教學課件-交通安全心理學

精品PPT課件----交通安全心理學31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。精品PPT課件----交通安全心理學精品PPT課件----交通安全心理學31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。駕員少理學主要內容引言第二節(jié)駕駛員的身體素質二、概述身高三、交通現(xiàn)象的構成駕駛員的視覺特性第一節(jié)駕駛員的心理特征三、感覺與知覺駕駛員的情感四、駕駛員的反應特性駕駛員的性格五、駕駛適應性、駕駛員的氣質六、人體的生物節(jié)律及其對行車安全的影向四、駕駛員的意志五、駕駛員的注意1)8202掌握行人心理特征駕駛員心理學交通安全與所有參與交通的人都有直接關系,在汽車的行駛過程中,駕駛人員的感知、判斷和操縱三者中任何一項行為出現(xiàn)失誤,均可能引起交通事故。駕駛人員的心理素質與交通安全的關系極為密切應用心理學的觀點、方法和原則,研究人在道路交通中的行為規(guī)律,分析人產生失誤的原因,尋找預防失誤的方法,以求達到減少交通事故,保證交通安全的目的。11/8/2020任何課程的教學都是師生共同參與的過程。新課程教學要求教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，強調教師要尊重，欣賞、引導每一個學生，倡導“自主探究、合作交流”的學習方式，倡導民主、開放、科學的課程理念。因此，思想品德教師必須更新教學觀念，提高個人品德修養(yǎng)，結合時事政治，聯(lián)系學生的思想實際，采用靈活多樣的教學方法，使課堂教學多樣化，全面推進素質教育。筆者認為農村思想品德教學應做到以下幾點。一、合理運用教材新課改后的有的教材內容與農村學生的生活不太相符。因此教師可以有選擇地使用教材，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。比如在講到“網(wǎng)絡與青少年的學習”的內容時，因為農村的學生很少接觸電腦，他們可能不會明白上網(wǎng)能給學習帶來方便和樂趣，可能也不明白上網(wǎng)成癮會給學習和生活帶來危害。教師應正確引導學生認識信息時代網(wǎng)絡的重要性，鼓勵學生上網(wǎng)，給學生介紹一些有利于青少年身心發(fā)展和學習的健康網(wǎng)站。同時，教師要讓學生明白上網(wǎng)最主要的目的是尋找我們需要的知識和信息，提高我們的思維能力，拓寬我們的視野。二、多渠道展開課堂教學在傳統(tǒng)教學中，教師負責教，學生負責學，教師怎么教，學生怎么學，學生的主體作用沒有得到很好的發(fā)揮，學生的思想品德沒有得到很好的發(fā)展。在教學中，筆者按照新課程理念，以課本為基礎，以社會為課堂，采取靈活多樣的教學方式。1.在農村，教學設備不足，除了教材，教師可利用的教學資源不多，但是教師可以引導學生創(chuàng)造性地制作教具，調動學生學習的積極性和主動性。例如，雖然七年級教材在《認識自我》一課中提供了一個“介紹自我”的表格，但筆者利用名片讓學生學習相關知識。筆者準備了一些當前人們交際中常用的名片展示給學生看，要求他們回家設計一張自己的名片。學生設計的名片多種多樣，課堂上筆者通過讓學生互換名片掌握相關知識。2.采用“情境＋問題”的教學方式。即創(chuàng)設教材中提供的情境，由教師和學生依據(jù)情境共同設計問題，從而改變以往一問一答的形式，培養(yǎng)學生合作和交流的能力，調動每個學生學習的積極性。3.積極開展第二課堂。教師要有目的、有計劃地組織學生參與社會實踐和社會調查活動，比如在清明節(jié)時去烈士陵掃墓，在“三月三”時組織學生調查自己所在村莊的民族習俗等。三、培養(yǎng)學生的自學能力“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯處熞朴诮虝W生自學，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生之間的討論和師生之間的討論有所不同：在師生之間的討論中，學生的表現(xiàn)為少說多聽；而在學生之間的討論中，學生會毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，當他們的意見發(fā)生沖突時，他們會求助于教師或書本。因此，教師要給學生一定的討論時間。筆者經常有意給學生設計問題，讓他們自己去解決問題。當學生的意見發(fā)生沖突時，他們會查找資料，遇到看不懂的內容會來問筆者。在這個過程中，學生的自學能力就形成了。教學實踐證明，這種形式的教學能讓全體學生動起來，提高了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、思維能力與創(chuàng)新能力?？傊?，新課改下的思想品德課必須立足于學生的發(fā)展，必須關注學生的未來，不斷地激發(fā)學生的興趣，這樣才能使這門課真正起到陶冶學生的情操、凈化學生靈魂的作用，才能指引學生在人生道路土健康成長。近年來，我們努力創(chuàng)設開放的充滿活力的美術課堂，真正把學習的主動權交給學生，以“自主探究教學方式”的課題研究為突破口，使學生在課堂中個性發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念指導下，如何開發(fā)美術課堂教學的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學氛圍呢？一、創(chuàng)設開放的美術課堂，為師生共同營造一種和諧愉快的的氣氛在教學中，一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學生的活動積極性和學習成績的作用。教師的姿勢、動作受個人風格、氣質的影響反映在教學中。