老虎來了大班教案

老虎來了大班教案活動(dòng)目標(biāo)

1、積極參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。

2、能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。

3、仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

1、有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片。

2、大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方？森林是誰的家？

誰能看著這幅圖來說說這個(gè)發(fā)生在森林里的故事？（幼兒描述圖片）

2、教師依據(jù)幼兒進(jìn)展小結(jié)。

二、集中爭論活動(dòng)：

1、幼兒自由溝通爭論自己的想法：

（1）播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎是怎么樣？

（2）提問：老虎來了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

（幼兒自由爭論。）

2、個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。

三、幼兒分組活動(dòng)，教師提出分組要求。

1、教師用符號(hào)幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局：

（1）小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的？

（2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎？

（3）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

（4）為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友？

2、溝通、記錄

（1）每組選擇一個(gè)問題進(jìn)展續(xù)編，每個(gè)朋友都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來，

再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。

（2）使用符號(hào)記錄的時(shí)候相互幫忙，記錄完了就坐下來溝通。

（3）仔細(xì)傾聽小朋友的發(fā)言，評(píng)比“故事大王”，在集體中溝通。

3、幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)展表達(dá)，

提示幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

四、集中溝通、共享：

1、每個(gè)幼兒先自由地和同伴共享自己續(xù)編的故事。

2、每組的“故事大王”在集體中溝通。

附：故事《老虎來了》的開頭局部

茂盛的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高快樂興地玩起來了。瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；得意的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊喧鬧，它搖擺著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰的力氣大！”小動(dòng)物們正玩得快樂，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。

老虎來了大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1．積極參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。

2．能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。

3．仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

4．領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5．能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。

仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程

一．導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1．出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方？森林是誰的家？誰能看著這幅圖來說說這個(gè)發(fā)生在森林里的故事？（幼兒描述圖片）

2．教師依據(jù)幼兒進(jìn)展小結(jié)。

二．集中爭論活動(dòng)：

（一）幼兒自由溝通爭論自己的想法：

1．播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎是怎么樣？

2．提問：老虎來了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒自由爭論。）

個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。

三、幼兒分組活動(dòng)，教師提出分組要求。

1、教師用符號(hào)幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局：

(1)小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的？

(2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎？

(3)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

(4)為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友？

2、每組選擇一個(gè)問題進(jìn)展續(xù)編，每個(gè)朋友都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來，再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。

3、使用符號(hào)記錄的時(shí)候相互幫忙，記錄完了就坐下來溝通。

4、仔細(xì)傾聽小朋友的發(fā)言，評(píng)比“故事大王”，在集體中溝通。

幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)展表達(dá)，提示幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

四、集中溝通、共享：

（1）每個(gè)幼兒先自由地和同伴共享自己續(xù)編的故事。

（2）每組的“故事大王”在集體中溝通。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)幼兒把握特別好，而且興趣深厚，他們喜愛小動(dòng)物，喜愛這樣的故事，所以每個(gè)幼兒的精力特殊集中，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。在續(xù)編故事時(shí)大多數(shù)幼兒能開動(dòng)聰慧的頭腦激情發(fā)揮想象和小組的伙伴一起溝通，在溝通中幼兒都能仔細(xì)傾聽故事，還有一局部幼兒只喜愛聽別人講，不過他們都聽投入。

這節(jié)課完畢之后，我覺得我在設(shè)計(jì)整個(gè)課案的過程中缺乏的是：

在整個(gè)課堂中，教師留給幼兒思索的時(shí)間應(yīng)當(dāng)長一點(diǎn)，應(yīng)多的啟發(fā)幼兒去思索去想象。

小百科：老虎是典型的山地林棲動(dòng)物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國東北地區(qū)，也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。

老虎來了大班教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)真觀看畫面，理解物體之間的遮擋關(guān)系。

2、嘗試用跳線法、添畫法的繪畫方式表現(xiàn)物體之間的前后遮擋關(guān)系。

3、大膽作畫，細(xì)心的畫出遮擋局部的畫面。

4、培育幼兒的觀賞力量。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

活動(dòng)教具（大樹、猴子、老虎）、森林背景圖一副、幼兒作畫工具。

【活動(dòng)過程】

一、故事導(dǎo)入，引出課題。

1、教師講故事。

在漂亮的森林里，老虎是這個(gè)森林里的大王，大家都很敬畏他。有一天中午，小動(dòng)物們都午睡了，有一只淘氣的猴子在森林里歡樂歡樂的玩耍，它在樹上跳來跳去。突然，一只兇狠的大老虎睡醒了，他伸伸懶腰大搖大擺的走了出來，猴子觀察了嚇得“吱溜”一聲鉆進(jìn)了樹葉中，這只猴子膽子有點(diǎn)大，還伸出腦袋來偷偷的張望。這個(gè)情景正好被路過的攝影師觀察了，他“喀嚓”一聲拍了下來，我們一起來看看這張照片。

