中班美術(shù)小貓教案反思

中班美術(shù)小貓講課方案反思中班美術(shù)小貓講課方案反思/中班美術(shù)小貓講課方案反思中班美術(shù)小貓講課設(shè)計(jì)反思【篇一：幼兒園中班講課設(shè)計(jì)：中班美術(shù)《年年有魚》模板】幼兒園中班講課設(shè)計(jì):中班美術(shù)《年年有魚》模板活動(dòng)目標(biāo)：1、能英勇的運(yùn)用幾何圖形拼貼和短線擺列的方式裝飾魚。2、聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)，合理想象和表現(xiàn)魚的不一樣樣樣燒法。3、感覺活動(dòng)中的色彩美和體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、自制課件。2、幼兒在生活中觀察爸爸媽媽燒魚的過程。3、每人一個(gè)畫有煎盤的紙、蠟筆、構(gòu)線筆、膠水、棉簽、各色顏料、各樣幾何圖形。4、教師模范?；顒?dòng)過程：1、以新年的氛圍導(dǎo)入活動(dòng)。（播放課件）新年到了，人們?cè)跓嵝[鬧的過新年呢！小貓家也要過年了，你們猜，朋友們會(huì)送給它什么禮物？2、觀察魚的形狀及涂色方法，創(chuàng)辦性地拼出各樣魚。（出示模范）小兔為小貓準(zhǔn)備了一些很特其余魚，我們一起來看看這些魚是什么顏色的？它的身體是什么樣的？它身上的花紋是什么如何的呢？教師小結(jié)。小貓過新年，我們小朋友準(zhǔn)備給它送什么禮物呢？（幼兒表達(dá)）。你們的方法真好，老師為你們準(zhǔn)備了很多大小不一樣樣樣的形狀，請(qǐng)你們用最喜愛的形狀拼出一條小魚，拼好后畫上眼睛和嘴巴，你們能做到嗎？幼兒拼魚。3、激發(fā)熱魚的興趣，教師示范魚的燒法。小貓想假如把這些魚燒成各樣各樣的滋味，請(qǐng)朋友們一起來吃該有多好啊，但是小貓不會(huì)燒魚，那怎么辦呢？這些魚可以燒成什么滋味呢？（幼兒表達(dá)）。教師小結(jié)。（播放課件）可以是紅燒的、清蒸的、糖醋的、咖喱的、蔥油的等等很多好吃的滋味。4、教師示范燒魚。那老師先來幫小貓燒一條魚吧，我們燒個(gè)什么魚呢？紅燒魚是什么顏色的？我們先把拼好的魚用膠水貼到煎盤里，來煎一煎。先在魚的身上煎一煎，我們讓線寶寶排排直，靠靠緊，換個(gè)顏色換個(gè)方向再來排排直、靠靠緊，我們把魚的身上都要煎好。此后，我們要放些作料了，放些什么呢？（綠色的蔥段，黃色的生姜，紅色的辣椒，再放幾滴黃酒）。最后我們?cè)隰~的四周澆上湯汁和油。燒好此后，我們把煎盤四周的紙撕掉。這樣，一條又香又美的魚就燒好了。5、幼兒操作。除了紅燒魚，還可以燒寫什么滋味的呢？（啟示有采納一些咖喱的、糖醋的、蔥油的，把魚燒得又香又美）。幼兒作畫，教師對(duì)能力差的幼兒合適進(jìn)行指導(dǎo)。提示幼兒最后撕掉煎盤四周的紙。6、結(jié)束活動(dòng)。你燒了什么滋味的魚？你最喜愛哪一盤？（幼兒表達(dá)自己喜愛的原由）。教師小結(jié)：建議一些不夠好的小朋友可以再豐富畫面的內(nèi)容，如多加點(diǎn)作料。（播放課件）你們看，其余的小貓也聞到了我們做得又香又美的魚，我們一起端著燒好的魚和他們?nèi)ミ^新年吧！活動(dòng)延伸：和幼兒一起討論：還可以為其余的小動(dòng)物做些什么好吃的菜，如何來做！【篇二：幼兒園教育反思】幼兒園教師講課反思——“對(duì)不起”此后戶外活動(dòng)分別游戲的時(shí)候，我忽然聽到小朋友的哭聲，我一看本來是張智豪，我連忙走過去，“孩子，怎么哭了？”他指著寧其順，“寧其順打我”“奧，他可能不是故意的”。我找到早已跑開的寧其順，“你快跟張智豪去道歉”寧其順笑哈哈的說“對(duì)不起”，張智豪邊哭邊說“沒關(guān)系”，但沒過幾分鐘，又有孩子來說“老師，寧其順打我啦”，我再次找來寧其順，“你怎么回事？總是打小朋友”,對(duì)“不起、沒關(guān)系”問題貌似又解決了。這件事引起我的思慮，孩子之間發(fā)生矛盾了，一句“對(duì)不起”就能解決問題嗎？孩子們憂如已經(jīng)把“對(duì)不起”看作了犯錯(cuò)誤此后防范處罰的“法寶”，感覺只要說聲“對(duì)不起”而另一個(gè)小朋友就必然會(huì)說“沒關(guān)系”，接下來就沒事了。