吸引學生的是教師的姿態(tài)，親切、謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神來肯定暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴格的管理和申斥效果更加。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，兒童通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個自然部分。教師應該經常置身于學生中間，利用自己和學生的空間接近度，促使學生的態(tài)度和行為表現(xiàn)更積極主動，教師與學生的接近度直接影響情感交流。因為教師的靠近會被學生看作是對他們的喜愛、贊同和友好。教師如果習慣走在學生中間講課，與他們一起動手實踐，以他們中的一員的身份參與活動之中，就會縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛，也會提高教師的作用和加深教師的影響。教師上課時的著裝和儀表應質樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學生歡迎和尊敬，便于與學生接近和交流。開放性的美術教育還十分注重尊重學生，尊重他們的藝術創(chuàng)作。對于兒童的創(chuàng)造給予保護和鼓勵。只有這樣，在教學中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學生發(fā)展自己。二、開放的美術課堂為學生創(chuàng)設自由主動的學習空間，使學生自主發(fā)展教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑、置疑，創(chuàng)設問題情境，為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間，讓學生進行交流，使學生不僅僅是學習者、欣賞者、模仿者、而且與教師共同面對問題、解決問題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者。我在上《畫紙傳傳傳》一課中，采用了集體無主題的繪畫方式：每組第一位學生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時間后無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學，拿到前一位同學的作品觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時間里，在把作品傳給下一位同學，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學生對集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學生創(chuàng)設了自由活潑的創(chuàng)作空間，也調動了學生學習積極性，分享了學習成果的快樂，提高了學習效率。在《靈巧的手》一課，在進行手偶游戲時，學生按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的心情時，我便讓學生上臺表演，有的學生做出了各種小動物的形象.如：鴕鳥、蝸牛、長頸鹿、大灰狼……還有的學生積極思維，創(chuàng)出了各種“奇思妙想”，真讓人贊嘆不已。學生逐漸學會了自己運用創(chuàng)造的策略進行更高水平的創(chuàng)造。三、開放的美術課堂為學生提供廣泛的表現(xiàn)形式，提高學生創(chuàng)作能力新的課程觀為21世紀的美術教育在教材內容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性。因此我在美術教學的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個學生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點，都能獲得成功。如在《小船的夢》（校本教材）的教學中，我把制作立體場景作為重點，使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認識，促進學生有意識地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關系，讓學生說出自己直觀的感受，啟發(fā)學生說出身邊的遮擋現(xiàn)象。制作中，讓學生說出可以用多形式表現(xiàn)主題。準備不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的特長。使學生在選擇中有了自信，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。作業(yè)中你就會發(fā)現(xiàn)學生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的學習給每一個學生創(chuàng)設了成功的機會和希望。四、開放的美術課堂為學生提供更多的現(xiàn)代化教學手段，拓展學生的視野由于現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快，在教學中我通過電腦網(wǎng)絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，引發(fā)思維的活躍和思想的深度。在《我的家鄉(xiāng)》這一單元，我給學生布置了課前作業(yè)：發(fā)動同學收集有關家鄉(xiāng)的資料。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，相互交流，還有的學生迫不及待的向我講起了家鄉(xiāng)的故事?？粗麄兛鞓返纳袂?，我知道他們這一課有許多內容畫了。通過網(wǎng)絡等手段，孩子們不僅找到了有關資料，也找到了學習的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學生探求知識的欲望。