人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)授課設(shè)計(jì)(2)人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)授課設(shè)計(jì)(2)/人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)授課設(shè)計(jì)(2)第4課時(shí)積的變化規(guī)律授課內(nèi)容：課本P51頁例3授課目的：理解積的變化規(guī)律，會(huì)運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行簡單計(jì)算。經(jīng)過觀察、議論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷研究、概括積變化規(guī)律的過程。在研究、概括積變化規(guī)律的過程中，感覺數(shù)學(xué)思慮的條理性。授課重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。授課準(zhǔn)備：課件授課過程：一、導(dǎo)入新授學(xué)生完成以下兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？6×2=6×20=6×200=二、研究發(fā)現(xiàn)1、組織小組交流2、概括規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積也要乘幾。3、學(xué)生完成以下兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？20×4=10×4=5×4=4、組織小組交流引導(dǎo)概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以幾。5、先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。26×48=17×12=26×24=17×24=26×12=17×36=觀察算式。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給自己的伙伴聽。全班報(bào)告交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并說說自己是怎么想的。6、問：誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。三、牢固發(fā)散1、兩個(gè)數(shù)的乘積是120，其中一個(gè)因數(shù)乘4，另一個(gè)因數(shù)不變，這時(shí)積應(yīng)該是（），若是另一個(gè)因數(shù)也乘4，這時(shí)的積應(yīng)該是（）2、兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)除以5，若是積不變，另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該（變成

）3、在一個(gè)乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘424，原來的積是（）4、P51做一做第1題獨(dú)立完成后指名報(bào)告5、P51做一做第2題獨(dú)立完成后指名報(bào)告

8后，積教師指導(dǎo)：方法有兩種，方法一：先求出長200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因?yàn)閷挃U(kuò)大了3倍，在長不變的情況下，面積也擴(kuò)大3倍，200×3=600（平方米）四、議論反響說一說你有什么收獲。五、板書設(shè)計(jì)積的變化規(guī)律兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也要乘（或除以）幾。六、授課反思：第5課時(shí)兩種常有的數(shù)量關(guān)系授課內(nèi)容：課本P52—P53例4、例5授課目的：使學(xué)生初步認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、行程的含義，在詳盡生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。認(rèn)識這些常有的數(shù)量關(guān)系中各種不同樣樣數(shù)量的求法，會(huì)應(yīng)用這些常有的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)詰責(zé)題。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，浸透事物之間相互聯(lián)系的見解。授課重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、行程的含義，在詳盡生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，浸透事物之間相互聯(lián)系的見解。授課準(zhǔn)備：課件授課過程：一、導(dǎo)入新授發(fā)言:同學(xué)們，這有一些物品的價(jià)格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?（出示教材P52例4）二、研究發(fā)現(xiàn)1、授課例41）籃球每個(gè)80元，買3個(gè)要多少錢？2）魚每千克10元，買4千克要多少錢？學(xué)生試一試列式解答，指名報(bào)告并板書。師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)？都是求什么的問題？總結(jié)：兩道題都是講的買商品的價(jià)格問題，題中籃球每個(gè)80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價(jià)格是單價(jià)（板書：單價(jià)），買3個(gè)、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量（板書：數(shù)量），求一共用的錢是總價(jià)（板書：總價(jià)）。師：找一找，數(shù)學(xué)書的單價(jià)是多少？你還知道哪些物品的單價(jià)。師：說一說第（1）題中籃球的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少，怎樣求總價(jià)？（2）題呢？從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系嗎？生概括并板書想一想若是知道總價(jià)、數(shù)量怎樣求單價(jià)呢？生報(bào)請若是知道總價(jià)和單價(jià)又該怎樣求數(shù)量呢？生報(bào)告總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時(shí)，只要記住“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”就可以依照乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”2、授課例5出示例題，獨(dú)立解答1）一輛汽車每小時(shí)行70千米，4小時(shí)行多少千米？2）一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？學(xué)生試一試列式解答，指名報(bào)告并板書。師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)？都是求什么的問題？總結(jié)：兩道題都是講的行程問題，題中每小時(shí)行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個(gè)單位時(shí)間里行的行程，是速度（板書：速度），所用的4小時(shí)、10分鐘是行走的時(shí)間（板書：時(shí)間），求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是行程（板書：行程）。師：說一說第（1）題中汽車的速度、時(shí)間、行程各是多少，怎樣求行程？（2）題呢？從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間、行程之間的關(guān)系嗎？生概括并板書。想一想若是求速度，又該知道哪兩個(gè)條件呢？怎樣列式？生匯報(bào)若是求時(shí)間，又該知道哪兩個(gè)條件呢？怎樣列式？生報(bào)告總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時(shí)，只要記住“速度×?xí)r間=行程”就可以依照乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“行程÷時(shí)間=速度”“行程÷速度=時(shí)間”三、牢固發(fā)散教材P52-P53做一做，指名報(bào)告四、議論反響說一說你有什么收獲。五、板書設(shè)計(jì)兩種常有的數(shù)量關(guān)系單價(jià)×數(shù)量總價(jià)÷數(shù)量

=總價(jià)=單價(jià)

速度×?xí)r間=行程行程÷時(shí)間=速度總價(jià)÷單價(jià)

=數(shù)量

行程÷速度

=時(shí)間六、授課反思：第6課時(shí)練習(xí)課授課內(nèi)容：課本P54—P55頁練習(xí)九授課目的：1、牢固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以及積變化的規(guī)律。2、經(jīng)過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。能正確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，并能熟練運(yùn)用所學(xué)的數(shù)量關(guān)系解決問題3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。授課重難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算。授課準(zhǔn)備：課件授課過程：一、基本練習(xí)1、P54——1獨(dú)立完成后指名校訂。2、P54——3、5獨(dú)立思慮后指名報(bào)告。3、P54——4獨(dú)立完成后指名校訂。4、P54——6獨(dú)立完成后指名校訂。5、P54——7獨(dú)立完成后指名校訂，對于判斷錯(cuò)誤很多的予以指導(dǎo)。二、指導(dǎo)練習(xí)1、P55——8獨(dú)立完成后指名校訂教師指導(dǎo)：注意20×3=60（元），因此全選擇第二種套餐顯然不能夠夠。能夠是兩份第一種套餐，一份第二種套餐；能夠是兩份第