閥門基礎(chǔ)知識解析教學(xué)課件

閥門基礎(chǔ)知識解析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾閥門基礎(chǔ)知識解析閥門基礎(chǔ)知識解析41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾培訓(xùn)閥門基礎(chǔ)知識培訓(xùn)培訓(xùn)目的熟知閥門的有關(guān)術(shù)語·掌握閥門類型及基本應(yīng)用2初中體育教學(xué)在整個教學(xué)活動中占有非常重要的地位。隨著全球經(jīng)濟化發(fā)展，世界經(jīng)濟競爭中，人才的競爭被提升到一個新的高度，人才不僅僅要具備全面的知識和熟練的工作能力，他們跟要面對巨大的競爭壓力和生活壓力，如果勞動者沒有一個強健的體魄，就無法適應(yīng)當(dāng)代高強度的工作和生活。一、初中學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)初中院校的體育教學(xué)主要以運動和鍛煉身體為目的，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的方法，提高人的物理潛能，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。初中體育教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的運動員，其教育的核心理念就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。實現(xiàn)這樣的目標(biāo)主要還是通過加強學(xué)生的體育鍛煉，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的基本知識，并且能夠?qū)W習(xí)到基本的體育鍛煉技能，練就一身強健的體魄，以更加充沛的精力迎接未來的挑戰(zhàn)。二、初中體育教育的特點初中體育教育應(yīng)該區(qū)別于其他階段體育教育，目前初中體育教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況制定教學(xué)內(nèi)容，這樣才能全面有效地促進學(xué)生整體身體素質(zhì)的提高。學(xué)校的體育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，為學(xué)生建立起一個鍛煉身體的思想，這樣，在實際的體育課教學(xué)中，教師和學(xué)生就非常輕松，精神放松的體育教學(xué)不僅教師可以充分發(fā)揮個人的教學(xué)能力，學(xué)生也能夠?qū)w育教學(xué)產(chǎn)生更多的好感，從而熱愛體育教育，初中學(xué)生從思想和身體上都相對成熟，能夠認識到身體健康對今后工作和生活的重要性，這在一定程度上也減輕了初中體育教育的負擔(dān)。三、初中體育教育的問題1.教師隊伍建設(shè)問題師資力量不足是很多初中院校體育教學(xué)面臨的問題，出現(xiàn)這樣的問題主要有幾點原因：1.初中院校的領(lǐng)導(dǎo)沒有重視初中院校的體育教育，對于學(xué)校引進教師名額并沒有留給體育教師，而是將名額留給其他專業(yè)教學(xué)老師，從根本上阻斷了師資力量的提高。2.教師對初中院校學(xué)生了解較少，不清楚初中院校的學(xué)生有多么頑皮，這導(dǎo)致初中體育課教學(xué)很難有序組織，很多師范院校畢業(yè)的老師根本不想老初中院校任教。3.初中院校在招收教師的時候盲目追求教師的學(xué)歷，很多學(xué)校招收教師的時候都會明文規(guī)定要求教師的學(xué)歷，這讓很多具有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師望而卻步。2.教學(xué)目標(biāo)不明確、觀念傳統(tǒng)社會在不斷發(fā)展，但是初中院校體育教學(xué)的觀念仍舊保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并沒有根據(jù)實際情況對教學(xué)進行調(diào)整。很多院校為了跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，將體育教學(xué)的焦煤目標(biāo)定位非常高，但是又沒有積極創(chuàng)新的教學(xué)觀念，這使初中院校體育教學(xué)陷入進退兩難的境地。主要原因有兩個，一是初中院校在我國起步較晚，體育教學(xué)也正在探索發(fā)展當(dāng)中；二是初中院校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視學(xué)校的體育，把更多的教學(xué)經(jīng)費投資在專業(yè)課程設(shè)置上，直接導(dǎo)致體育教學(xué)資源緊缺。所以，初中院校體育教師并沒有在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進行實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。正式由于這兩方面原因，初中院校的體育教學(xué)目標(biāo)始終無法實現(xiàn)。3教學(xué)內(nèi)容與方法存在的問題教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，從課程結(jié)構(gòu)上看，幾近年來，體育課程內(nèi)容的多樣化雖有了一定的發(fā)展，但如何避免簡單重復(fù)排列問題，還未得到很好的解決，并且在課程內(nèi)容多與少問題的處理方面還存在分歧。