怎樣學(xué)習(xí)音標(biāo)和單詞

怎樣學(xué)習(xí)音標(biāo)和單詞第1頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

記得有一位專家說過：學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言要做到兩步：一是積累詞匯；二是精通語(yǔ)法。所以在教授學(xué)生的第一節(jié)課上，都應(yīng)該告訴學(xué)生這是學(xué)好英語(yǔ)的依據(jù)。

要會(huì)一個(gè)單詞，要掌握這個(gè)單詞的五個(gè)內(nèi)容——一、音、二、形、三、意、四、詞性、五、運(yùn)用。音就是讀音，形就是拼寫，意就是漢語(yǔ)意思，詞性就是十種詞類中的那種，運(yùn)用就是學(xué)生會(huì)組詞，造句，用于文章中。一般在教學(xué)的開始就把學(xué)單詞的這五個(gè)要求講給學(xué)生，讓他們從這五步逐一入手。第2頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

音標(biāo)是什么？音標(biāo)不是英語(yǔ)自生的，而是人為制造的。音標(biāo)是語(yǔ)言學(xué)家為了記錄語(yǔ)言的語(yǔ)音，而發(fā)明的一種符號(hào)系統(tǒng)。那為什么要學(xué)呢？因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一注音符號(hào)系統(tǒng)可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解單詞的讀音和記憶單詞的拼寫。因此，音標(biāo)教學(xué)的目的就應(yīng)該是：引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過音標(biāo)讀出單詞的讀音，并幫助自己記憶英語(yǔ)詞匯。第3頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

基于這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)該這樣開展音標(biāo)教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)記憶單詞的需要，培養(yǎng)學(xué)生通過音標(biāo)記憶英語(yǔ)詞匯拼寫的形式的能力。音標(biāo)是語(yǔ)音的記錄，盡管英語(yǔ)詞匯的拼寫和音標(biāo)不是一一對(duì)應(yīng)的，但規(guī)則總是廣泛存在的，音標(biāo)可以幫助學(xué)生記憶符合拼寫規(guī)則的單詞。第4頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何讓學(xué)生會(huì)讀音標(biāo)1.從26個(gè)字母入手，先教學(xué)生認(rèn)讀26個(gè)字母的音標(biāo)，讓他們對(duì)音標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)。然后把字母的音標(biāo)拆開,認(rèn)讀單個(gè)的音素。如掐頭法：Ff/ef/去/e/余/f/,去尾法Bb/bi:/去/i:/余/b/,對(duì)比法，gh；字母組合法，zh/j,zh/ch,sk/sh,k/ck;qu等，再按元音和輔音歸類,這樣聯(lián)想字母的讀音記憶音標(biāo)的讀音就容易的多了。第5頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.把輔音和元音組合在一起拼讀。如：/pei/bai//kait/。用課前準(zhǔn)備好的拼讀卡片讓學(xué)生做大量的拼讀練習(xí)。初嘗據(jù)音標(biāo)會(huì)讀單詞的成功感。元音字母的發(fā)音須讓學(xué)生先掌握有關(guān)音節(jié)的基本知識(shí)：

1）音節(jié)是讀音的基本單位，音節(jié)的個(gè)數(shù)一般是由元音的個(gè)數(shù)決定的，有幾個(gè)元音就有幾個(gè)音節(jié)。特殊地，輔音/m//n//l/可以和音音素結(jié)合，構(gòu)成音節(jié)。如/’lisn/，/’teibl/。第6頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月單音節(jié)：只有一個(gè)音節(jié)構(gòu)成，如/sei//bed/雙音節(jié)；有兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成，如/’bed