我覺合適孩子之間發(fā)生矛盾了，除了要讓有錯(cuò)的孩子道歉之外，還要讓他理解某些道理，防范此后犯相同的錯(cuò)誤。并且要讓他逐漸學(xué)會(huì)專家動(dòng)以前要多想一想可能的結(jié)果，慢慢學(xué)會(huì)自律，減少入侵別人行為的發(fā)生。出現(xiàn)這樣的狀況，和老師辦理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們廣泛用的方法是：幫助幼兒解決問題，就事論事，先責(zé)備引舉事端的孩子，此后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的連續(xù)玩。其實(shí)我們只教會(huì)了幼兒說“對(duì)不起”，卻沒有教幼兒如何才能不用說“對(duì)不起”。我們這樣做但是是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ)，而忽視了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。就這件事而言，寧其順必然知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這就說明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說“對(duì)不起”，因?yàn)樗麄冏鲩_初從不想結(jié)果。對(duì)于幾歲的孩子來說，他們根本不會(huì)理解“對(duì)不起”但是對(duì)被入侵者的精神欣慰，說句“對(duì)不起”，只好代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的損害依舊存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒理解，說了“對(duì)不起”此后，事情不是結(jié)束了，接下來，該為自己的過失付出代價(jià)。我們可以把這類精神上的欣慰轉(zhuǎn)變?yōu)橛變嚎梢岳斫獾脑敱M行動(dòng)上的欣慰，讓幼兒看得見，摸獲取，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒經(jīng)過對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)，不但有機(jī)會(huì)開釋心中的愧疚，并且還可以讓他們逐漸學(xué)會(huì)專家動(dòng)以前多想一想行為的結(jié)果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源泉上防范矛盾的發(fā)生。小班美術(shù)活動(dòng)后的反思美術(shù)活動(dòng)《漂亮的魚鱗》，我很重申畫魚鱗的技術(shù)方面，要求孩子畫魚鱗要平均，不要有大有小，把整張紙畫得滿滿的?？尚∨笥褌兏呖鞓放d地把花了一節(jié)課時(shí)間的作品送到我眼前，我“嚴(yán)格要求”，指出畫得不太好的地方，小朋友獲取我炫耀的機(jī)會(huì)極少，一次美術(shù)活動(dòng)就以相當(dāng)多幼兒的失敗而畫上的句號(hào)。這個(gè)時(shí)候，我也很煩惱，我在想：一次成功的美術(shù)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？是要求技術(shù)上的圓滿，還是以孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。我意識(shí)到：每個(gè)孩子的天賦和興趣有差異，特別是小班孩子，不可以過高的要求他們有如何的繪畫技術(shù)。只要孩子能將他們心中的畫面用色彩、線條表示出來就可以了，片面的追求技術(shù)，無異是在做一件因小失大的事。認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變使我不再為畫的形狀、輪廓不理想而對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。