燃料燃燒的理論空氣量例題課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。燃料燃燒的理論空氣量例題燃料燃燒的理論空氣量例題61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。燃料燃燒的理論空氣量例題第二章燃燒與大氣污染學(xué)習(xí)要求:了解常見民用及工業(yè)燃料的組成和性掌握氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)燃料的燃燒過(guò)學(xué)窶分菥影響燃燒過(guò)程的素會(huì)計(jì)算燃燒過(guò)程產(chǎn)生的煙氣量和污物濃度顆粒物、硫氧化物和氮氧化物的理,理改變?nèi)紵龡l件污染物生成主要內(nèi)容然料的性質(zhì)燃料的燃燒過(guò)程3,煙氣體積計(jì)算4.燃燒過(guò)程中硫氧化物的形成5燃燒過(guò)程中顆粒污染物的形成6燃燒過(guò)程中其他污染物的形成基于種種因素，我個(gè)人認(rèn)為：班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。學(xué)校的很多工作要通過(guò)班主任去布置落實(shí)。譬如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想政治工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。同時(shí)，班主任工作是教育教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜、艱苦而有長(zhǎng)期的工作，不是在短期內(nèi)能夠看到效益的。這是由班務(wù)管理的對(duì)象――學(xué)生的性質(zhì)決定的。面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，班主任應(yīng)有四顆“心”，即愛心、耐心、細(xì)心、和關(guān)心。這樣才能從個(gè)別學(xué)生到一個(gè)班集體，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。管理好班級(jí)，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，由于住校生多，班主任工作尤為辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。我認(rèn)為，只要全身心地投入去做，班主任工作也并不難做。一、悉心呵護(hù)，和諧民主，平等互愛平素善于跟學(xué)生談心、交心，生活上關(guān)心和愛護(hù)，農(nóng)村初中生大多數(shù)是住校生。在學(xué)校里，生活上沒(méi)有在家里方便，會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活，常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的，要一視同仁，不能有所偏愛。聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的，男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持您的工作。班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵是做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，要善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題較多的學(xué)生談心時(shí)，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問(wèn)題;更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會(huì)被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，要善于與學(xué)生平等交往，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。二、創(chuàng)新管理，與時(shí)俱進(jìn)，更新理念時(shí)代在飛速前行，社會(huì)信息環(huán)境也在日新月異地變化，除了教師和書本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。三、家校合一，善于溝通，互知共教農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)他們文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)?；ブ闆r，共同教育，才能達(dá)到班主任工作的預(yù)期目標(biāo)?？傊?，作為班主任來(lái)講，我們除了要充分認(rèn)識(shí)到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施完成對(duì)學(xué)生的教育，既要以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育，又要結(jié)合他們每個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開具體的教育教學(xué)活動(dòng)，只有這樣我們才能將班主任的工作職責(zé)發(fā)揮到極致。筆者作為一名初中信息技術(shù)教師，以新課改為依據(jù)，對(duì)新思路和新理念進(jìn)行了梳理，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行了研究和探索，從中得出了一些有益的教學(xué)心得和感悟，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中信息技術(shù)多樣化教學(xué)方式進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)的陳述和說(shuō)明。一、采用探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課程，教師所采取的教學(xué)方式是單向向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的練習(xí)，學(xué)生處于一種被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種被動(dòng)、單一的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性被壓制，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，而且逐漸覺(jué)得信息技術(shù)學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，進(jìn)而逐漸喪失興趣，難以達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的?！冻踔行畔⒓夹g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“初中信息技術(shù)教育要倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成，把價(jià)值引導(dǎo)和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)。”因此，作為初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此使學(xué)生樹立主體參與意識(shí)，提高學(xué)生的自主探究能力。二、采用分層式的教學(xué)方式，做到因材施教，使每位學(xué)生信息技術(shù)能力都能獲得提高身為初中信息技術(shù)教師，我們必須承認(rèn)的一個(gè)教學(xué)事實(shí)是，面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果是不相同的，這是因?yàn)椴煌膶W(xué)生，具有不同的智力因素、學(xué)習(xí)能力、接受水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等，所以，如果我們一貫采用相同的教學(xué)方式，安排同樣的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，那么勢(shì)必會(huì)造成部分學(xué)生吃不飽、部分學(xué)生吃不了的狀況?！