rum/；

多音節(jié)：有三個(gè)或三個(gè)以上的音節(jié)構(gòu)成，如compu

ter。2）音節(jié)按重讀和非重讀分為重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。(1)單音節(jié)詞重讀，但不標(biāo)重音符號(hào)’；(2)在雙音節(jié)或多音節(jié)詞中至少有一個(gè)發(fā)音特別響亮的音節(jié)，叫重讀音節(jié)，用重音符號(hào)’標(biāo)于重讀音節(jié)的左上方，其他音節(jié)為非重讀音節(jié)。第7頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3.在單詞后若沒有音標(biāo)，就需要讓學(xué)生掌握字母和字母組合的發(fā)音。(輔音字母的發(fā)音比較簡(jiǎn)單，大多只發(fā)一個(gè)音，音標(biāo)的寫法和字母寫法很多相似)“偏旁部首”即字母組合。熟記字母組合及發(fā)音，在記憶單詞的時(shí)候就可舉一反三，或用聯(lián)想的方式記憶單詞。常見的字母組合有：

(1).元音字母和元音字母的組合:aiaueaeeeiieoaouui第8頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

(2).輔音字母和輔音字母的組合:

chckdrdsghknngphshthtrtswhwr

(3)元音字母和輔音字母的組合:

alarayereyirighorowoyureareeroreour

在教授后，讓學(xué)生總結(jié)出如下規(guī)律：元音字母和元音字母的組合發(fā)元音；輔音字母和輔音字母的組合發(fā)輔音；元音字母和輔音字母的組合發(fā)元音。然后做大量的發(fā)音和詞匯讀音練習(xí)。第9頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)

1、保證時(shí)間：要求學(xué)生每天早讀必須大聲朗讀音標(biāo)及拼讀單詞，時(shí)間為15分鐘；晚讀聽讀和跟讀課本磁帶。2、對(duì)音標(biāo)的掌握要求學(xué)生必須人人達(dá)標(biāo)，教師要利用時(shí)間逐個(gè)檢查。3、及時(shí)幫助、輔導(dǎo)差生，消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快跟上同學(xué)。第10頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、每節(jié)新課之前都讓學(xué)生查詞典或詞匯總表，讓他們給生詞注出音標(biāo)，并預(yù)習(xí)試讀。5、舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽。如：把生詞、音標(biāo)、漢語(yǔ)意思（一般10個(gè)）寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記10分鐘，擦掉之后看誰(shuí)記得最多。這樣做使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語(yǔ)同音字的不良習(xí)慣。6、在教音標(biāo)時(shí)，既注意趣味性，又貫穿知識(shí)性，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第11頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何記單詞拼寫---劃分音節(jié)

單音節(jié)詞短，結(jié)合重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)的結(jié)構(gòu)，比較好記，而且不容易出錯(cuò)。要想記住較長(zhǎng)的單詞，首先要會(huì)劃分音節(jié)。英語(yǔ)單詞在發(fā)音的時(shí)候，不是一個(gè)字母一個(gè)字母地來發(fā)音的，而是幾個(gè)字母幾個(gè)字母地拼起來發(fā)音的，因此英語(yǔ)單詞叫“拼音文字”，幾個(gè)拼起來發(fā)音的字母叫一個(gè)“音節(jié)”。比如單詞China（中國(guó)）劃分成chi-na兩個(gè)音節(jié)，單詞international（國(guó)際的）劃分成in-ter-na-tio-nal五個(gè)音節(jié)，單詞English（英語(yǔ)）劃分成Eng-lish兩個(gè)音節(jié)。

第12頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月長(zhǎng)單詞怎樣把它劃分成短小的幾個(gè)音節(jié)呢？把單詞的音節(jié)劃分方法總結(jié)成下面的音節(jié)劃分口訣：先找元音去e，一個(gè)元音一音節(jié)。元音相連聽音定，加上頭尾是整體。

以上口訣是什么意思呢？由于元音字母是音節(jié)的心臟，給單詞劃分音節(jié)時(shí),首先要找到的就是單詞中的元音字母,每找到一個(gè)元音字母，就找到了一個(gè)音節(jié)。但英語(yǔ)單詞詞尾的元音字母e常常不發(fā)音，這個(gè)不發(fā)音的e不算成一個(gè)音節(jié)中，要去掉。第13頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月劃分音節(jié)