在下一堂課的講解中我盡量用形態(tài)萬千的物體來開辟幼兒的思路。只要幼兒環(huán)繞主題，形狀顏色都可以不一樣樣樣樣。在幼兒作畫過程中，我以參加者的身份來對(duì)待幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多，漂亮的多。逐漸的我們班作品秀欄中幼兒的作品也也愈來愈多，小朋友畫畫的興趣也愈來愈高。對(duì)目前小班繪畫活動(dòng)的反思小班的繪畫活動(dòng)應(yīng)該培育孩子哪些方面的能力，是我們向來以來誘惑的問題，自從精選活動(dòng)中上了兩個(gè)繪畫活動(dòng)，很多老師提出這樣的活動(dòng)太重視技術(shù)的培育，而缺乏了最難得的孩子創(chuàng)辦力的培育。的確，回顧一下這學(xué)期的繪畫活動(dòng)；點(diǎn)、線、圓都已經(jīng)學(xué)過，但這些活動(dòng)中最重視的還是繪畫技術(shù)的培育，固然這些活動(dòng)游戲性也很強(qiáng)，但游戲憂如但是一種形式，游戲的背后還是在學(xué)習(xí)如何畫線、如何畫圓，所以致使活動(dòng)中有些孩子不肯意著手，有些孩子則以“我不會(huì)”來敷衍，壓迫了少兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。其實(shí)，繪畫活動(dòng)不可以是是少兒對(duì)一種技術(shù)的練習(xí)，更重要的是少兒感情表達(dá)的一種方式，少兒的繪畫創(chuàng)作過程正是少兒對(duì)外面世界的感知、理解，并經(jīng)過自己的方式創(chuàng)辦性地表現(xiàn)出來的過程。就在我們這個(gè)禮拜的《紙版樂》活動(dòng)中，我經(jīng)過讓孩子英勇的玩版，剪剪、貼貼，經(jīng)過自己的意愿英勇的裝飾圖案，用自己的方式創(chuàng)辦性的表現(xiàn)畫面，在這個(gè)過程中孩子渾身心的投入，英勇的表現(xiàn)，每一幅作品都有他們的想法，看作品印好后，孩子們的臉上都表現(xiàn)出了滿意的笑容。經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)，讓我深刻的感覺到，小班的繪畫不但光是技術(shù)的培育，這樣的活動(dòng)孩子會(huì)感覺無聊、無聊，在技術(shù)的背后我們也應(yīng)重視創(chuàng)辦力的培育。其實(shí)，美術(shù)活動(dòng)自己是一種創(chuàng)辦性的活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中，需要少兒的想象和創(chuàng)辦。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。萬不可以用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感覺，去要求孩子模擬。我們畫一張畫，讓孩子照著畫，這不是創(chuàng)辦而是模擬；我們教一筆，孩子學(xué)一筆，這不是創(chuàng)辦力而是模擬。幼兒創(chuàng)辦力發(fā)揮得利害，要點(diǎn)在于我們教師的教育理念。因此我們必然改變傳統(tǒng)的教育模式，更新理念。但要想發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)辦力，美術(shù)技術(shù)技巧也是必不可以少的，它是幼兒將自己的感情、意愿和看法交付于資料，使資料轉(zhuǎn)變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介。那我們應(yīng)該經(jīng)過講課，指導(dǎo)和幫助幼兒研究和駕御美術(shù)資料。但是，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的發(fā)展水平各異，興趣亦不一樣樣樣，在講課中，我們應(yīng)改變了過去“一致教材、一致要求”的做法，我們對(duì)付不一樣樣樣的幼兒提出不一樣樣樣的要求，進(jìn)行不一樣樣樣層次的指導(dǎo)。