面，使得班主任工作常常不被家長(zhǎng)理解，使得班級(jí)管理責(zé)任重壓力大。（二）班主任自身素質(zhì)偏低，管理能力差當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班主任教師整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。首先，班主任后備力量缺乏的現(xiàn)象十分突出。農(nóng)村地區(qū)交通偏僻、生活條件艱苦、福利待遇低下，青年教師不愿到農(nóng)村從教，往往一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班主任一干就是一輩子。然而老一輩的教師普遍沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的教育，班主任管理方法落后、觀念陳舊，難以適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)管理的要求。其次，農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)道德有待于強(qiáng)化。一方面是由于農(nóng)村學(xué)校地理位置，交通條件，基礎(chǔ)設(shè)施等各方面因素的影響，造成農(nóng)村班主任長(zhǎng)時(shí)期處于閉塞的工作壞境，與外界交流融合的機(jī)會(huì)少，提升自身的知識(shí)和管理能力的機(jī)會(huì)有限，在一定程度上使農(nóng)村班主任工作積極性受挫。另一方面由于教育程度低、學(xué)校管理松散原因，造成了部分班主任在工作中不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀，在與學(xué)生的交往中缺乏熱情與愛心等，這些問題嚴(yán)重地影響了教師的職業(yè)形象。（三）培訓(xùn)制度不完善，職業(yè)發(fā)展空間小盡管相關(guān)部門針對(duì)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)制定了相應(yīng)的管理規(guī)章，但專門針對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的規(guī)范化管理還存在欠缺，無論是在培訓(xùn)內(nèi)容還是培訓(xùn)形式上都難以滿足農(nóng)村班主任的實(shí)際需求。有的培訓(xùn)專家很少考慮到農(nóng)村教學(xué)管理實(shí)際情況，講授內(nèi)容只重形式，忽視城市和農(nóng)村中學(xué)之間的差距，不具有應(yīng)用性和操作性，無法讓農(nóng)村班主任學(xué)以致用。傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式以講座形式為主，包含心理培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、科研培訓(xùn)，管理培訓(xùn)等內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)。農(nóng)村班主任工作地點(diǎn)往往在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，到城鎮(zhèn)里參加培訓(xùn)耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)且成本高，班主任手里的工作也沒人交接，這種培訓(xùn)形式對(duì)于農(nóng)村班主任來說沒有實(shí)際的意義。從農(nóng)村教師的職業(yè)待遇角度來看，現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村教師工資收入水平不高是不爭(zhēng)的事實(shí)。盡管國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，但短期內(nèi)要想農(nóng)村教師的工資待遇有大幅度的提高，形勢(shì)并不樂觀。醫(yī)療保險(xiǎn)等福利措施在農(nóng)村教師中推行仍處于初級(jí)階段，一旦農(nóng)村教師出現(xiàn)健康問題或重大疾病，沒有相應(yīng)的保險(xiǎn)制度為教師承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的重?fù)?dān)。從以上情況不難看出，農(nóng)村教師的職業(yè)發(fā)展一路困難重重。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)發(fā)展的對(duì)策（一）改善農(nóng)村小學(xué)班主任職業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境1、提高農(nóng)村班主任的福利待遇首先，國(guó)家應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育繼續(xù)實(shí)行較大的財(cái)政傾斜，進(jìn)一步完善農(nóng)村教師工資保障機(jī)制，縮小城鄉(xiāng)教師之間收入的差距。國(guó)家要繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，確保教師薪酬工作落實(shí)，并且完善責(zé)任追究制度，從源頭上扼制拖欠教師工資情況的發(fā)生。各級(jí)政府要根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，不斷改善農(nóng)村教師醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)等福利待遇，從根本上解決農(nóng)村教師福利待遇偏低問題。只有在確保農(nóng)村教師穩(wěn)定的職業(yè)待遇情況下才能從根本上解決青年師資人員的大量流失，促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定、健康地發(fā)展。2、完善農(nóng)村班主任培訓(xùn)制度首先，要完善農(nóng)村班主任職業(yè)培訓(xùn)制度，在工作中充分考慮到農(nóng)村教育的特殊性，在培訓(xùn)中以切實(shí)提高農(nóng)村班主任的管理意識(shí)為目標(biāo)。目前我國(guó)尚未形成農(nóng)村教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的保障制度，因此國(guó)家應(yīng)盡早通過立法形式對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)給予確認(rèn)和保證。農(nóng)村教育部門要在本地建立專門的機(jī)構(gòu)并制定長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，推進(jìn)農(nóng)村班主任繼續(xù)教育體系法制化、系統(tǒng)化建設(shè)。