如果兩個(gè)元音字母之間有一個(gè)或多個(gè)輔音字母，那么這些輔音字母是給前面的音節(jié)當(dāng)尾呢，還是給后面的音節(jié)當(dāng)頭呢？快步英語(yǔ)解決了這個(gè)難題，把它們分成幾種情況來處理，并編成下面的又一組音節(jié)劃分口訣來解決：

一靠后，二分手，多個(gè)中間偏左右，

組合字母算一個(gè)，常見組合要遵守。

詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種，

雙字相連不連手，聽音驗(yàn)證最后頭，

解釋意外不發(fā)愁。第14頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

以上口訣是什么意思呢？

一靠后：

當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有一個(gè)輔音字母時(shí)，一般把它劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭。

二分手：

當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有兩個(gè)輔音字母時(shí)，一般把它們分開，一邊一個(gè)。

多個(gè)中間偏左右：

當(dāng)兩個(gè)元音字母之間有三個(gè)以上輔音字母時(shí)，中間的輔音字母要么劃分給前面的音節(jié)當(dāng)尾，要么劃分給后面的音節(jié)當(dāng)頭。

組合字母算一個(gè)：組合字母指“字母表”最后一列中的固定組合字母，它們組合后發(fā)一個(gè)音，在劃分音節(jié)時(shí)一般被當(dāng)成一個(gè)字母看待。第15頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常見組合要遵守：英語(yǔ)里有一些字母常常組合在一起，但它們不像固定組合字母那樣發(fā)一個(gè)音，而是各發(fā)各的音，如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等，這類組合字母在劃分音節(jié)時(shí)一般不拆開，把它們劃分在一起，尊重它們的常見組合習(xí)慣。

第16頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

詞尾看e加音節(jié)，發(fā)音不發(fā)分兩種：?jiǎn)卧~尾加er、est、ing等第一個(gè)元音字母肯定發(fā)音的詞尾時(shí),通常增加一個(gè)音節(jié),并且把單詞尾的輔音字母“搶”過來當(dāng)音節(jié)頭。單詞尾加s、es、d、ed這四個(gè)詞尾時(shí)，要看e增加音節(jié)。若e需要發(fā)音間隔則增加一個(gè)音節(jié)；若e不需要發(fā)音間隔則不增加音節(jié)。s,x,z,ch,sh連es時(shí)，因?yàn)閑兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)/i/來間隔，并增加音節(jié)；t,d連ed時(shí)，也因?yàn)閑兩邊的字母發(fā)音相同或太相近，需要e發(fā)/i/來間隔，并增加音節(jié)。其他情況下e不發(fā)音，不增加音節(jié)。第17頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

雙字相連不連手：英語(yǔ)里有很多單詞是由兩個(gè)單詞連起來構(gòu)成的，如rest-room,it-self，這種情況下兩個(gè)單詞一般分開發(fā)音,不合并。若兩個(gè)單詞的頭尾相接字母是字母表里的固定組合字母，一般也要拆開發(fā)音，不合并。

聽聲驗(yàn)證最后頭，解釋意外不發(fā)愁。以上口訣是我從快步英語(yǔ)中學(xué)來的。結(jié)合大量單詞練習(xí)后學(xué)生很快就能熟練使用,立刻練習(xí)出見詞讀音前的音節(jié)劃分能力。第18頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

小學(xué)多進(jìn)行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、兒歌、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日常生活中。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Touchyourbody的游戲。讓全班同學(xué)起立來玩這個(gè)游戲，反應(yīng)慢或者錯(cuò)的就要坐下，最后站著的就可以成為下一輪游戲的指揮者。初中指導(dǎo)學(xué)生，將機(jī)械記憶和形象記憶相結(jié)合，提高記憶效率，給學(xué)生一個(gè)科學(xué)有規(guī)律的記憶單詞的方法。例如：bad（adj.）—badly(adv.)讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。loud—loudlyquick—quicklycareful—carefully等，在初中階段就可以讓學(xué)生自己觀察、歸納出：adj.+ly→adv.第19頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月識(shí)記單詞的技巧（一）