即教師在指導(dǎo)中要有的放矢，做到因人施教，使每個(gè)幼兒在指導(dǎo)中都有所得。自然重視幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)辦力，其實(shí)不意味著我們不用去教，而是對(duì)我們師的講課水平提出了更高的要求，要把目標(biāo)放在幼兒的創(chuàng)辦性上，充發(fā)散揮幼兒繪畫活動(dòng)的想象力和創(chuàng)辦力，幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)辦和發(fā)展的時(shí)間，我們應(yīng)為他們翻開創(chuàng)辦的大門，讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)辦。牙齒反思利用平?；顒?dòng)，讓幼兒說說這些問題：你的牙齒為何發(fā)黑了？為何你的牙齒爛掉了？這樣有什么不好？讓幼兒懂得牙齒潔凈整齊，不僅雅觀，并且能減少疾病?；顒?dòng)延伸：對(duì)于小班幼兒，可以只要求他們飯后用清水漱口，清晨用鹽水漱口即可。對(duì)策略運(yùn)用的說明：教師利用牙齒模型和演示操作卡片讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的結(jié)構(gòu)、形狀和不一樣樣樣牙齒的不一樣樣樣功能，聯(lián)合生動(dòng)風(fēng)趣的講解，讓幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)牙齒的最簡(jiǎn)單的健康知識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)中，最主要的策略是講解演示，自然除此之外還有幼兒的感知體驗(yàn)和討論。小班教育事例分析：餐后活動(dòng)亦優(yōu)秀在我看來餐后活動(dòng)向來是常例活動(dòng)的單薄環(huán)節(jié),幼兒在進(jìn)餐時(shí)食速不一樣樣樣樣,因此有的幼兒則很快進(jìn)行餐后活動(dòng),反之則較慢.對(duì)于小班年齡階段的幼兒他們的進(jìn)餐習(xí)慣欠缺圓滿,這樣教師不但要督促大部分在進(jìn)餐的幼兒,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)餐,注意餐桌整齊,還要時(shí)辰提示已就餐好的幼兒,教師的在進(jìn)餐階段不再是井井有條的.針對(duì)這一現(xiàn)象,我想從幾個(gè)方面下手:在進(jìn)餐以前:把飯菜湯都拿來引誘幼兒,告訴幼兒今日吃的是什么?問一問能否是很香,等激發(fā)幼兒的食欲,再提出相應(yīng)的要求如(不可以和旁邊的幼兒聊天,幼兒進(jìn)餐時(shí)的坐姿即便改正要正確,督促幼兒連忙用完自己的餐點(diǎn),激勵(lì)幼用餐兒如午點(diǎn)時(shí)多的水果用餐時(shí)作為獎(jiǎng)勵(lì)亦可貼紅花在紅花角上,炫耀昨天吃飯快而凈的幼兒)在進(jìn)餐之時(shí):做好餐前工作,進(jìn)餐時(shí),時(shí)提示幼兒改正坐姿(這樣一則省得幼兒養(yǎng)成不好的坐姿,二則即時(shí)防范湯倒翻了)督促幼兒進(jìn)餐的速度,不與其余幼兒聊天,點(diǎn)名炫耀已用好餐的幼兒.在(部分)進(jìn)餐此后:這時(shí)候就出現(xiàn)了喧鬧的聲音,因?yàn)榇藭r(shí)有些幼兒已經(jīng)進(jìn)好餐,自己隨意走動(dòng),或拿本故事書隨意翻閱,小班幼兒識(shí)字其實(shí)不多對(duì)于故事書也但是折折疊疊,其實(shí)不是在看書.此時(shí)還有部分幼兒在餐桌上用餐他們的注意力也隨之?dāng)U散了,不可以沉安靜心的用餐,幼兒餐后活動(dòng)應(yīng)如何進(jìn)行呢?我們要如何安排其活動(dòng)呢?晴日時(shí)我們或許還可以帶幼兒在戶外逛逛看看,散漫步做做游戲,逛逛均衡木,等但是到下雨天呢?幼兒的活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)在那處呢?