義井中學(xué)數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)

義井中學(xué)數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)義井中學(xué)數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)

義井中學(xué)數(shù)學(xué)組教研工作總結(jié)

一、主要工作

開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)校的工作規(guī)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱鬧爭(zhēng)論，確定了工作目標(biāo)和詳細(xì)措施，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，工作要點(diǎn)有：

（1）組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素養(yǎng)。（2）抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)根底工作，從整體優(yōu)化動(dòng)身，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考察）的治理，提高課堂教學(xué)效率。

（3）積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。（4）組織公開(kāi)教學(xué)，開(kāi)展聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。

（5）各備課組長(zhǎng)在優(yōu)化過(guò)程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；初二抓好空間與圖形根底教學(xué)，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)；初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題力量。圍繞目標(biāo)，教研組有規(guī)劃，有內(nèi)容積極綻開(kāi)工作。

二.、組風(fēng)建立：

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。各教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培育良好習(xí)慣，他們集體備課，無(wú)私奉獻(xiàn)，虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。組內(nèi)教師上匯報(bào)課，全體教師都能當(dāng)好參謀，提出建議；他們輔導(dǎo)學(xué)生特別急躁，遇到問(wèn)題總是共同探討，常常相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好；初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，他們常常一起討論提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，溝通從前帶班的閱歷。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分表達(dá)了教研組的整體功能。

三、參與教研活動(dòng)狀況：

我們組的教研活動(dòng)的開(kāi)展是常常的，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)細(xì)心預(yù)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，屢次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)閱歷，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科學(xué)問(wèn)開(kāi)了一堂校級(jí)公開(kāi)課，一堂校級(jí)匯報(bào)課，組內(nèi)教研課六次。教師常常相互聽(tīng)課、評(píng)課、溝通，教研氣氛深厚，每位教師聽(tīng)課都在二十節(jié)左右，積極參與學(xué)校組織的各類教育教學(xué)活動(dòng)。

四、存在的缺乏及今后努力的方向

我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的根本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前預(yù)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀看的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地把握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)展綜合分析評(píng)課。方向：采納每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng)，其他教師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的力量。還可以多觀看名教師的教學(xué)課堂錄像，再讓教師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓舞教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境“短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精華,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花！

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)組主題教研活動(dòng)案例_義井中學(xué)

數(shù)學(xué)組主題教研活動(dòng)案例

教研主題：

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)一、主題背景：

新課程改革，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。一段時(shí)間以來(lái)，局部教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)理解比擬片面，不夠深刻，以至于在課堂教學(xué)中進(jìn)入了種種誤區(qū)。

本次主題教研活動(dòng)圍繞數(shù)學(xué)組教師在課改教學(xué)中的實(shí)踐，讓教師溝通課堂教學(xué)中如何更好的實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的閱歷，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)課改教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。

二、主題教研規(guī)劃：

1、教研組內(nèi)集中學(xué)習(xí)有關(guān)三維教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，讓教師詳細(xì)深刻地熟悉三維教學(xué)目標(biāo)。

2、同頭課小組選定一節(jié)課，集體研討教材，依照課改理念要求，備課、說(shuō)課，要表達(dá)三維教學(xué)目標(biāo)的要求。

3、每年級(jí)選一名數(shù)學(xué)教師上觀摩課，其余數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課并記錄。4、教研組長(zhǎng)組織數(shù)學(xué)組教師集中研討，圍繞本次教研主題，結(jié)合平常教學(xué)中的閱歷，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

5、教師溝通在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

6、總結(jié)本次教研活動(dòng)閱歷，在今后的教學(xué)中予以改良和實(shí)踐。三、主題教研活動(dòng)過(guò)程：一、結(jié)合課改教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)分析，提出本次教研活動(dòng)主題“如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)”。向組內(nèi)數(shù)學(xué)教師布置本次教研規(guī)劃安排，明確討論范圍及方法。集中學(xué)習(xí)三維教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)內(nèi)容。（1課時(shí)）

二、同頭課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)同頭課數(shù)學(xué)教師集體備課，圍繞在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)實(shí)施課堂教學(xué)。（2課時(shí)）

三、組內(nèi)教師聽(tīng)觀摩課，溝通記錄。（3課時(shí)）

教研組長(zhǎng)組織本組教師集中教研溝通，結(jié)合課堂教學(xué)中的實(shí)際，教師探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)問(wèn)與技能始終貫穿整節(jié)課；過(guò)程與方法應(yīng)當(dāng)表達(dá)在學(xué)生的思維過(guò)程與探究過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)問(wèn)與技能為載體，脫離了學(xué)問(wèn)與技能的的過(guò)程和方法是沒(méi)有實(shí)際意義的。

反思我們?cè)诮虒W(xué)中，有時(shí)為了爭(zhēng)論而爭(zhēng)論，為了探究而探究，似乎少了爭(zhēng)論和探究，便不是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課一樣。課堂教學(xué)重的是學(xué)生如何能實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，三維教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生的進(jìn)展，而不是為了課堂形式的完全。

2、教師們常說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不如語(yǔ)文課好表達(dá)情感態(tài)度與價(jià)值觀。于是每節(jié)課小結(jié)時(shí)，總愛(ài)加上本節(jié)我們學(xué)了哪些情感態(tài)度與價(jià)值觀。我們認(rèn)為，情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)表達(dá)在課堂教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等的勝利的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的增加，勤于思索問(wèn)題的培育等，是學(xué)生在“過(guò)程與方法”中的切身體驗(yàn)，而不是教師說(shuō)出來(lái)“我們要愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)”等才是情感態(tài)度與價(jià)值觀?？傊?，三維教學(xué)目標(biāo)，是為了學(xué)生的進(jìn)展，所以教學(xué)活動(dòng)的安排，要圍繞學(xué)生的進(jìn)展，而不是圍繞課堂中的“三維目標(biāo)”。

四、教師溝通本節(jié)主題教研的感受，談在今后的教學(xué)中如何改良教學(xué)，如何詳細(xì)實(shí)施溝通得到的閱歷。

五、教研組小結(jié)，布置下次教研活動(dòng)主題和安排。本次主題教研點(diǎn)評(píng)：

新課程改革，是為了學(xué)生更好的進(jìn)展，課堂教學(xué)中的三維教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生在學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面所要到達(dá)的要求。學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者相輔相成。其中，學(xué)問(wèn)與技能是載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程中運(yùn)用過(guò)程和方法，并且培育相關(guān)的力量，體驗(yàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀，脫離了學(xué)問(wèn)與技能的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是片面的；過(guò)程與方法是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與技能的必經(jīng)之路，情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想上的成長(zhǎng)與情感上的體驗(yàn)。

這就要求我們