其次，政府要建立農(nóng)村教師合理補(bǔ)充機(jī)制，有效地將青年優(yōu)質(zhì)教師吸引到農(nóng)村任教，將新教師或優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生作為農(nóng)村班主任隊(duì)伍的后備力量中。（二）提升農(nóng)村小學(xué)班主任的自身能力1、樹立“以人為本”的班級(jí)管理觀念班主任充分尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能保證班主任正確而有效地組織班級(jí)工作。農(nóng)村小學(xué)生情況特殊，班主任管理工作就應(yīng)有針對(duì)性。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來說，由于家庭環(huán)境特殊，學(xué)生心理狀態(tài)不穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)和抗壓能力差，這種情緒變化往往對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生直接的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、紀(jì)律意識(shí)差等行為。班主任在課堂中要及時(shí)糾正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心，督促學(xué)生完成課堂任務(wù)。課下班主任要對(duì)學(xué)生的生活對(duì)給予關(guān)注。例如班級(jí)上出現(xiàn)學(xué)生缺席的情況，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生沒上課的原因，如果是因?yàn)樯。嘀魅尉鸵e極主動(dòng)詢問病情，照顧學(xué)生，讓學(xué)生感受到別人的關(guān)心；學(xué)生家長(zhǎng)有困難時(shí)主動(dòng)承擔(dān)起將學(xué)生送回家的責(zé)任。教師在日常工作中要充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，努力與學(xué)生建立起深厚的師生情誼。2、優(yōu)化班級(jí)管理手段班主任在教學(xué)上是各個(gè)學(xué)科任課教師之間的紐帶，在管理中是家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通橋梁。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生面貌，很大程度上取決于班主任班級(jí)管理能力，因此班主的日常班級(jí)管理可從培養(yǎng)班委隊(duì)伍做起。班干部對(duì)整個(gè)班集體來說有以點(diǎn)帶面的示范作用，是良好班風(fēng)塑造的基本要素。班主任要對(duì)班委干部嚴(yán)格要求，班委要以身作則，在紀(jì)律學(xué)習(xí)上起到帶頭作用。班委在工作中的過失班主任要及時(shí)指出，但要注意保護(hù)其積極性。班主任要對(duì)班委充分的信任，通過班干部們之間的團(tuán)結(jié)互助氛圍的建立來帶動(dòng)整個(gè)班集體的和諧發(fā)展。結(jié)束語：綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班主任的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的、動(dòng)態(tài)過程，它既需要外部力量的支持，更需要教師個(gè)體自身的提升。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重任，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力。創(chuàng)新思維是一種勇于探索未知領(lǐng)域，敢于提出新問題、新見解的進(jìn)取性思維方式。它是一個(gè)民族的希望，是一個(gè)國(guó)家崛起的動(dòng)力。當(dāng)前，中小學(xué)正全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維則可以說是素質(zhì)教育的核心。農(nóng)村中學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，地理教師還是憑借“粉筆、黑板、教科書”傳授知識(shí)，而且地理這樣一門長(zhǎng)期被當(dāng)作副科，素質(zhì)教育的深入開展還面臨著許多挑戰(zhàn)。那么，在新課改下，農(nóng)村地理課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我以為應(yīng)主要從以下幾方面入手：一、以自然為教室，到大自然中去現(xiàn)在很多農(nóng)村中學(xué)還保留著春游的習(xí)慣，這就為我們地理教學(xué)提供了一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的平臺(tái)。學(xué)生“生于斯，長(zhǎng)于斯”，對(duì)家鄉(xiāng)的山山水水充滿著熱愛之情，我們要把這熱愛家鄉(xiāng)之情同地理科學(xué)相融合。在游玩中組織學(xué)生了解鄉(xiāng)土地形、植物，考察河流、土壤等自然地理事物，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中得到樂趣，引導(dǎo)學(xué)生去暢想如何為家鄉(xiāng)開發(fā)資源，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二、以社會(huì)為大課堂，協(xié)調(diào)人地關(guān)系許多農(nóng)村水土流失、土地沙化、森林面積銳減、草場(chǎng)退化、自然災(zāi)害頻繁、環(huán)境污染等問題的日益加劇，組織學(xué)生通過實(shí)地考察社會(huì)調(diào)查等了解鄉(xiāng)土地理環(huán)境中所面臨的人口、資源、環(huán)境等重大問題。思考這些問題的產(chǎn)生原因以及尋找解決這些問題的方法與途徑，運(yùn)用所學(xué)地理基本知識(shí)與原理認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)常見的地理現(xiàn)實(shí)問題，從而樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，使環(huán)境與經(jīng)濟(jì)得以協(xié)調(diào)發(fā)展，最終讓學(xué)生知道：自然環(huán)境可以制約人類社會(huì)的發(fā)展，人類也可以利用自然、改造自然的道理。三、以社會(huì)熱點(diǎn)問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策大陸居民赴臺(tái)旅游是兩岸同胞共同的心愿。