1）生成句子、文章。在用句子進(jìn)行交際的時(shí)候很少只用到一個(gè)單詞，所以，要想學(xué)好一門英語(yǔ)必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己生成句子，也就是造句。只有會(huì)用這個(gè)單詞來造句了，才算了解了這個(gè)單詞。反過來，學(xué)生有可以通過自己造的這個(gè)句子來更好的記憶這個(gè)單詞。比如，original這個(gè)單詞其實(shí)是不大好記的，但是有的同學(xué)造出了這樣的句子：ZhouJielunisanoriginalsinger.學(xué)生因喜歡周杰倫，而很快記住這個(gè)單詞?？商崆耙髮W(xué)生用本單元比較常用的那幾個(gè)單詞來造句，糾正后選一個(gè)“經(jīng)典的”句子作為本單詞的例句。選為“例句創(chuàng)始人”的同學(xué)很有成就感。第20頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)直接找出單詞所在的課本原句并仿照這一句子用上生詞再造一個(gè)新句子，這種方法更適用于動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些抽象的其他詞性的單詞還可以采用創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生幫忙解決問題的方法來解決生詞。例如Iwanttomakefruitsalad,whatshouldIneed?Youneedsalad,,spoon,fork,

plate,…這些生詞不知不覺的就由學(xué)生說出來并掌握了再例如：I’mnotsure,canyoutellmewhichthecheapest–aphonecall,afax,

ane–mailoraletteris?(Ane-mailisusuallythecheapest)學(xué)生在做答時(shí)也了解了形容詞最高級(jí)。第21頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月單詞放在小故事中設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)。例如：用已學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞“keypenruler”編一個(gè)小故事。學(xué)生就會(huì)有如下的敘述：

Thismorning,LiWeigoestoschool.Whenhegetstoschool,hefindsthathispenandrulerareathome.Sohegoesbackhomeforthem.Butwhenhegetshomeheknowsthathiskeyisinthehouse.Whatshouldhedonext?第22頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

很多單詞和短語(yǔ)有很多的意思，作為老師的我們可以想辦法把它們穿在一起來加深學(xué)生的印象。比如，patient我們學(xué)了它的兩個(gè)意思，一個(gè)是“病人”，一個(gè)是“有耐心的”，很多同學(xué)都學(xué)了這個(gè)意思忘了那個(gè)意思，于是我告訴他們：“這個(gè)世界上，只有病人是最有耐心的，沒有耐心病就好不了呢?！钡?3頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

還有一個(gè)短語(yǔ)"takeoff",我給學(xué)生們這樣解釋的：“飛機(jī)‘起飛’之前，他接到通知說會(huì)議‘取消’了，天氣很熱，他‘脫掉’外套，輕松地回家了?！边@句話里面有場(chǎng)景，使得學(xué)生們一看到這個(gè)短語(yǔ)，只要是想到一個(gè)意思，其他兩個(gè)也就出來了。連學(xué)習(xí)很差的學(xué)生都能輕松的說出這三個(gè)意思。第24頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

詞性不同的單詞之間的聯(lián)想，也就是通過構(gòu)詞法進(jìn)行聯(lián)想，比如，un-,dis-,im-等都是否定前綴，知道了它們的肯定的意思，也就能推出它們否定詞的意思，如unhappy，unfair，disagree，impossible等都是學(xué)生們學(xué)過的，他們知道了這個(gè)規(guī)律就會(huì)加深理解。第25頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月識(shí)記單詞的技巧（二）

