小學(xué)第一學(xué)期學(xué)習(xí)教學(xué)的工作總結(jié)計(jì)劃

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔小學(xué)第一學(xué)期授課工作總結(jié)

一、大興學(xué)習(xí)之風(fēng)

孫鵬主任從前說(shuō)過(guò)：“課程改革的成敗要點(diǎn)在教師，若是教師的素質(zhì)得不到提升，必然出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象?！币虼舜笈d學(xué)習(xí)之風(fēng)，提升教師的素質(zhì)，既是課程改革的切入點(diǎn)，又是課程改革的落腳點(diǎn)。

（一）關(guān)注學(xué)習(xí)信息，盡可能為教師供應(yīng)“走出去”的機(jī)遇。

（二）重視讀書(shū)活動(dòng)，使教師在“讀”中“思”，“思”后“做”，提升思想業(yè)務(wù)水平

2019年下旬，學(xué)校依照市里要求，張開(kāi)了干部教師讀《北京教育叢書(shū)》，寫(xiě)讀后感想想的活動(dòng)。共有20位同志選擇了與自己工作內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍來(lái)閱讀。大家邊讀教育名家的著作，

邊搜尋他們的成長(zhǎng)蹤影，感覺(jué)他們?cè)谡n堂授課改革道路上困難、執(zhí)著的研究過(guò)程中的心路歷程，意會(huì)他們超出常人的堅(jiān)毅毅力、信心進(jìn)步、超前理念、不懈試一試，在贊嘆、恭順?biāo)麄兘逃Ｖ堑耐瑫r(shí)，與教育名家一起迷惑、苦思、欣喜。能夠說(shuō)讀《北京教育叢書(shū)》，我們經(jīng)歷的是教育靈魂的浸禮，是教育理念的更新，是先進(jìn)的教育科研理論、科學(xué)有效的教育科研和教育授課方法的再次輸入。在激動(dòng)之余，大家結(jié)合自己的工作實(shí)質(zhì)，認(rèn)真撰寫(xiě)了讀后感想想，有真情實(shí)感，表現(xiàn)了真學(xué)習(xí)、真感覺(jué)、真理解、真思慮，為下一步學(xué)《叢書(shū)》用第1頁(yè)《叢書(shū)》確立了很好的基礎(chǔ)。

為使老師們更加廣泛的閱讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)校充分了教師閱覽室藏書(shū)，自2019年1月起，學(xué)校拿出資本訂了《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《江蘇教育》等十幾種授課專(zhuān)刊，幾乎涉及所有學(xué)科。其他，區(qū)教科所等單位下發(fā)的科研課改書(shū)籍，也分別下發(fā)到各辦公室特別是骨干教師手中，為大家學(xué)習(xí)供應(yīng)了物質(zhì)條件。

二、加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

（一）授課質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化

、有的學(xué)生審題不清，不能夠正確意會(huì)題目要求：有的學(xué)

生抓不住文章主旨，答案要點(diǎn)不全；有的學(xué)生概括能力較弱，表達(dá)要點(diǎn)不清。建議在平時(shí)授課中還學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深入研讀，提升學(xué)生對(duì)文本的感覺(jué)理解、

欣賞和議論能力。

、有些學(xué)生還不能夠?qū)Χ涛闹胁焕斫獾牡胤教岢鲆蓡?wèn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較弱。建議進(jìn)一步落實(shí)教材“興趣先導(dǎo)學(xué)、會(huì)學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

、有些學(xué)生書(shū)信格式不正確，習(xí)作字?jǐn)?shù)較少，對(duì)書(shū)面表達(dá)缺少興趣，對(duì)習(xí)作缺少自信。建議針對(duì)學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，張開(kāi)校本教研，從興趣下手，確實(shí)提升學(xué)生的習(xí)作水平。