2、教師揭開完整的畫面。

指導(dǎo)語：這張照片好看嗎？想不想來畫一畫？

二、引導(dǎo)孩子理解畫面中物體之間的遮擋關(guān)系。

1、理解物體的先后關(guān)系。

先把問題拋給孩子：那我們?cè)撛趺串嬆?？先畫什么？再畫什么？最終畫什么？

幼兒猜想答復(fù)：

提升：那我們?cè)賮碚J(rèn)真看一下這副畫，誰在最前面？大老虎的后面是什么？猴子藏在哪里？

小結(jié)：我們要先畫最前面的老虎，然后再畫大樹，最終畫猴子。

2、理解物體的遮擋關(guān)系。

大樹的變化：那我們?cè)趺串嫶髽淠?？大老虎走出來后，你看到的大樹跟剛剛的大樹都什么不同？大樹的一局部樹干被什么遮住了?/p>

猴子的變化：猴子藏在哪里？它的身體什么局部被遮住了看不見？（中間）

露出了身體的什么局部？（頭和尾巴）

三、講解示范。（提示幼兒將紙豎著畫）

1、教師用添畫法、跳線法演示遮擋畫的`畫法。

指導(dǎo)語：在這幅畫中有被攔住的局部也有被）露出的局部，我們?cè)撛趺串嬆?？先畫什么？再畫什么？被遮住的局部要不要畫?/p>

小結(jié)：我們要先畫最前面的老虎，然后再畫大樹，最終畫猴子。被遮住的局部不要畫。

跳線法：當(dāng)遇到老虎的時(shí)候我們抬起筆，在半空中輕輕的跳過去，不要畫出來，跳過前面的老虎后我們連續(xù)畫。

添畫法：猴子的腳和一局部身體被遮住了不用畫出來，就畫露出來的局部，我們要先畫猴子的身體，身體要遇到樹干，頭也剛剛好遇到樹干。

2、前面的局部要畫得大，畫的時(shí)候膽子大一點(diǎn)，后面被遮住的地方要細(xì)心畫。

3、構(gòu)圖飽滿，大樹可以從頂部始終畫究竟部。

四、幼兒練習(xí)，教師進(jìn)展指導(dǎo)。

1、教師強(qiáng)調(diào)要求：最前面的局部先畫，然后再畫后面的局部。被遮住的局部不用畫出來。

2、提示幼兒老虎要畫得大，樹干要畫得長，樹葉畫的茂盛一點(diǎn)，畫滿整張紙。

五、講評(píng)。

將幼兒畫好的作品進(jìn)展展現(xiàn)。

重點(diǎn)就遮擋局部進(jìn)展講評(píng)。

小百科：老虎是典型的山地林棲動(dòng)物，由南方的熱帶雨林、常綠闊葉林，以至北方的落葉闊葉林和針闊葉混交林，都能很好的生活。在中國東北地區(qū)，也常出沒于山脊、矮林灌叢和巖石較多或礫石塘等山地，以利于捕食。

老虎來了大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．培育幼兒在合作續(xù)編故事中，有積極參加續(xù)編故事的興趣。

2．進(jìn)展幼兒的想象力、制造力以及大膽表述的力量。

3．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事，并能依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事的結(jié)尾。

活動(dòng)預(yù)備：

有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

一．導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1．出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方？森林是誰的家？

2．播放“老虎吼叫”的錄音，指導(dǎo)語：聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎怎么樣？今日，教師要講一個(gè)《老虎來了》的故事給你們聽。

二．教師敘述故事前半局部，要求幼兒仔細(xì)傾聽。

1．教師有表情地?cái)⑹龉适虑鞍刖植俊?/p>

2．提問：老虎來了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

幼兒自由爭論。

三．幼兒合作續(xù)編故事結(jié)尾，要求能大膽說出自己的觀點(diǎn)，積極參加續(xù)編故事，并能將續(xù)編的故事用完整、連貫的語言表述出來。

1．請(qǐng)小朋友和同伴相互商議，編出故事的后半局部。

2.幼兒相互爭論，教師巡回指導(dǎo)，并幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。

①小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的？

②小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎？

③老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

④為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友？

3．按故事的不同結(jié)局將幼兒分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。

4．教師分別到各組指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別自信念缺乏，較膽小的幼兒賜予鼓舞。