冻踔行畔⒓夹g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的”，因此，身為初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，采取分層式的教學(xué)方法，做到因材施教，從而促進(jìn)每一位學(xué)生都得到信息技術(shù)能力的發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)Flash》這一課時(shí)，我就按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生進(jìn)行了分層，各項(xiàng)能力處于上等水平的，為A層次學(xué)生，各項(xiàng)能力處于中等水平的，為B層次學(xué)生，各項(xiàng)能力處于低等水平的，為C層次學(xué)生，然后依據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出了不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如C層次學(xué)生，要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)Flash軟件界面的熟悉和Flash文檔屬性的設(shè)置，進(jìn)一步熟悉Flash軟件及其基本功能；B層次學(xué)生在達(dá)到C層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要通過(guò)制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫作品，學(xué)會(huì)與時(shí)間軸、庫(kù)、關(guān)鍵幀等有關(guān)的操作；A層次學(xué)生在達(dá)到B層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要完成一個(gè)簡(jiǎn)單逐幀動(dòng)畫的制作，體驗(yàn)制作逐幀動(dòng)畫的全過(guò)程。這樣，我通過(guò)依據(jù)不同學(xué)生的不同水平提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一位學(xué)生都能在原來(lái)信息技術(shù)基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。三、采取興趣性教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于興奮愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中《初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)”，因此，作為信息技術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須做到注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，處于一種興奮愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)更高效，進(jìn)而在日后信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中改變學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)《超鏈接的應(yīng)用》這一課時(shí)，一上課，我就讓學(xué)生觀看了視頻“2014網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)大盤點(diǎn)”，然后向?qū)W生問(wèn)道：“2015年，你知道哪些經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)？”“Duang”“重要的事情說(shuō)三遍”“城會(huì)玩”“明明能靠臉吃飯，偏偏要靠才華”“主要看氣質(zhì)”……學(xué)生一個(gè)個(gè)興奮地說(shuō)道，“那么，你們知道他們到底什么意思嗎，出自哪里，該用在什么場(chǎng)合？”接著，我打開了電子雜志“2015網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)解密”，快速找到“Duang”的解答并造句，然后，我交代了課堂任務(wù)：實(shí)現(xiàn)電子雜志的目錄跳轉(zhuǎn)。這樣，我通過(guò)在上課一開始組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，因?yàn)榕c學(xué)生生活極為接近，是學(xué)生十分感興趣的話題，吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于我所交代的課堂任務(wù)，學(xué)生也會(huì)興趣盎然地去參與、去完成。總之，面對(duì)新課改在我國(guó)的大力盛行，我們一定要樹立新思路、新理念，并以此為標(biāo)準(zhǔn)去研究和探索各式各樣的信息技術(shù)教學(xué)方式，使之向多樣化的方向發(fā)展，改變信息技術(shù)課程在學(xué)生心目中枯燥無(wú)趣的印象，促使初中信息技術(shù)課程在我們的正確引導(dǎo)下獲得高效化的教學(xué)效果。第二章燃燒與大氣污染學(xué)習(xí)要求:了解常見民用及工業(yè)燃料的組成和性掌握氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)燃料的燃燒過(guò)學(xué)窶分菥影響燃燒過(guò)程的素會(huì)計(jì)算燃燒過(guò)程產(chǎn)生的煙氣量和污物濃度顆粒物、硫氧化物和氮氧化物的理,理改變?nèi)紵龡l件污染物生成主要內(nèi)容然料的性質(zhì)燃料的燃燒過(guò)程3,煙氣體積計(jì)算4.燃燒過(guò)程中硫氧化物的形成5燃燒過(guò)程中顆粒污染物的形成6燃燒過(guò)程中其他污染物的形成第一節(jié)燃料的性質(zhì)1.燃料的分類定義:燃料是指在燃燒過(guò)程中,能夠放出熱量,且在經(jīng)濟(jì)上可以取得效益的物質(zhì)。按獲得方法分按物態(tài)分天然燃料人工燃料固體燃料木柴、煤、油頁(yè)巖木炭、焦炭、煤粉等液體燃料石油汽油、煤油、柴油、重油氣體燃料天然氣高爐煤氣、發(fā)生爐煤焦?fàn)t煤氣按物理狀態(tài)分氣體、液體和固體燃料三大類。氣體燃料的優(yōu)點(diǎn)是燃燒迅速,其燃燒狀態(tài)可基本上由空氣與燃料的擴(kuò)散或混合所控制。液體燃料也是以氣態(tài)形式燃燒,因此它的燃燒速度受其蒸發(fā)過(guò)程控制。固體燃料的燃燒則受這兩種現(xiàn)象的控制:燃料中揮發(fā)性組分被蒸餾后以態(tài)燃燒,而遺留下來(lái)的固定碳則以固態(tài)燃燒,后者的速率由氧向固體表面的擴(kuò)散控制。燃料的化學(xué)組成氫、氧、氮、硫、水份、灰份J液體和氣體燃料的組成PROPERTIESOFTYPICALLIQUIDFUELSGasolinegravity(I0°Jkg)86.513.20.10.10.1Trace0.82586412,70,110.4-07Trce8571050.50.408PROPERTIESOFGASEOUSFUELS4.ClHc,buboxcatbCs,(3m"Heineyga固體燃料的組成:ROPERTIESOFSELECTEDSOLIDFUELSrosimateanayUltimateanalysisVolatileN5(10IkgMeta-anthracite13189[COI1J45.377804g546243WoN(Douglasfir,asreceived0.502.燃料的化學(xué)組成態(tài)然料的揮發(fā)(以汽油為例)8:蘭當(dāng)emainingliquidandofmolecularwui(0RVP,ribedlater)atroomtem3.燃料組成對(duì)燃燒的影響碳:可燃元素。1kg純碳完全燃燒時(shí),放出32,860kJ的熱量。當(dāng)不完全燃燒生成CO時(shí),放出9,268k的熱量。純碳起燃溫度很髙,燃燒緩慢,火焰也短。煤中的碳不是單質(zhì)狀態(tài)存在,而是與氫、氮、硫等組成有機(jī)化