會(huì)上宋校長(zhǎng)重申指出：本次抽測(cè)，擁有很大的真實(shí)性。它給我們留下以下啟示：重視、思慮、行動(dòng)（分析本班詳細(xì)情第2頁(yè)況才能行動(dòng)）、提升。詳細(xì)指出：在語(yǔ)文閱讀方面，要給學(xué)

生供應(yīng)大量適合的閱讀文章；在數(shù)學(xué)方面，教師應(yīng)在課尾設(shè)

計(jì)能力題。卷面中，什么水平的學(xué)生要必會(huì)什么難度的題，

老師要胸中有數(shù)，如數(shù)家珍。

本次會(huì)議，對(duì)全校老師的震動(dòng)很大，惹起了全體任課教師

的廣泛重視。大家一致思想：授課質(zhì)量的高低不看是哪一位

老師在教，而是要看教的過(guò)程是怎樣的，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)的過(guò)

程是怎樣的?！耙环指N，一分收獲”。過(guò)程關(guān)注到位，結(jié)

果自然是會(huì)喜人的。

老師們關(guān)注課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、作業(yè)、

單元測(cè)試的完成情況，把授課質(zhì)量的監(jiān)控分解到學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，并且經(jīng)過(guò)各種方式把抓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求傳達(dá)給每位家長(zhǎng)。并經(jīng)過(guò)個(gè)人思慮、集體教研、同辦公室老師隨時(shí)溝通等方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極追求解決問(wèn)題、提升質(zhì)量的有效方法和路子，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升各種不同樣樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。落實(shí)了教師個(gè)人監(jiān)控重在平時(shí)察看，小型、分別、隨堂，重在常態(tài)。

（二）關(guān)注特別學(xué)生集體的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升

依照上級(jí)要求，我校自2019年7月至9月時(shí)期，先后接收了“海青學(xué)?！焙汀跋ＭW(xué)”兩所打工子弟學(xué)校共一

百二十名外處在京務(wù)工人員子女轉(zhuǎn)入（二至六年級(jí)）。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)前教第3頁(yè)育、智力開(kāi)發(fā)、家庭教育及其他行為習(xí)慣等方面的所有情況

和我校原有學(xué)生比較，均表現(xiàn)出存在較大的問(wèn)題和差距。面

對(duì)上級(jí)的要求和轉(zhuǎn)入學(xué)生的現(xiàn)狀，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師擁有正確

清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了一系列確有實(shí)效的工作。

[NextPage]1、思想動(dòng)員，專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

在2019年8月28日的全體教師會(huì)上，授課主任提出五點(diǎn)建議：

1）各科教師要擺平心態(tài)?！皯B(tài)度決定所有”。要勇敢地面對(duì)數(shù)量較大的學(xué)困生進(jìn)入本班級(jí)這一現(xiàn)實(shí)，勇敢地面對(duì)這一新課題、新挑戰(zhàn)，把它看作一個(gè)鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我的

機(jī)遇。同時(shí)既要有戰(zhàn)勝困難的思想準(zhǔn)備，又要有科學(xué)的思想、工作的方法。

2）沉穩(wěn)、科學(xué)地分析不同樣樣學(xué)生的不同樣樣情況。外來(lái)學(xué)生中，有多種因素致使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想：教材不一、授課要求議論標(biāo)準(zhǔn)不同樣樣、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)短缺、學(xué)前及上學(xué)后家庭教育的缺失或錯(cuò)誤、學(xué)生自己存在智力阻截等等，填寫(xiě)教育處下發(fā)的學(xué)困生情況分析表。

3）擬定有針對(duì)性的科學(xué)合理的指導(dǎo)計(jì)劃。在認(rèn)真分析學(xué)困生情況的基礎(chǔ)上，各科教師擬定確實(shí)可行的指導(dǎo)計(jì)劃。并思慮在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面怎樣張開(kāi)活動(dòng)樹(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)氣上升，助學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。思慮怎樣落實(shí)補(bǔ)課計(jì)劃。