5．每組請(qǐng)一個(gè)小朋友將自己組續(xù)編的故事敘述出來，師生共同評(píng)價(jià)。

附：故事《老虎來了》的開頭局部

茂盛的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高快樂興地玩起來了。

瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；得意的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊喧鬧，它搖擺著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰的力氣大！”

小動(dòng)物們正玩得快樂，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。

老虎來了大班教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）仔細(xì)傾聽故事，較快地把握故事前半局部的主要內(nèi)容，發(fā)覺故事中的合理線索。

（二）能依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。

（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點(diǎn)，有積極參加創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語言敘述出來。

二、教學(xué)預(yù)備

有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。

三、教學(xué)過程

（一）提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣。

1.通過實(shí)物投影在電視熒屏上消失森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰的家？”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個(gè)漢字，讓幼兒熟悉。

3.師：“今日教師要講《老虎來了》這個(gè)故事給你們聽。”

點(diǎn)評(píng)：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）教師敘述故事前半局部，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內(nèi)容。

1.教師有感情地協(xié)作動(dòng)作敘述故事，提示：“聽清晰故事的前半局部講了在什么時(shí)候？什么地方？有誰？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

2.提問故事名稱及上述問題后，教師連續(xù)作啟發(fā)性提問：

（1）“小動(dòng)物玩得正快樂，突然誰來了？”

（2）“這個(gè)故事教師只講到‘老虎來了’，你覺得這個(gè)故事完了嗎？假如你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，遇到老虎時(shí)你會(huì)怎樣？”

3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所供應(yīng)線索的理解。

點(diǎn)評(píng)：通過教師聲情并茂的故事敘述和生動(dòng)好玩的動(dòng)畫故事錄像片，幫忙幼兒盡快地理解故事的前半局部內(nèi)容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設(shè)問，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活潑了幼兒的想象思維。

（三）讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說出自己的觀點(diǎn)，積極參加創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語言敘述出來。

1.教師：“老虎來了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？接下來請(qǐng)你商議一下，編出后面的故事情節(jié)。”

2.讓幼兒相互談?wù)?，教師巡察指?dǎo)，然后幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。

3.供應(yīng)插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。

教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：

（1）小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的？

（2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎？

（3）為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友？

（4）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

4.教師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信念缺乏、害怕的幼兒賜予鼓舞，并為他們供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們的興趣，鼓舞他們將自己的意見錄下來。

5.鼓舞各組幼兒將自己組所編出來的故事結(jié)局向其他組的幼兒敘述。

6.集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來將自己組續(xù)編的故事敘述出來，教師作簡潔的評(píng)析。

點(diǎn)評(píng)：供應(yīng)多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分表達(dá)。幼兒相互敘述和向客人教師敘述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，使幼兒的自信念得到培育。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見外，還以小組為單位進(jìn)展故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的熬煉。

四、活動(dòng)延長

把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平?；顒?dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。

老虎來了大班教案6

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量”；《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓舞幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事，教師所供應(yīng)的支持是非常關(guān)鍵的?！北景嘤變弘S著學(xué)問閱歷的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜愛與同伴、教師溝通、表達(dá)自己的想法，在敘述活動(dòng)中根本上能連貫、完整地?cái)⑹?。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡潔，因此，我們依據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語言活動(dòng)“老虎來了”，試圖通過“依據(jù)所供應(yīng)的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)制造性想象活動(dòng)的興趣，鼓舞幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，到達(dá)培育幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。積極參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。

2。能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。

3。仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣：

1。出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方？森林是誰的家？誰能看著這幅圖來說說這個(gè)發(fā)生在森林里的故事？（幼兒描述圖片）

2。教師依據(jù)幼兒進(jìn)展小結(jié)。

二、集中爭論活動(dòng)：

（1）幼兒自由溝通爭論自己的想法：

1。播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎是怎么樣？

2。提問：老虎來了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒自由爭論。）

（2）個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。

三、幼兒分組活動(dòng)，教師提出分組要求：

1、教師用符號(hào)幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局：

◆小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的？

◆小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎？

◆老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

◆為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友？

（1）每組選擇一個(gè)問題進(jìn)展續(xù)編，每個(gè)朋友都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來，再在小組中大聲、連貫、完整地說給同伴聽。

（2）使用符號(hào)記錄的時(shí)候相互幫忙，記錄完了就坐下來溝通。

（3）仔細(xì)傾聽小朋友的發(fā)言，評(píng)比“故事大王”，在集體中溝通。

2。幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒大聲、連貫、完整地進(jìn)展表達(dá)，提示幼兒在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