Misty是一名美國(guó)外教，教授我們“課堂教學(xué)技巧”，作為一名地道純正的Nativespeaker,對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，她有她獨(dú)特的方法：1.比如拿一個(gè)小盒子和一個(gè)小圓球，可以變換小球在小盒子各個(gè)方向的位置，教授學(xué)生介詞“on,in,above,beside,behide,insideetc.”。2.她會(huì)取一張白紙，在中間劃開一條線，然后拿一只紙飛機(jī)從劃開的空間穿過，用這樣形象的方法來教授“through”一詞。第26頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3.她會(huì)在黑板上畫一間房子的圖案,然后再畫若干個(gè)少了某個(gè)部位的房子來教授和房子有關(guān)的詞匯,比如第一幅少了屋頂(roof),第二幅少了(window),第三幅少了(chimney)等等。這樣來創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境學(xué)習(xí)單詞真是出乎我的意料。4．學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的單詞，她的想法更是有趣。她親自動(dòng)手剪切了人體各個(gè)部位的紙片，把組裝起來的人的圖案貼在黑板的一個(gè)角落里，每天都何以讓學(xué)生看著練習(xí)，缺胳膊少腿的殘障可以被學(xué)生重新組裝完整，就是在這樣的參與中學(xué)生不知不覺就學(xué)會(huì)了單詞。第27頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月識(shí)記單詞的技巧（三）詞匯也可以玩出花樣來1.實(shí)物教學(xué)。如果學(xué)到一些名詞特別是有關(guān)fooddrinkdoll之類的，我會(huì)把東西直接帶到課堂，第一個(gè)準(zhǔn)確說出單詞并拼寫流暢的將得到這個(gè)禮物。缺點(diǎn)：成本太高，不可常用。2.象形法。漢語(yǔ)有象形字，英語(yǔ)也有。學(xué)生常分不清e(cuò)ar和eye，我把eye寫在黑板行，旁邊畫了個(gè)小人，有的學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)啦：呵呵，e是兩只眼睛，y不就是鼻梁?jiǎn)?。再也沒人出過錯(cuò)。第28頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.舉例法。適合一些形容詞副詞之類的，通過句子讓學(xué)生掌握一個(gè)單詞的某一種用法。4.用肢體語(yǔ)言和表情。比如sleepy這個(gè)詞，我說：now,Iamvery...然后做出很困的樣子努力睜大眼睛然后眼皮漸漸沉下來，腦袋一耷拉又立馬抬起，環(huán)顧一下四周，繼續(xù)。學(xué)生大笑，說sleepy.我趁機(jī)問：howtospell?如果他們的聲音小了，我就繼續(xù)做困倦狀，直到每個(gè)人都大聲流利的拼讀出來。第29頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5.對(duì)比法。在學(xué)習(xí)以ed和ing結(jié)尾的詞時(shí)最適合。學(xué)生一直苦惱于容易混淆主觀客觀，于是我拿班里最高的孩子造句：IwasscaredWhenIsawTonybecausehewassoscaring!兩詞的區(qū)別一目了然，他們還造出了新句子：Teddyissointerestingthatweareallinterestedinhim.第30頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6.歸納法。告訴學(xué)生們一般以-ment,-tion,-ness等結(jié)尾的詞都是名詞，很多的形容詞加上-ly就是副詞等，只要告訴他們這個(gè)規(guī)律，他們?cè)谝院蟮拈喿x中就可以猜出部分詞的意思。7.參與法。在學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞時(shí)，教師發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作或相反的動(dòng)作或者除這一動(dòng)詞外的任何動(dòng)作，逐級(jí)淘汰，看誰(shuí)是最后的勝利者----別忘了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。第31頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8.聯(lián)想法。在黑板中央畫一個(gè)太陽(yáng)，寫上sun，問你能想到什么，然后在太陽(yáng)四周畫上射線，讓學(xué)生把想到的詞寫到射線后，可按照他們與太陽(yáng)的關(guān)系分一級(jí)射線，二級(jí)射線等。Tree這個(gè)詞則直接畫一棵樹，什么rootleaf---leaves,flower,fruit,bird,sunshine,water等等噴薄而出，孩子們的想象力時(shí)是相當(dāng)驚人的。

第32頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

9.