4）認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)課計(jì)劃，記好指導(dǎo)記錄。各科教師要在第4頁(yè)進(jìn)行正常教育授課的同時(shí)，利用與學(xué)生面談、家訪(fǎng)、電話(huà)接見(jiàn)家長(zhǎng)、講解、學(xué)生之間結(jié)成互幫對(duì)子等各種形式落實(shí)補(bǔ)課計(jì)劃。

5）在做此項(xiàng)工作的過(guò)程中，要注意積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，實(shí)時(shí)記錄整理，進(jìn)行溝通。

在學(xué)校的號(hào)召下，在正確認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，老師們認(rèn)真撰寫(xiě)

學(xué)困生情況分析(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科共80余人次)和補(bǔ)

課計(jì)劃，并立刻進(jìn)入計(jì)劃推行階段。在補(bǔ)課內(nèi)容方面，為學(xué)困生供應(yīng)五補(bǔ)：補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，補(bǔ)學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，補(bǔ)

學(xué)習(xí)態(tài)度，補(bǔ)學(xué)習(xí)心理；為學(xué)困生的家長(zhǎng)供應(yīng)五幫：幫其成立家長(zhǎng)要在家庭中負(fù)起教育孩子的責(zé)任的意識(shí)，幫其認(rèn)識(shí)正確的家教方法，幫其掌握與老師正確溝通的方法與內(nèi)容，幫其面對(duì)經(jīng)過(guò)師生雙方艱辛的努力而奏效甚微的窘境，成立起審查鑒別子女學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，幫其認(rèn)識(shí)有關(guān)的路子和方法。各科教師在為學(xué)困生補(bǔ)課這項(xiàng)工作中，他們少埋怨、多關(guān)

心，投入了極大的熱忱、愛(ài)心、耐心、恒心，付出了很多精力和時(shí)間，表現(xiàn)了我校教師敬重的師德。僅有記錄的補(bǔ)課就

有300余人次。由于各科教師常抓不懈，既帶動(dòng)了學(xué)困生家長(zhǎng)，使其初步成立起家校合作教育子女的意識(shí)，掌握了一些教育孩子的方法，又帶動(dòng)了學(xué)困生。這部分學(xué)生在作業(yè)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、單元查收、期末檢測(cè)中，都突顯出學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、能力等方面全方向的不同樣樣程度的進(jìn)步。在本次語(yǔ)文、第5頁(yè)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)期末查收中，除13位智力阻截、行為阻截學(xué)生

外，全校學(xué)生（）合格，合格率為（）%。為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，向上級(jí)交了一份滿(mǎn)意的答卷。

（三）以授課活動(dòng)為載體、促尖子生和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升

此次競(jìng)賽誠(chéng)然是單項(xiàng)的，但它是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的一個(gè)查驗(yàn)、挑戰(zhàn)，也大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體驗(yàn)了成功感，自信心又一次獲取了提升。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量供應(yīng)了平臺(tái)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

（四）重視考務(wù)工作管理

認(rèn)真地做好考務(wù)工作，是成立全過(guò)程質(zhì)量管理意識(shí)的表現(xiàn)。

2019年1月16日下班后，全校各科教師認(rèn)真參加了本學(xué)期

期末考試考務(wù)工作會(huì)。會(huì)上，授課干部對(duì)考試作息時(shí)間、監(jiān)

考老師做了詳細(xì)地安排，對(duì)考場(chǎng)、監(jiān)考老師、監(jiān)考老師對(duì)學(xué)

生宣讀的內(nèi)容、考試時(shí)期全校師生、閱卷、質(zhì)量分析、待達(dá)

標(biāo)學(xué)生補(bǔ)課補(bǔ)考等方面都提出了明確的要求。同時(shí)，將更正

后的質(zhì)量分析表發(fā)給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師。新表項(xiàng)目齊全，

涵蓋內(nèi)容設(shè)計(jì)較為全面、科學(xué)，有利于各科教師經(jīng)過(guò)填寫(xiě)質(zhì)