四、集中溝通、共享：

（1）每個(gè)幼兒先自由地和同伴共享自己續(xù)編的故事。

（2）每組的“故事大王”在集體中溝通。

附：故事《老虎來了》的開頭局部茂盛的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高快樂興地玩起來了。瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；得意的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊喧鬧，它搖擺著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰的力氣大！”小動(dòng)物們正玩得快樂，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。

老虎來了大班教案7

一、目標(biāo)

（一）仔細(xì)傾聽故事，較快地把握故事前半局部的主要內(nèi)容，發(fā)覺故事中的合理線索。

（二）能依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。

（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點(diǎn)，有積極參加創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語言敘述出來。

二、預(yù)備

有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。

三、過程

（一）提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣。

1。通過實(shí)物投影在電視熒屏上消失森林的背景，提問：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰的家？”

2。播放“老虎吼叫”的錄音，問：“聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來了”幾個(gè)漢字，讓幼兒熟悉。

3。師：“今日教師要講《老虎來了》這個(gè)故事給你們聽。”

點(diǎn)評(píng)：開頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）教師敘述故事前半局部，要求幼兒留心傾聽，盡快記住故事內(nèi)容。

1。教師有感情地協(xié)作動(dòng)作敘述故事，提示：“聽清晰故事的前半局部講了在什么時(shí)候？什么地方？有誰？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

2。提問故事名稱及上述問題后，教師連續(xù)作啟發(fā)性提問：

（1）“小動(dòng)物玩得正快樂，突然誰來了？”

（2）“這個(gè)故事教師只講到‘老虎來了’，你覺得這個(gè)故事完了嗎？假如你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，遇到老虎時(shí)你會(huì)怎樣？”

3。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所供應(yīng)線索的理解。

點(diǎn)評(píng)：通過教師聲情并茂的故事敘述和生動(dòng)好玩的動(dòng)畫故事錄像片，幫忙幼兒盡快地理解故事的前半局部內(nèi)容。教師還通過讓幼兒代入故事角色的設(shè)問，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活潑了幼兒的想象思維。

（三）讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說出自己的觀點(diǎn)，積極參加創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語言敘述出來。

1。教師：“老虎來了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？接下來請(qǐng)你商議一下，編出后面的故事情節(jié)?！?/p>

2。讓幼兒相互談?wù)?，教師巡察指?dǎo)，然后幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。

3。供應(yīng)插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。

教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：

（1）小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的？

（2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎？

（3）為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友？

（4）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

4。教師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信念缺乏、害怕的幼兒賜予鼓舞，并為他們供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們的興趣，鼓舞他們將自己的意見錄下來。

5。鼓舞各組幼兒將自己組所編出來的故事結(jié)局向其他組的幼兒敘述。

6。集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來將自己組續(xù)編的故事敘述出來，教師作簡潔的評(píng)析。

點(diǎn)評(píng)：供應(yīng)多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分表達(dá)。幼兒相互敘述和向客人教師敘述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，使幼兒的自信念得到培育。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見外，還以小組為單位進(jìn)展故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的熬煉。

四、活動(dòng)延長

把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平常活動(dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。

評(píng)析：該活動(dòng)是“語言教育”和“心理安康教育”雙目標(biāo)的表達(dá)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、力量、態(tài)度三個(gè)層面，形式新奇，整個(gè)活動(dòng)過程包括了引入、理解故事、自由爭論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深入?；顒?dòng)設(shè)計(jì)即充分表達(dá)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信念缺乏的幼兒賜予關(guān)注，并供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們參加學(xué)習(xí)的興趣，使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。

附：故事的開頭局部

老虎來了

茂盛的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽升起來了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹，在草地上高快樂興地玩起來了。

瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；得意的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊喧鬧，它搖擺著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰的力氣大！”

小動(dòng)物們正玩得快樂，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新暎?dòng)物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。

老虎來了大班教案8

活動(dòng)目的：

1、知道并理解作品，能復(fù)述故事中局部一樣構(gòu)造的語句，豐富相應(yīng)的詞匯。

2、結(jié)合已有閱歷把握粗與細(xì)、大與小、厚與薄、長與短這幾組相對(duì)概念。

3、體會(huì)小老虎經(jīng)制造性重組變修路的驚喜。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書一本

2、豐富幼兒有關(guān)城市方面的學(xué)問。

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)幼兒自由閱讀幼兒用書，初步感知連環(huán)畫《山里來了小老虎》。