利用現(xiàn)代化教學手段，不僅拓展學生的視野，同時也激發(fā)了學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱情，增強了熱愛祖國的大好河山的意識。使多媒體成為學生美術欣賞、獲得視覺資料的得力工具。他們設計的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內容、手法、形勢、風格的豐富與多樣的效果。五、開放的美術課堂為學生創(chuàng)設自由評價自我表現(xiàn)的舞臺，培養(yǎng)學生鑒賞能力激勵性評價是教學中的藝術，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，學生是有感情需要的，他們需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感得到滿足后，他們便會以更大的激情上好課。這是教師經常運用的教育手段之一。由于學生的個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學生的美術作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學生的作品。正確的做法應是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進。畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點”，表揚你“想法好”、“用色大膽”等等其它方面，去鼓勵學生進行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學習積極性。因此，只有創(chuàng)造開放的課堂，才能使學生獲得個性發(fā)展的空間，課堂才會因此而多彩并充滿活力?！抉{員少理學主要內容引言第二節(jié)駕駛員的身體素質二、概述身高三、交通現(xiàn)象的構成駕駛員的視覺特性第一節(jié)駕駛員的心理特征三、感覺與知覺駕駛員的情感四、駕駛員的反應特性駕駛員的性格五、駕駛適應性、駕駛員的氣質六、人體的生物節(jié)律及其對行車安全的影向四、駕駛員的意志五、駕駛員的注意1)8202掌握行人心理特征駕駛員心理學交通安全與所有參與交通的人都有直接關系,在汽車的行駛過程中,駕駛人員的感知、判斷和操縱三者中任何一項行為出現(xiàn)失誤,均可能引起交通事故。駕駛人員的心理素質與交通安全的關系極為密切應用心理學的觀點、方法和原則,研究人在道路交通中的行為規(guī)律,分析人產生失誤的原因,尋找預防失誤的方法,以求達到減少交通事故,保證交通安全的目的。11/8/2020概述人的心理是下列各方面的總稱感覺、思維、知覺、想象、記憶、情感、意志、需要、動機、興趣信念、能力、氣質、性格、世界觀等的總稱。其中,有人的個性也有共性。如人的心理過程:認識過程,情感過程,意志過程,個性差異。11/8/2020交通現(xiàn)象的構成構成交通的三因素:人,車,路。時間因素(速度因素)形成交通交通現(xiàn)象。交通心理上學所研究的是交通參與者的心理特征以及由此產生的各種行為。人的心理的總稱:?11/8/2020第一節(jié)駕駛員的心理特征駕駛員的心理特征與駕駛工作是息息相關車是由人來駕駛的,而人又是受心理支配的。什么是人的心理特征,也就是人的心理活動,如感情、意志等方面,有它的共性,也有它的個性,包括人的興趣、性格、氣質和能力等。這些都會隨著人的生理素質、社會經歷和實踐活動的不同而有所差異。如在行車時,駕駛員要觀察道路上的情況,有的駕駛員集中精神,認真仔細,觀察入徽;而有些駕駛員卻粗枝大葉,一掠而過,以致造成交通事故。這就表現(xiàn)出不同的心理特征,有著不同的情感,從而得出不同的效果。并不是所有的人都具備與駕駛工作相適應的心理條件,在駕駛員中,總有一些人比其他人更易發(fā)生交通事故。為此,對人體的心理特征作出綜合評價,具有十分重要的意義。第一節(jié)駕駛員的心理特征1.情感」駕駛員的情感1)情感是人們對待客觀事物的一種態(tài)度,反映著主、客觀之間的關系。人的心理活動與客觀事物之間是一對矛盾。這種矛盾是永恒的,主、客觀始終是不一致的。思想改造也就是讓主觀符合客觀,人們必須按照客觀規(guī)律辦事,否則就會碰釘子。2)人的心理就是主觀和客觀相互作用的結果。當客觀事物能滿足人的需要,與人的主觀愿望相吻合時,則人對客觀事物抱有肯定的態(tài)度,從而表現(xiàn)出滿意、愉快、高興、歡喜的情感;如果客觀事物不滿足人的需要,與人的主觀愿望相違背,則人對客觀事物抱有否定的態(tài)度,從而表現(xiàn)出厭惡、憤怒、恐懼或悲哀的情感11/8/2020第一節(jié)駕駛員的心理特征駕駛員的情感2情感對汽車駕駛員的影響1)實踐體驗說明:當人在滿意、愉快、高興、歡喜時,使人感到舒適,人的反應靈敏度提高。如果是汽車駕駛員,則表現(xiàn)出在行車中精神集中,精力充沛,觀察分析情況靈澈果斷,駕駛操作表現(xiàn)出迅速、敏捷、及時。這是一種增力的情感,對行車安全是種保證;當人在厭惡、憤怒、恐懼或悲哀等不滿情緒時,使人感到痛苦,感受性能降低。如果是汽車駕駛員,則表現(xiàn)出在行車中分散精力,無精打采、懶于觀察和思考,反應遲純,駕駛操作時有失誤,動作遲緩。這是一種減力情感,對行車安全是一種威脅。2)情感還直接影響到人的行為,甚至表現(xiàn)在人的行為中。根據(jù)其發(fā)生的速度、強度和延續(xù)時間的長短,可分為激情、應激和心境三種現(xiàn)象118/262第一節(jié)駕駛員的心理特征、駕駛員的情感31)激情伴有鮮明而強烈的外部表現(xiàn),如:狂喜時眉飛色舞,手舞足蹈,放聲大笑;憤怒時橫眉豎眼,咬牙切齒咆哮如雷;恐懼時面如土色,目瞪口呆,四肢癱軟等。(2)應激是在遇到出乎意料之外的緊急情況時所引起的情緒狀態(tài),使人的生理和心理都發(fā)生一系列的變化,知覺和注意的范圍都會縮小,