量分析，找到教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題與成因，追求科學(xué)、有效

的改進(jìn)舉措，最后提升授課質(zhì)量。由于學(xué)校重視、準(zhǔn)備充分，

推行得力，使本次期末考試有關(guān)工作順利完成。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理第6頁(yè)（一）聚焦課堂，引領(lǐng)課堂，在課堂授課研究中加強(qiáng)授課

過(guò)程管理為了引導(dǎo)全校教師研究課堂，我校于2019年10月19日——11月15日進(jìn)行了研究課活動(dòng)?；顒?dòng)分為動(dòng)員、準(zhǔn)備、正式授課、集體評(píng)課、反思總結(jié)五個(gè)階段。在動(dòng)員中，我們預(yù)計(jì)達(dá)到落實(shí)校本教研、鍛煉兩個(gè)隊(duì)伍、提升三個(gè)能力的目

的；提出了要集體作戰(zhàn)，選好內(nèi)容，定好方案，認(rèn)真商討，認(rèn)真反思做好總結(jié)，做好每個(gè)細(xì)節(jié)的要求。希望老師們抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

回顧活動(dòng)全程，感覺(jué)確實(shí)象我們預(yù)計(jì)的那樣，是一次扎扎實(shí)實(shí)的校本教研活動(dòng)。它的扎實(shí)經(jīng)過(guò)以下兩個(gè)特點(diǎn)得以表現(xiàn)。

[NextPage]第一，吃透

授課方案——“吃透”兩邊

授課方案表現(xiàn)了教師對(duì)教材的理解程度和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

程度。只有很好地“吃透”兩邊，才能正確掌握授課重難點(diǎn)，

擬定出適合學(xué)情的授課方案。

備課先期，老師們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教參，使授課目的

得以正確立位。怎樣使授課目的獲取很好地落實(shí)？老師們?cè)?/p>

個(gè)人備課和教研組集體備課這一環(huán)節(jié)中，依照學(xué)生年齡特點(diǎn)、

知識(shí)基礎(chǔ)、已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、能力水同樣，初步確立了所要向

學(xué)生供應(yīng)的授課環(huán)境、選擇的學(xué)習(xí)資源、這些環(huán)境及資源的

利用手段，等等?？傊?，在進(jìn)行授課方案之初，在對(duì)教材、第7頁(yè)學(xué)生有了必然認(rèn)識(shí)的前提下，進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。

接著進(jìn)入試講商討階段。試講，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)情、查驗(yàn)授課方案設(shè)計(jì)可否適合的必不能夠少的重要過(guò)程；而商討，則是伙伴互幫中集體智慧的表現(xiàn)，是修正不當(dāng)、全員提

升的大好機(jī)遇。因此，六位做課教師中有五位進(jìn)行了試講（中間還有老師試講了兩次），參加聽(tīng)課、評(píng)課的教師達(dá)20人次。大家各抒己見(jiàn)，既提出試講中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，又同時(shí)提出更正

建議。做課教師經(jīng)過(guò)梳理這些難得的建議，最后形成新的、比較適合學(xué)生、有利于授課目的高效完成的授課策略。

第二，評(píng)透

接下來(lái)是正式上課、再商討，反思、總結(jié)階段。

依照統(tǒng)計(jì)，這輪課聽(tīng)課教師65人次，全校一線(xiàn)教師每人都依照學(xué)校要求參加聽(tīng)評(píng)課。其中，還有張小燕、呂文燕、紀(jì)雪靜、劉穎、梁研、呂悅、劉艷等老師聽(tīng)了外組的課。三

