五年級(jí)教學(xué)下語文說課稿白楊人教新課標(biāo)

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔《白楊》授課稿

教材簡(jiǎn)析：

《白楊》是六年制小學(xué)人教新課標(biāo)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第一單元的課文，這是一篇精讀課

文。文章由樹及人，從孩子對(duì)于白楊的爭(zhēng)論開始，引出了爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言

志，借物喻人；今后寫爸爸借白楊表示了自己扎根邊疆的理想，并希望孩子也能夠成為邊

疆建設(shè)者的夢(mèng)想。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解

含義深刻的句子；二是領(lǐng)悟課文是怎借物喻人，頌揚(yáng)邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對(duì)西

部的認(rèn)識(shí)。

授課目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字詞。

2、有感情地朗誦課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟白楊的特點(diǎn)和爸爸的夢(mèng)想。

4、領(lǐng)悟借物喻人的寫作特點(diǎn)。

授課重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：經(jīng)過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟內(nèi)在質(zhì)量。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)懛?，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些質(zhì)量之間的相通、相像之處。

教法和學(xué)法

培育學(xué)生優(yōu)秀的人文修養(yǎng)、語文修養(yǎng)以及合作研究精神、創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為表現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、感情與態(tài)度，過程與方法三

個(gè)維度的一致，充分調(diào)換學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，建立開放而有活力的講堂。再授課活動(dòng)中，經(jīng)過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、溝通，達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表示：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建立知識(shí)的過程。故本課授課活動(dòng)采用自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。在教師引導(dǎo)放學(xué)生獨(dú)立提出問題、解析問題、解決問題，在重視實(shí)踐過程中研究新知，培育創(chuàng)新能力，再小組談?wù)撝信c他人學(xué)會(huì)集作。授課過程：

一、溝通資料鋪墊授課

、我給大家?guī)硪皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牥。亢?，看哪位同學(xué)聽理解了歌中唱的是什么？要表達(dá)什么？播放歌曲閻維文的《小白楊》

第1頁、“白”是一種的名字，又叫大葉，哪位同學(xué)知道白的相關(guān)知，你能介一下？

、同學(xué)得好。白在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)栽種特別寬泛，因它木筆直，生命力，而且能夠防固沙。因此，人都很喜它。

[學(xué)生是文學(xué)的主人，文授課充分激學(xué)生的學(xué)趣。歌曲的入能學(xué)生

學(xué)《白》一的極性，由學(xué)生的介將同學(xué)入描繪白的情況中。]

二、疑，激趣文

、看到《白》個(gè)，你想作者會(huì)介什么呢？

、學(xué)生可能會(huì)提出的幾個(gè)：①白的外在特點(diǎn)；②白的道德??

、同學(xué)用自己喜的方式文，懂了什么。

[指出，再學(xué)生思想培育要重視疑、解疑能力地培育。因斯坦也：提出

比解決更重要。]

三、研究體

1、合作，溝通。同學(xué)才已懂了一部分的內(nèi)容了，但認(rèn)識(shí)的可否全面呢？在小中

溝通。

2、小學(xué)成就。

[新建議自主、合作、研究的學(xué)方式，學(xué)生是學(xué)和展的主體。文程必依照

學(xué)生的身心展和文學(xué)的特點(diǎn)，充分激學(xué)生的想法和取精神。學(xué)生先通

文自主研究，但學(xué)生單獨(dú)的解經(jīng)常比片面，于是便引學(xué)生合作研究，從合作中學(xué)生

得悉白的外在特點(diǎn)是高大挺秀，內(nèi)在品是不境，不懼災(zāi)害，適力，生命力

。]

四、品味言，感，體感情

、助填空：從兄妹的一番爭(zhēng)，我憂如看到了（）白。

、男、女同學(xué)分角色朗兄妹的。（省去提示，用你的朗體它的意思。）

3、情境：火窗外是茫茫的大沙漠，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白倒是么

直，么高大??你想用什么的言來形容它呢？多么（）的白啊！

4、溝通：

△多么（有生命力）的白??！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，芽，出

強(qiáng)健的枝干。

第2頁（1）指導(dǎo)朗誦領(lǐng)悟：讀這句話的時(shí)候，你腦海中涌現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同樣樣的地方，它的作用不同樣樣，朗誦時(shí)的語氣、語調(diào)也就不同樣樣。）

（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感覺。（個(gè)別讀→評(píng)讀→品讀→齊讀）

（3）小結(jié)：城市需要它，它就不見經(jīng)傳地伸展風(fēng)韻，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘寧愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)墻；現(xiàn)在，沙漠灘需要它，它就在這兒生根了。

△多么（剛毅不屈）的白楊啊！不論碰到風(fēng)沙仍是雨雪，不論碰到干旱仍是洪水，它總是那么直，那么剛毅。

（1）指導(dǎo)朗誦領(lǐng)悟：你能采用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當(dāng)時(shí)的情況，把你的感覺讀出來。

2）分小組讀、齊讀。

多么（挺秀）的白楊?。∷貋砭褪沁@么直，這么高大。（1）引導(dǎo)領(lǐng)悟“素來”的意思。

結(jié)合課文內(nèi)容填空：

（），白楊是這么直，這么高大；

（），它也是這么直，這么高大；

（），它仍是這么直，這么高大。

②組織溝通。（引導(dǎo)從時(shí)間、地區(qū)、天氣三方面領(lǐng)悟。）（2）指導(dǎo)朗誦。

、小結(jié)：不論何時(shí)，不論何地，不論碰到多么惡劣的天氣，哪里需要，白楊就在哪里生根，萌芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么剛毅，不纖弱，也不搖動(dòng)，這就是白楊的道德。你能用朗誦表現(xiàn)出來嗎？

[語文授課要加強(qiáng)學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，不只需從朗誦技巧上加以指導(dǎo)而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境

表達(dá)出思想感情；要培育學(xué)生理解語言運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過有實(shí)效的確實(shí)訓(xùn)練，更能體

現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的一致。]

三、引導(dǎo)研究，感悟?qū)懛?，拓展延長(zhǎng)。

、（引讀）：爸爸可是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能夠理解。

2、學(xué)生讀句思疑：爸爸僅在介紹白楊樹嗎？他在表白自己什么心跡？/你從課文的

哪些自然段感悟到；作者的寫作手法跟我們學(xué)過的哪篇文章很相像，說說你的看法。（引導(dǎo)

第3頁學(xué)生聯(lián)系《落花生》理解這也是采用托物言志的寫法）

、爸爸的這番話宛轉(zhuǎn)深沉，讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀。

、爸爸的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)找出課文中的句子，用朗誦來回答。

、指導(dǎo)朗誦課文最后一句。

、小結(jié)：爸爸看到了這，快樂地笑了。這是一個(gè)邊疆建設(shè)者看到祖國的邊疆建設(shè)事

業(yè)后繼有人時(shí)的一種寬慰的笑。讓我們由衷祝愿沙漠灘上的白楊樹越栽越多、越長(zhǎng)越高、

越來越美！

、此時(shí)現(xiàn)在，你想對(duì)白楊樹