船體切割圖設計指南教學課件

船體切割圖設計指南船體切割圖設計指南船體切割圖設計指南切割圖設計指南興船報國創(chuàng)新超越1第一章切割圖興船報國創(chuàng)新超越2科學家愛因斯坦曾提出一個理念：一個人學習、工作，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。解決問題，可能只是需要技能就行了，但是要能夠提出新的問題，從全新的角度去看待分析問題，光有技能是不行的，還需要想象力的創(chuàng)造能力。在初中語文課堂教學中，一個有效提問，能夠激發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的思維，直接把問題問到學生心坎上。讓學生學習過程中遇到困難時，感到迷茫時，一個恰如其分的提問，能夠讓學生有一種豁然開朗的感覺，讓學生覺得“柳暗花明又一村”，從而不斷增強學生學習興趣。那么如何在初中語文課堂教學中實現更有效的提高呢？一、設計新穎問題，激發(fā)學生學習情趣好奇之心，人皆有之。一個人對某件事，對某個事物有強烈的好奇心，就會不自覺強化對外界的關注，對外界信息就會變得更加敏感性，大腦思維也會更加活躍，學生的有意注意力也會大大增強，學生學習也會由外在推力變?yōu)閮仍趧恿?，從而逐漸培養(yǎng)學生自主學習意識。因此，初中語文教學中的提問，要注重把握提問的方式、角度和技巧，巧妙提出問題，發(fā)人深思，做到有新意，能夠激發(fā)學生情趣。例如，在教學《蘇州園林》一文時，在導入新課的時，就可以這樣進行：同學們，我們經常都說“上有天堂，下游蘇杭”，還知道“桂林山水甲天下”，其實桂林之所以美，是因為山水，而蘇州這所以美，是因為園林，那么蘇州的園林究竟有什么特別的地方，有哪些特點？美究竟從何而來呢？只要大家認真閱讀今天學習的課文《蘇州園林》，這些問題就迎刃而解了。導入新課直接從同學熟知的內容開始，吊足學生胃口，讓學生想知道，從而讓學生自覺認真開展閱讀，既激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習積極性，還使問題的指向性更加明確，問題解決也就更加容易而且到位了。二、巧妙設置矛盾，激活學生學習思維課文的學習，說到底也是比較枯燥的，學生剛開始學習時，并不一定感興趣，往往帶著應付心理。因此，作為初中語文教師，就要深入鉆研教材，吃透教學內容，找準突破口，抓住時機，給學生設置問題的“障礙”，讓學生心中形成一個未解的“結”。當學生想解開這個“結”的時候，就激活了學生的思維，也就自然而然開始對學生進行了思維訓練，教師再順勢點撥一下，課文的重點和難點也就會非常容易地解決了。比如，在教學《死海不死》一文時，可以先讓學生帶著如下問題開展閱讀：死海不死這個題目有兩個“死”字，分別是什么含義？題目中的“死”與“不死”是矛盾的嗎？如果不矛盾的話，說說為什么？在課文的最后還有這樣一句話：死海真的要“死”了，這個“死”又是什么意思呢？教師提出的這些問題其實都是學生看到題目后想急于了解的，教師提出后，必然會引導學生極大的興趣，也會激發(fā)學生求知的欲望，好奇心一下子就調動起來了，就會迅速閱讀課文，從課文中找答案。在學生認真閱讀基礎上，再加以教師的指導，學生會更容易就理解“死”的三個不同含義，同時，關于死海的特征以及形成過程也就了然于胸了。從文體來看，這是一篇說明文，語文教學中說明文和議論文本身是較為枯燥的，但這篇課文卻在教師主導下，設計幾個關鍵性的問題，不僅讓學生興趣大增，還讓學生輕松地解決了問題，讀懂了課文。