位領(lǐng)導(dǎo)全程參加聽(tīng)、評(píng)課。透過(guò)評(píng)課環(huán)節(jié)大家的表現(xiàn)，看出：

第一，老師們十分關(guān)注細(xì)節(jié)，追求圓滿(mǎn)。確實(shí)，正如時(shí)下暢

銷(xiāo)的一本書(shū)的書(shū)名——《細(xì)節(jié)決定成敗》。第二，每人都有不同樣樣的評(píng)課視角，善于捕捉閃光之處，也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策。在大家議論基礎(chǔ)上，我們已經(jīng)看到六位教師表現(xiàn)出的認(rèn)真、比較全面的反思。聽(tīng)到組長(zhǎng)和教育處針對(duì)活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié)。因此，本次活動(dòng)鍛煉教師隊(duì)伍、提升三個(gè)能力的目的已經(jīng)初步達(dá)到。第8頁(yè)在課堂授課推行中表現(xiàn)了以下主要優(yōu)勢(shì)：

、活動(dòng)伴有思慮性——做“有效”的活動(dòng)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生

供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)遇”?！稑?biāo)準(zhǔn)》重申的“活動(dòng)”，突出的是“數(shù)學(xué)活動(dòng)的外化”和“數(shù)學(xué)思想的內(nèi)化”相互一致的教育見(jiàn)解。數(shù)學(xué)思慮才是數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。兩節(jié)數(shù)學(xué)

課分別力求以分蘋(píng)果、分圖形活動(dòng)為載體，展現(xiàn)學(xué)生在10的加法和組合圖形面積解題策略中的數(shù)學(xué)思慮。語(yǔ)文課中，

教師經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)“面對(duì)果皮，小動(dòng)物是怎樣想的、怎樣做的？”和“楚王是怎樣侮辱晏子、晏子又是怎樣反擊的？”這樣的主要問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生張開(kāi)對(duì)文本研讀、理解的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

、溝通表現(xiàn)多向性——在溝通中升華

溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠缺少的主要環(huán)節(jié)。六節(jié)課都努

力供應(yīng)生生溝通、師生溝通的互動(dòng)機(jī)遇，學(xué)生在師生、生生的同樣對(duì)話(huà)中形成全面、正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其有效表達(dá)自己想法、認(rèn)真傾聽(tīng)、概括、吸取他人建議的能力，使教師與學(xué)生之間更好地相互認(rèn)知趣互見(jiàn)解，不斷反思自己的思慮過(guò)程，使個(gè)人認(rèn)知更豐富、深刻、全面。同時(shí)也在升華自我中師生共享那份自由、寬松溝通環(huán)境和濃郁的文化氣氛。溝通比較充分、多向、深入的如：解老師的音樂(lè)課；劉老師、夏老師的語(yǔ)文課；劉老師、閔老師的數(shù)學(xué)課。第9頁(yè)、設(shè)計(jì)擁有開(kāi)放性——在開(kāi)放中展現(xiàn)

開(kāi)放的授課方案，能使學(xué)生在著手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆等

豐富的活動(dòng)過(guò)程中研究新知，為學(xué)生供應(yīng)廣闊的發(fā)展空間。

劉穎老師《分蘋(píng)果》一課，教師說(shuō)：“今天我們就來(lái)分蘋(píng)果。

兩人合作，商討好都干什么，再開(kāi)始。”學(xué)生利用一堆蘋(píng)果

圖片和一張記錄表研究10的加法；閔學(xué)晶老師《組合圖形

的面積》一課，教師在拋出“若是想知道組合圖形的面積，

你有什么方法？”今后，學(xué)生們開(kāi)始了各種方法的猜想和驗(yàn)

證。

、學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的表現(xiàn)擁有豐富性、多樣性——在豐富中知足

新課程要請(qǐng)教師應(yīng)該為學(xué)生供應(yīng)豐富的授課資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的有關(guān)資料充分，內(nèi)容的表現(xiàn)應(yīng)采用不同樣樣的表達(dá)方式，以知足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

解朝輝老師的音樂(lè)課：在內(nèi)容上供應(yīng)上——關(guān)于舒伯特的有關(guān)內(nèi)容，不論是教師供應(yīng)的仍是學(xué)生準(zhǔn)備的，誠(chéng)然內(nèi)容、角度不近同樣，但是都為理解這位大音樂(lè)家供應(yīng)了必要的幫助。在表現(xiàn)方式上——學(xué)生演奏、文字介紹、放錄音、學(xué)唱