切割式。一個(gè)大毛毛蟲面包一口能吃掉嗎？NO。長(zhǎng)單詞也是，面包一口一口的吃，單詞切開來記。如computer,過來(come)放下(put)書包開始玩電腦（computer）,特高興吧。咦，怎么小姨(e)

還在，趕緊打發(fā)走要不會(huì)跟老媽告狀的。切割時(shí)一定要注意按音節(jié)來。第33頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月10無厘頭式。wife--------整天問丈夫why的那個(gè)女人。什么叫handsome,有很多手的人都很帥？當(dāng)然不是如果你在許多（some)

方面都是高手

(hand)，你就帥了。僅僅是greenhand的話，你的帥就遜色多了。第34頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月識(shí)記單詞的技巧（四）A:抽象的詞匯，可采用解釋法，如reruen:comebackorgoback;September:theninthmonthofayear，此方法適合初二以上的學(xué)生B:聯(lián)想法如教授animal一詞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之有關(guān)的單詞，如sheep，cat，dog，elephant，tiger，chicken，duck，pig等。有時(shí)也用頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生盡可能接觸有關(guān)生詞。第35頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月C:對(duì)比法,如將buy和sell，close和open，sit和stand，tall和short等進(jìn)行對(duì)比教學(xué)D:音形結(jié)合法。讓學(xué)生讀準(zhǔn)，利用讀音規(guī)則讀對(duì)。還可用音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過的相似詞，逐漸加強(qiáng)對(duì)所學(xué)詞的音形印象。如學(xué)clear時(shí)，可列出ear，dear，near，tear，year等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較。第36頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月識(shí)記單詞的技巧（五）分類記憶與比較記憶相結(jié)合把單詞進(jìn)行分門類，可以找一本分類詞典作為參考，如：1、家庭與人物名稱：如：grandfather；grandmother；father；mother；husband；wife；man；woman；boy；girl；2、職業(yè)與職務(wù)：如：engineer；manager；doctor；designer；clerk；teacher；3、家庭用具：如：chair；sofa；table；desk；bed；quilt；radio；television；4、學(xué)校教育:如：classroom；reading

room；university；subject；exam；第37頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

1、轉(zhuǎn)化詞：abook（名詞書—booktheticket（預(yù)定動(dòng)詞）

2、合成詞：birth+day＝birthday；play+ground＝playground

3、派生詞：如：前綴；like—dislike；usual—unusual；possible—im-possible：如：后綴：teach—teacher；art—artist；act—ction；而一些意義變化雖大，但彼此之間有聯(lián)系的詞、句，就可以通過理解記憶來完成。通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等加深印象，用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。此外，還可以借助于文章中對(duì)句子的理解，強(qiáng)化效果。第38頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月比較記憶是把音、形、義相近或相對(duì)的因素放在一起進(jìn)行記憶，比如：1、音的比較記憶：如：哈—ha；嘿—hey；啊—ah；砰—bang；2、英語(yǔ)規(guī)則記憶：如：bus／cut／duck／dug；map／bag／bad／dad；第39頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、分解記憶：如：（1）、前綴：appear—dis-appear；clear—unclear；tel——retel；bus——minibus；national——international；（2）、后綴：visit—visitor；in-vent—invention；happy——hap-piness；（3）、復(fù)合詞：mother

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land——motherland；head

+

mas-ter——headmaster；birth

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day＝birthday；good

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looking=good-looking；第40頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、詞形比較記憶（1）、外形變化如：bal—wal；lot—not；，bag—bad；（2）、詞中詞如：against—a-gain；already——ready；tal—al；5、詞義比較記憶：（1）、同義詞如；huge——large；nice-beautiful；（2）、反義詞如：smal——big；long——short；above——be-low；（3）、多義詞如：bank；back；light；like；book；第41頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月邏輯記憶與聯(lián)想記憶相結(jié)合邏輯記憶是把構(gòu)詞、拼寫、發(fā)音等方面有規(guī)律可循的單詞歸納起來，通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。如：（1）、把幾個(gè)字母看作一個(gè)來記：如：“ight"——light；right；fight；night；might；sight；tight；（2）、外舊內(nèi)新：如：birdge“橋”看成b