所以，找準關鍵點，抓住時機，提高富有藝術的提問，就能夠讓學生更主動，更積極，教學效果也就會更好。三、分層次設計提問，化難為易，化大為小現在的課堂教學注重師生之間的互動，而提問就是師生之間最好、最簡單的互動方式之一。整個一節(jié)語文課，不可能只是兩三個簡單的提問，而是需要在把握教材內容，根據學生實際，從一節(jié)課，一篇課文來設計，設計的問題要做到循序漸進，要有層次，有步驟，由易到難，由小到大進行，不要想能夠“一鋤頭能夠挖出個金娃娃”，只有循序漸進的提問，才能夠讓學生的思維跟著教師思維走，只能體現出思維的深度，才能夠更全面，更深入地培養(yǎng)學生思維能力。在具體課堂教學中，教師根據教材特點，學生的認知能力，把一具困難的問題分解，分解成幾個甚至更多的容易理解，容易解決，有趣的小問題，讓學生一個小問題一個問題地解決，各個擊破，做到層層深入，一環(huán)緊扣一環(huán)，問題不斷檔，引導學生思維向縱深發(fā)展。譬如，在教學《變色龍》一文時，就可以采用分層提問的教學方式開展教學。教師先提出問題：認真閱讀課文，看看文中主人公奧楚蔑洛夫斯是一個什么性格的人？學生閱讀課文后，大都能夠回答出其性格是“善變”；待學生回答這個問題后，接著提問：他的哪些特征可以體現其“善變”的特征？學生們的情緒就會調動起來，就會答出“變得快”、“反復無?！?、“蠢”、“好笑”等字眼；接著，教師又繼續(xù)問：哪些語言哪些動作可以看出他的這些特征？他一會變成這樣，一會變成那樣，但始終有一點沒變，那是什么？學生在前面一系列問題回答的基礎上，有了較好的輔墊，就能夠經過簡單的思考后回答出“看風使舵”這樣的答案。最后，由教師引導學生回答出課文以外的應該了解的內容：他一變再變的原因是什么？作者這個形象的目的是什么？有什么意義？這樣的問題，由易到難，一環(huán)緊扣一環(huán)，學生在教師的指導下掌握課文的重點難點就變得比較容易了?！皩W起于思，思起于疑”，擁有一顆好奇之心和敢于質疑的品質是一切創(chuàng)新的源泉，課堂上教師科學合理的，富于藝術技巧的提問，就更能幫助學生把學到的知識轉化為語文能力和素質，就更加能夠發(fā)展學生思維，從而提高教學質量。一、用游戲導入，在游戲過程中解決歌曲難點高爾基曾說：“游戲是兒童認識世界的途徑?！币魳氛n程不應拘泥于傳統(tǒng)的單一模式，而通過游戲可以在一定程度上?{動兒童的感覺器官和運動器官，并能很好地將兩者結合起來。小學生正處于對事物的認知與好奇階段，我們在教學過程中理應讓他們既能感受到音樂的樂趣，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力以及對美的感知力。將趣味游戲融入音樂課堂中是一種很好的培養(yǎng)方式，比如說我們可以開展“貓捉老鼠”“小蝌蚪找媽媽”“狼來了”之類的音樂游戲情境互動，讓孩子們通過扮演角色以及深入情境，在玩中體會音樂的美與快樂，一邊游戲一邊跟隨音樂的節(jié)奏與韻律，使小學生對音樂的感知力和音樂素養(yǎng)在玩樂中潛移默化地得到提高。二、用圖片展示音樂情境圖片是展示音樂情境教學的重要方式之一。一張圖片可以展示出來的內容很豐富，鮮艷的色彩，鮮活的畫面在一定程度上會引起學生的共鳴，吸引其注意力。用圖片的畫面感配合音樂的旋律能很快讓學生融入情境之中，體會圖片與音樂之間美的轉換，實現情景交融。