歌曲、幻燈片圖文介紹在角色方面——老師講、學(xué)生聽(tīng)；學(xué)生講、師生聽(tīng)；學(xué)生演奏、師生聽(tīng)；老師教、學(xué)生唱

劉云鵬老師的美術(shù)課《神氣的小廚師》：經(jīng)過(guò)幻燈片用食品色、香、味、形來(lái)展現(xiàn)美術(shù)作品的形、色、意，再將其融入第10頁(yè)美術(shù)元素。學(xué)生利用豐富的資料合作著手制作小小美食。

[NextPage]5、課件利用擁有必要性——在播放中激發(fā)、

打破

所有課都在應(yīng)該用時(shí)用課件，其利用擁有必要性；同時(shí)課

件的利用又起到了激發(fā)興趣、解決重難點(diǎn)、拓寬眼界等作用。

能夠想象，老師們制作、更正這些課件所開(kāi)銷(xiāo)的心血和辛苦。

同樣，此次活動(dòng)中也有需要研究的問(wèn)題。如：

、怎樣更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與授課調(diào)控？如：背景一，學(xué)生合作奏效欠佳；

背景二，師生、生生溝通不順暢（冷場(chǎng)），奏效不理想；背景三，教師提出的問(wèn)題幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)不出正確答案；

背景四，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出的內(nèi)容教師怎樣更正預(yù)設(shè)、自然生成；

背景五，課堂氣氛愁?lèi)灒?/p>

背景六，學(xué)生回答以下問(wèn)題出現(xiàn)目標(biāo)偏離；

背景七，關(guān)于議論（關(guān)于教師議論語(yǔ)言、機(jī)遇；議論方式、

機(jī)遇；生生議論方式、機(jī)遇；家庭參加議論）。

依照問(wèn)題，我們?nèi)瞧鸬乃紤]是——

教師能夠高效能地調(diào)控課堂，誠(chéng)然需要深邃的授課積淀。積淀既本源于不斷的理論學(xué)習(xí)，也來(lái)自于對(duì)小問(wèn)題細(xì)辦理的日異月新的授課實(shí)踐。善于辦理這些小問(wèn)題，是教師將先進(jìn)授課理念轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)異授課行為的優(yōu)異外顯。建議在下一階段，第11頁(yè)甚至下一學(xué)期或今后更長(zhǎng)的時(shí)間里，各教研組注意收集課堂授課中您自己或他人出現(xiàn)的“尷尬”，從解決困擾我們的“小”問(wèn)題下手，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)理論、商討實(shí)例、試一試來(lái)試圖解決，使課堂授課變得“暢達(dá)”、“有效”——試一試“行動(dòng)研究”。

在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，三位組長(zhǎng)做了教研組活動(dòng)總結(jié)，六位授課教師做了課堂授課反思，授課主任做了活動(dòng)全面總結(jié)、研究課議論，并針對(duì)問(wèn)題提出了建議。宋校長(zhǎng)在講話(huà)中指出：此次活動(dòng)目的達(dá)到，奏效明顯。老師集體獲取提升，學(xué)生受益。校長(zhǎng)特別引用葉瀾教授的話(huà);“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子授課方案不能夠能成為名師，若是一個(gè)教師寫(xiě)一輩子授課反思即可能成為名師”，來(lái)建議大家反思問(wèn)題：分析、加工、改進(jìn)設(shè)計(jì)，建議大家進(jìn)行行動(dòng)研究。

依照中心要求，2019年10月19日，我校授課主任執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》，參加了“授課干部課堂授課風(fēng)采展現(xiàn)”活動(dòng)。從前，校長(zhǎng)、兩位主任和閔學(xué)晶、呂悅老師一起聽(tīng)課評(píng)課，充發(fā)散揮了集體教研作用。

(二)認(rèn)真做好作業(yè)常例檢查工作

四、提升科研水平

我校素