在教室應(yīng)如何給幼兒充分的空間呢?在室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我想到了區(qū)角活動(dòng),在教室內(nèi)不是設(shè)有很多的地域活動(dòng)嗎?我們可以在餐后活動(dòng)時(shí)也可以進(jìn)行,(娃娃家,表演區(qū),數(shù)學(xué)區(qū),建筑區(qū),美工區(qū)等)娃娃家時(shí)幼兒可以三到五人之間,飾演各樣角色,表演區(qū)表現(xiàn)欲念強(qiáng)的幼兒可在表演區(qū)內(nèi)一展才干,數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)經(jīng)常是不善交流的幼兒在自己玩弄著他們?cè)谧鲎鰯?shù)學(xué)題,建筑區(qū)的幼兒不亦樂乎他們?cè)谶筮笤慕榻B自己搭的是什么,等進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí),幼兒能自主采納玩具,能自主活動(dòng)研究這樣的活動(dòng)教師不會(huì)再出現(xiàn)慌亂失措顧但是來的現(xiàn)象,教室內(nèi)也能井井有條的進(jìn)行活動(dòng)。折紙活動(dòng)的反思今日我上了一節(jié)折紙活動(dòng)，內(nèi)容是《草叢中的瓢蟲》。第一，我以故事的形式引出瓢蟲，接著示范了瓢蟲的折法和背景草叢的畫法，此后讓幼兒折紙畫畫。讓我不測(cè)的是，有一半的幼兒可以自己獨(dú)立完成，這對(duì)于小班幼兒來說真是很不簡(jiǎn)單。我反思這節(jié)課的過程，以為成功之處：一是幼兒已經(jīng)掌握了一些折紙的術(shù)語(yǔ)。小班幼兒不會(huì)折紙?jiān)墒锹牪欢蠋煹男g(shù)語(yǔ)，我在每次活動(dòng)前都要與幼兒一起拿著紙，用手指指出每一條邊每個(gè)角，讓給幼兒經(jīng)過感官認(rèn)識(shí)紙的邊角后，再教幼兒對(duì)角折、對(duì)邊折就簡(jiǎn)單得多。二是幼兒在教育活動(dòng)中養(yǎng)成了優(yōu)秀的聆聽習(xí)慣?！榜雎牎笔浅跗诮逃牡谝徊?，是幼兒獲取知識(shí)的前提，是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒能否能聽清【篇三：《我上幼兒園》及反思】■會(huì)合教育活動(dòng)：活動(dòng)一：社會(huì)領(lǐng)域：《我上幼兒園》活動(dòng)目標(biāo)：1、能在老師指導(dǎo)放學(xué)說語(yǔ)句“我在幼兒園和小朋友一起*****”2、經(jīng)過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往技巧，意會(huì)到幼兒園生活的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《我上幼兒園》動(dòng)畫片《巧虎上幼兒園》巧虎圖片電話（人手一份）活動(dòng)過程：1、歌曲引入由歌曲《我上幼兒園》，小朋友問好，相互做自我介紹2、多媒體講課大家好！我是巧虎，我可喜愛幼兒園的生活了，想不想知道我在幼兒園是如何生活的嗎？1）來，大家一起看看??2）觀看動(dòng)畫片過程中，教師用語(yǔ)言指引幼兒，最好是用固定的語(yǔ)句形式如：我在幼兒園和小朋友一起吃飯、喝水，玩游戲等??3、情境講課電話游戲1）主班教師與配課教師合作，以打電話的方式以一問一答的問答模式講課示范。一個(gè)飾演媽媽、一個(gè)飾演寶寶；媽媽給寶寶打電話，a：?jiǎn)枴澳阍谟變簣@和小朋友一起做什么？b：“我在幼兒園和小朋友一起搭積木??2）寶寶和媽媽一起玩電話游戲（因?yàn)楸局苷n程是陪讀）3）在這個(gè)過程中，教師和家長(zhǎng)一起要激勵(lì)幼兒英勇的說，把話說圓滿。發(fā)問句式緊扣上一環(huán)節(jié)（頻頻）最后再會(huì)（掛電話）3、分享提高1）巧虎上幼兒園，媽媽來接的時(shí)候，巧虎說什么？媽媽，幼兒園真風(fēng)趣2）巧虎這么快