維果茨基曾說：“幼兒的任何學習活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學習經驗，因而對兒童的發(fā)展具有重要意義?！庇捎谛W生并未完全掌握足夠的漢字符號，而圖片是一種抽象的簡單記憶，可以實現圖文并茂并與歌曲相結合，能夠更好地幫助孩子們理解歌曲，學習歌曲。兒歌屬于文學的一種表現形式，主要體現于聽覺上的參與，小學生的活動以及生活經驗缺乏，因此不能很好地去體會歌曲的情感。引入圖片可以形成視覺上的沖擊感，對于提高小學生的理解感知能力具有重要的支持作用，它是對歌曲里所蘊含情感以及內容的最直觀的展現，在視覺和聽覺的共同參與之下，可加深幼兒的理解。比如《采蘑菇的小姑娘》這首歌，它的描述性較強，其內容和意境比較適合通過圖片表現出來。一個小女孩背著一個大籮筐，光著腳丫在樹林中穿梭，歡快地采摘著蘑菇，通過圖片可以直觀地反映出小姑娘采到蘑菇后的開心，她享受著采蘑菇的樂趣以及用蘑菇換取棒棒糖分給小伙伴們吃的快樂。圖片清晰直觀地反映歌曲的內容和意境，其所傳遞出來的正能量和童真童趣對于孩子們的成長會起到很好的教育作用。三、用多媒體創(chuàng)設音樂情境所謂多媒體，即通過各種電教設備如錄音機、幻燈片、錄像機等來創(chuàng)設音樂情境教學，將音樂、圖片、內容等更加生動地展現在學生面前，使學生全身心融入情境教學中來。如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，我們了解到歌曲背景是電影《祖國的花朵》的插曲，我們將影片用幻燈片的方式放給學生們看。影片中的畫面為：北京市一小學的五年級二班，被評為了最優(yōu)秀的班集體。為了慶祝，同學們來到了北海公園，他們劃著小船，微風吹過臉龐，柳樹在隨風飄蕩，美麗的白塔倒映在綠水中央……在此時接入音樂，將整個畫面推向高潮，讓同學們一起欣賞這優(yōu)美的旋律，仿佛自己真的置身于北海公園，身臨其境。這種方式產生的教學效果很好，孩子們紛紛表示歌曲很美，歌中的景色更美，課堂的學習氛圍也變得更加濃厚。四、在音樂情境教學中加入情感道德教育偉大的革命導師列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固下來的，對自己祖國的一種最深厚的感情?！薄队螕絷牳琛贰稘M江紅》《在太行山上》等都是典型的抗敵御侮的愛國歌曲，《歌唱祖國》《共產兒童團歌》都是歌頌新中國，激勵人們建設社會主義的歌曲。這些歌曲的內容深刻，藝術性強，感情真摯，易于激發(fā)學生的愛國熱情。在學習愛國主義題材的曲目時，通過教師的分析、講解，引導學生深刻理解歌曲內容，激發(fā)學生的愛國情感。在音樂教學中，我們可以通過各種方式來進行愛國主義的德育滲透，例如，在講述中華民族優(yōu)秀音樂文化歷史的過程中，讓學生體驗愛國主義情感，在教唱歌曲和欣賞音樂作品的過程中體驗愛國主義情感，在介紹作曲家和音樂作品的過程中體驗愛國主義情感等，這種德育滲透在不知不覺中由學校課堂教育延伸到了校外教育，從而啟迪小學生的思想觀念。音樂情境教學是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的一個重要途徑，其中包括游戲導入、圖片展示、多媒體創(chuàng)設以及通過音樂來培養(yǎng)學生的德育素質?？鬃釉唬骸芭d于詩，立于禮，成于樂。”音樂是人生不可缺少的課程，也是一個人成才的重要途徑。未來，相信引導音樂學習的方式會越來越多。