在2008年七月，我們終于實(shí)現(xiàn)了這盼望已久的時(shí)刻，隔岸遙望已成為歷史。身為農(nóng)村的中學(xué)生，難以親自去領(lǐng)略寶島的風(fēng)光，但我們可以把這一熱點(diǎn)引入課堂。組織學(xué)生收集臺(tái)灣風(fēng)土人情的相關(guān)知識(shí)，模擬觀光場(chǎng)景，以小組為單位，向大陸游客展示臺(tái)灣風(fēng)景名勝、特色美食、民俗風(fēng)情等等。展示的方式可多種形式，如語言描繪、出示圖片、歌舞、情景劇……（有條件的學(xué)校，也可以組織學(xué)生上網(wǎng)查找資料信息）通過這一活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，赴臺(tái)游在兩岸一家親的同時(shí)，也給臺(tái)灣帶來了巨大的商機(jī)，由此引導(dǎo)學(xué)生為臺(tái)胞出謀劃策，繼而聯(lián)系到自己的家鄉(xiāng)，怎樣開發(fā)我們自己的旅游資源，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛出謀劃策。四、以興趣小組為基點(diǎn)，帶動(dòng)全體學(xué)生建立地理興趣小組，凸顯學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和地理思維能力，拓展學(xué)生的視野，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的，帶動(dòng)更多的學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。活動(dòng)內(nèi)容可以以課本為基礎(chǔ)，以鄉(xiāng)土地理的研究和普及地理常識(shí)為主。教師參與指導(dǎo)，讓學(xué)生知道做什么，怎么做，把每次活動(dòng)記錄，整理成地理小論文，做出班級(jí)的學(xué)報(bào)；另一方面，也可以定期利用班級(jí)的學(xué)習(xí)園地來普及地理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的知識(shí)積累，趣味性探究，興趣是最好的老師，有興趣才有動(dòng)力，去探索，去創(chuàng)新。我認(rèn)為，農(nóng)村地理教學(xué)首先要求教師要具有創(chuàng)新觀念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，重視課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于思考，才能更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)學(xué)生地理素質(zhì)教育的發(fā)展。突破傳統(tǒng)方式,全面災(zāi)難防御美國(guó)飛康公司Falconstor議程飛康公司簡(jiǎn)介傳統(tǒng)的災(zāi)備方式和面臨的風(fēng)險(xiǎn)新的容災(zāi)/備份一體化的CDP技術(shù)°各類災(zāi)備技術(shù)的效果對(duì)照°飛康全面數(shù)據(jù)保護(hù)案例分析Falconstor飛康軟件以創(chuàng)新引領(lǐng)數(shù)據(jù)保護(hù)未來一2000年由CheyenneSoftware(ARCserve)原團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立于美國(guó)紐約2001年在NASDAG股票上市(代碼:FALC),市值約55億美元網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)虛擬化技術(shù)的領(lǐng)先廠商,實(shí)現(xiàn)新一代數(shù)據(jù)保護(hù)及災(zāi)備新型數(shù)據(jù)保護(hù)技術(shù)cDP(持續(xù)數(shù)據(jù)保護(hù)平臺(tái))TL(虛擬磁帶庫)、異地災(zāi)備(DR)·在全球15個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)有辦事機(jī)構(gòu);全球多個(gè)技術(shù)支持中心保證7x24響應(yīng)·在大中華地區(qū)擁有近百人技術(shù)團(tuán)隊(duì);北京上海/深圳/香港/臺(tái)北/臺(tái)中建有技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu);位于上海的全球第二研發(fā)中心,可為中國(guó)用戶提供多元化的服務(wù)Falconstor飛康軟件發(fā)展歷程市值超過5.5億美元,年增長(zhǎng)率達(dá)35%2006飛康VTL全球市場(chǎng)占有率超過50%推出SR的重復(fù)數(shù)據(jù)刪除技術(shù)延伸與EMC、BM、H3C等知名廠商的伙伴關(guān)系·宣布與SUN的VTLOEM伙伴關(guān)系發(fā)布CDP產(chǎn)品,大幅提升企業(yè)數(shù)據(jù)中心的RTO與RPO2005推出CDR連續(xù)復(fù)制技術(shù),并且采用了飛康的廣域網(wǎng)傳輸專利技術(shù)MicroscanTh2004EMC發(fā)布VTLCDL產(chǎn)品,其核心技術(shù)來自于FalconStorVTLCOPAN發(fā)布MAIDVTL產(chǎn)品,核心技術(shù)來自于FalconStorVTL2003率先推出市場(chǎng)領(lǐng)先的VTL技術(shù)發(fā)布isCSIStorageServer,銷售超過10,000臺(tái)2002擴(kuò)展到亞洲和歐洲2001推出屢獲殊榮的支持|存儲(chǔ)的虛擬化平臺(tái)與SUN建立戰(zhàn)略關(guān)系功上市NASDAC公司成立Falconstor飛康TL-全球虛擬磁帶庫市場(chǎng)占有率第一()OpenSystemVTLRevenueGrowthForecastbyIDC(Oct2006)ainingCentersbasedonourVTLSEPATONSiemensallImplementationTimeFreHDSDatadomainHeatIndexStorageNetworkingWave8美國(guó)飛康軟件公司VTL產(chǎn)品Falconstor亞太地區(qū)代表性用戶HeartofTechnologyPccacerSTATESTREET第一銀行意豐銀行1doorsKnsoKlbankCHINFONBANK必盟GANGWONPROYINCEHITACHChunghwaTelecomSHAREQ0SAKAGASDR∈GUBAOKDoeDGBIRSELTZ∴NN=TwNs九城數(shù)碼關(guān)貿(mào)股份有限公大和証券TRALiaDaiwaSecuriteitieTelecom896)理津法津事務(wù)所TAIPEITai福岡銀行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