+

ridge，ridge是“山脊”；sharp看成s

+

harp，harp是“豎琴”。（3）、外新內(nèi)舊：如：cleave“劈開”看成“c+leave”，tact；機(jī)智：看成“t+act”；第42頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月邏輯記憶與聯(lián)想記憶相結(jié)合聯(lián)想記憶是把在用法、詞義或搭配等方面有聯(lián)系的單詞聯(lián)系在一起記憶，發(fā)現(xiàn)單詞間的共性或內(nèi)在聯(lián)系。（1）、音與形的聯(lián)想：即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。如：bike；test；dog；price；（2）、形與義的聯(lián)想：如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。（3）、象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音：如：gong鑼coo咕咕聲。第43頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月識(shí)記單詞的技巧（六）詞匯的復(fù)習(xí)與記憶在學(xué)、用的基礎(chǔ)上學(xué)生的記憶必不可少。我本著勤復(fù)習(xí)、勤再現(xiàn)、多檢查、多歸納的原則，科學(xué)性安排好學(xué)生單詞復(fù)習(xí)。充分合理地利用構(gòu)詞法教學(xué)法，即可學(xué)習(xí)生詞，也可復(fù)習(xí)舊詞，一舉兩得。我還利用辨析教學(xué)法。如教授動(dòng)詞read時(shí)，可將它與look，lookat，see，watch等詞或詞組進(jìn)行比較辨析，將這些詞或詞組編入一段話中。第44頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

詞匯的復(fù)習(xí)與記憶如：Look!ThisisapictureofJim'sfamily.Pleaselookatthepicture.Jim'smotheriswatchingTV.Hisfatherisreadinganewspaper.Hissisterlikesseeingafilm.讓學(xué)生閱讀這段話，自行歸納出這幾個(gè)詞的用法，教師再進(jìn)行小結(jié)補(bǔ)充，最后要求學(xué)生造句，看看是否已經(jīng)掌握。第45頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀能力提高與詞匯記憶的捆綁式學(xué)習(xí)！

Haveyoueverheardofstand-up?Itisoneofthemostwell-knownandwell-lovedtypesofcomedywhichhasfourtypes----observational,prop,physicalandimpressionist.InChinaoneofthefamousstand–upcomediansisHuangzihuafromHongKongarea,whoisalsofamousforhisoutstandingabilitytoimproviseandispopularwithalltheaudienceintheplacesofentertainment.第46頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

Itissaidthatwheneverandwhereverheisperforminghisstand-uproutine,hemusthavea

crowdofaudiencewhowillalwaysburstintohowlingwithlaughterinresponsetohisspecialand

invisible

humour.Notonlyishegoodatmakingjokesaboutthewaypeoplebehaveandeverythingaroundhim,butalsohecanmakefunof

himselfinanappropriate

waytoamusehisaudience.Heisreallyagreatactorand

master

inthisfield.第47頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

集中識(shí)詞中的合作教學(xué)與分層次教學(xué)

接受了集中識(shí)詞這一全新的概念后，教師們進(jìn)行了大膽地嘗試，起初學(xué)生們很感興趣，課前的對(duì)話表演爭(zhēng)先恐后，學(xué)習(xí)勁頭十足，但是，慢慢地學(xué)生們對(duì)這種一成不變的模式感到厭煩，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭沒了!為了解決這個(gè)問題，我們嘗試了合作教學(xué)的方法。首先，將學(xué)生分成小組(四人一組)，課上、課下充分發(fā)揮小組的作用，由組長(zhǎng)幫助組員、組員之間相互幫助，采取比賽的方法，評(píng)出最后的優(yōu)勝小組。第48頁(yè)，課件共57頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月通過采用這種方法，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性又提高了，競(jìng)爭(zhēng)比以前更加激烈了，學(xué)習(xí)的氛圍比以前有了明顯的好轉(zhuǎn)。集中識(shí)詞中的合作教學(xué)充分體現(xiàn)了創(chuàng)新的精神—師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變和生生互動(dòng)關(guān)系的形成。自從實(shí)行了合作教學(xué)，教師一改以往我是主人的地位，變成了課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者