切割圖設計指南興船報國創(chuàng)新超越1第一章切割圖興船報國創(chuàng)新超越2第一節(jié)概要1概念切割圖是基于船體詳細結構圖和組立圖,為了方便船體施工所需零件切割作業(yè)的顯示各種信息的圖紙。比如由不規(guī)則的曲面形成的結構,只是利用結構圖或者組立圖是不能進行切割及加工作業(yè),因此解決此問題的具體方法之就是通過11比例繪制或者電算處理方式生成具體零件之后作成圖面提供相關信息總之,切割圖就是為了方便零件裝配,正確提示各個零件的切割所需設備和切割相關信息的圖紙。興船報國創(chuàng)新超畫3第一節(jié)概要2切割圖面上需要顯示的信息1)零件名2)零件厚度,寬度,長度及形狀3)鋼材種類及數量4)切割階段5)零件裝配線6)坡口符號7)零件數量8)裝配角度9)零件流向10)零件方向(TOP,BTMAFT,FWD,PS,SB,CL當中標注2個以上)11)加工信息12)切割方法〔提供零件切割信息C-單張切割,C/M-對稱切割c/C=平行切割〕第一節(jié)概要3切割圖種類1)板材數控切割圖(NXNYNZNR)是利用N/C數據切割零件所需的圖面,本公司是利用TRIBON系統(tǒng)完成。2)主板門式切割圖(FXFYFZ)用于切割矩形主板的切割圖。3)手工切割圖利用手工或者半自動設備切割零件的切割圖。興船報國創(chuàng)新超畫5第一節(jié)概要3切割圖種類4)板條切割圖(SR,SXSYZ)利用板條切割機切割T型材的腹板、面板及扶強材之類零件的切割圖。5)光電切割圖(X)6)型材切割圖(PxPY,PzPR)曲加工圖內部構件曲加工圖(面板加工,扁鐵加工):BC外板加工圖(加工樣板):BT槽型艙壁等主板折邊加工圖:BK壓筋壁,小型構件折邊加工,圓錐體加工及半圓鋼,圓鋼加工圖興船報國創(chuàng)新超6第一節(jié)概要3切割圖種類8)其它:-屬于門式切割或者板條切割機切割的曲加工零件,在切割圖面上標注加工流向并制作曲加工圖折邊肘板等簡單一次性折邊加工的零件,其加工信息只在切割圖面上標注不需要另外制作加工圖。-在壓筋板加工圖上用實長標注加工位置,同時標注加工之后的投影尺寸便于檢查加工精度興船報國創(chuàng)新超畫7第二節(jié)切割圖相關標準工程計劃表第節(jié)切甚饜相關淮工程計劃蕓組立圖出圖詳細結構圖開始建樸N/CDATA司打管圖A開始組立作業(yè)+6)HOLEFLANBLCCKDIV開始小組立-D.A.P匡桭管惠TEMP.&CC,HOI第三節(jié)切割圖檢查項目表「圖號:圖名:切制圖確認備注設計員自檢項目表設計:1.零件厚度、材質是否正確?2.零件長度是否正確?①焊接收縮補償是否正確②三角余量是否正確適用?③PE/E/A余量加放是否正確?④建模時理論線方向是否正確?3.切割圖(扁鐵,型材)上端切形式是否正確?①型材切割圖上,型材是否背面朝上展開?②面板曲加工時,上面有無腹板裝配線?③零件方向是否正確?4.坡口是否正確?①曲形部位有無施工坡口?②切割圖面上坡口“S,N”方向是否正確?③有板厚差時,有無施工過渡坡口?(削斜)5.圖面上的信息是否正確①有無裝配角度劃線?興船報國創(chuàng)新超畫9第三節(jié)切割圖檢查項目表(接上表)圖名:切割圖確認備注夜對人員檢查項目表1.分段縫的坡口與相鄰分段是否一致?3.檢查X組零件是否套在Y,Z組?4.折邊肘板是否按折邊方向朝上套料?5.零件,鋼材相關事項有無校對?①有