二、教師分段敘述故事并提問，引導(dǎo)幼兒完整地感知、理解故事。

教師敘述故事至“來到了修公路的建筑工地?！耙l(fā)幼兒的傾聽興趣。

教師敘述“小老虎王王在工地上看來看去?！爸痢皦郝窓C(jī)說：”現(xiàn)在不行，等我下班吧！“提問：小老虎王王在工地上看來看去。它觀察了誰？它們說了什么？

教師敘述“天亮了，“至“哇！這下小老虎王王變成了什么？引發(fā)幼兒新的傾聽興趣。

教師敘述“清潔工阿姨“至“小老虎答復(fù)司機(jī)說“不是“提問：都有誰觀察了小老虎變成的驚奇東西。他們留意到了什么？問了什么？小老虎又是怎樣答復(fù)的？它畢竟變成了什么？

三、教師再次敘述故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的其次和第四局部。留意引導(dǎo)幼兒發(fā)覺粗與細(xì)、大與小、厚與薄、長與短幾對(duì)相對(duì)概念，同時(shí)，在圖片及教師動(dòng)作的提示下，引導(dǎo)幼兒逐步獨(dú)立復(fù)述一樣構(gòu)造的語句。

四、引導(dǎo)幼兒分析小老虎的性格特征。

五、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步體會(huì)制造組合的驚喜。

重點(diǎn)：知道并理解作品，能復(fù)述故事中局部一樣構(gòu)造的語句，豐富相應(yīng)的詞匯。

難點(diǎn)：結(jié)合已有閱歷把握粗與細(xì)、大與小、厚與薄、長與短這幾組相對(duì)概念。

活動(dòng)反思：

雖然說每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí)，肯定要清晰，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走？以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感？這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。

小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物，好像不行能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比方：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)好像和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們依據(jù)自己的已有閱歷講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物，并讓孩子們來猜測(cè)它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。其次環(huán)節(jié)是分段敘述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友，漸漸消失問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。

在我敘述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒依據(jù)聽到的來回憶大事，加上之前的敘述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都根本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽還是比擬好的。在這個(gè)活動(dòng)中，還存在著許多的缺乏，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過長可以采納直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來觀看圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事進(jìn)展情節(jié)的同時(shí)，可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎，學(xué)學(xué)它們說的話，說話時(shí)的語氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參加性高、留意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。

經(jīng)過這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為教師，肯定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的閱歷背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)供應(yīng)全方位的支持。同時(shí)，要擅長賞識(shí)和鼓舞孩子。由于教師的認(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

老虎來了大班教案9

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域要求中指出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔事物或過程，進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量”;《幼兒園語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“鼓舞幼兒發(fā)揮想象續(xù)編故事，教師所供應(yīng)的支持是非常關(guān)鍵的?！北景嘤變弘S著學(xué)問閱歷的日愈豐富，不僅愛提問題，且喜愛與同伴、教師溝通、表達(dá)自己的想法，在敘述活動(dòng)中根本上能連貫、完整地?cái)⑹?。但是在續(xù)編故事中，所創(chuàng)編的情節(jié)較平淡、簡潔，因此，我們依據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平，選取了語言活動(dòng)“老虎來了”，試圖通過“依據(jù)所供應(yīng)的故事結(jié)局來續(xù)編故事情節(jié)“這一支持來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象續(xù)編豐富的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)制造性想象活動(dòng)的興趣，鼓舞幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達(dá)自己的想法，到達(dá)培育幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與續(xù)編故事，對(duì)續(xù)編故事情節(jié)的想象活動(dòng)萌發(fā)興趣。

2、能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。

3、仔細(xì)傾聽故事，依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方?森林是誰的家?誰能看著這幅圖來說說這個(gè)發(fā)生在森林里的故事?(

幼兒描述圖片)

2、教師依據(jù)幼兒進(jìn)展小結(jié)。

二、集中爭論活動(dòng)：

(1)幼兒自由溝通爭論自己的想法：

1、播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音?是誰來了?你覺得老虎是怎么樣?

2、提問：老虎來了以后，小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?

(幼兒自由爭論。)

(2)個(gè)別幼兒集體溝通自己的想法。

三、幼兒分組活動(dòng)，教師提出分組要求。

1、教師用符號(hào)幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局：

小動(dòng)物想出了什么方法來打跑老虎的?

小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎?

老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的?

為什么老虎跟小動(dòng)物做了好朋友?

(1)每組選擇一個(gè)問題進(jìn)展續(xù)編，每個(gè)朋友都參與，把自己的想法先用符號(hào)記錄下來，