另外，體育教學(xué)方法與手段相對滯后。目前，普通高校公共體育課教學(xué)方法仍然存在著以傳授知識、技術(shù)技能為主的現(xiàn)象，以往那些傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法會導(dǎo)致相當(dāng)一部分大學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抑制大學(xué)生創(chuàng)造性思維及學(xué)習(xí)獨立性的發(fā)揮。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用1以學(xué)生為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想分析當(dāng)前初中學(xué)生心理特點，學(xué)生的心理素質(zhì)尚不穩(wěn)定，在從初中轉(zhuǎn)入初中的過程中，環(huán)境的差異性會引起學(xué)生身心和思想的微妙變化。因此，初中體育教學(xué)中要緊密結(jié)合學(xué)生的身心變化與發(fā)展的實際情況，充分發(fā)揮體育身心健康課程的作用，在傳授體育與健康知識的基礎(chǔ)上，著重解決學(xué)生的面臨的身心發(fā)展變化的實際問題，切實提高學(xué)生身心適應(yīng)能力，創(chuàng)造輕松的活動氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能。2以學(xué)生為核心，明確初中體育教學(xué)目標(biāo)體育教育作為教育的重要組成部分，成為學(xué)校教育中的基礎(chǔ)學(xué)科已成共識，也成為實施素質(zhì)教育的中堅力量。教育歷來提倡“德智體”全面發(fā)展，一個正確的教育思想和教育觀念能積極推動教育事業(yè)健康的發(fā)展。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》提出了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作，扭轉(zhuǎn)以運動技術(shù)傳授為中心的傳統(tǒng)教育體系”。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，初中學(xué)校的體育教育應(yīng)從多方面進行了改革和嘗試，無論從形式上還是內(nèi)容上，都盡量體現(xiàn)一種健康思想的融入，從而更好地加強學(xué)校體育工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量。4構(gòu)建具有初中特色的體育教學(xué)體系傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容，沒有鮮明的特征，不能圍繞初中院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點進行設(shè)置。另外在教學(xué)過程中沒能擺脫“應(yīng)試”傳統(tǒng)教育的約束，壓抑了學(xué)生全面發(fā)展的需要，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。所以，初中體育教學(xué)應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，全面提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。一、當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀從當(dāng)前初中作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生作文水平不高，有些甚至不會寫作文，一寫作就犯難，常見以下問題：（1）標(biāo)點符號使用不規(guī)范或書寫不正確；（2）語言組織能力差或方言太多且晦澀難懂；（3）詳略主次不明。為什么一代一代的語文教師又是改，又是批，前仆后繼，陳陳相因，其結(jié)果還是不容樂觀呢？這應(yīng)該引起語文教師的反思?！敖處熋}――學(xué)生作文――教師批改”的習(xí)作模式應(yīng)該加以改革。二、當(dāng)前初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的癥結(jié)我們不難看出，在新課標(biāo)要求下，初中作文教學(xué)大有“穿新鞋、走老路”之嫌。不少教師和學(xué)生仍進行著“教師命題――學(xué)生作文――教師批改”這種呆板枯燥的作文模式的循環(huán)。命題觀念尚未轉(zhuǎn)向開放和人文化；寫作觀念尚未從“要我寫”轉(zhuǎn)向“我要寫”；批改方式仍舊繁瑣單一。新課標(biāo)要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)造地表達”。但是很少有老師把現(xiàn)實生活引入課堂或把學(xué)生引入現(xiàn)實生活，去觀察、去體驗、去積累、去練筆。既然人們常說“通常意義的‘寫作’，應(yīng)包括‘寫’和‘改’兩部分”。在寫作過程中總離不開修改。那么，為什么很多老師在作文教學(xué)中，一般只重視對學(xué)生“寫”的指導(dǎo)與實踐的要求，忽視“改”的指導(dǎo)與實踐的要求，把“改”的大部分實踐獨攬在自己手中，代替學(xué)生完成作文的最后工序，因而破壞了作文教學(xué)過程的完整性，使作文訓(xùn)練缺少了一個必要的程序和手段，更使得教學(xué)環(huán)節(jié)疏漏不全。三、解決當(dāng)前初中作文教學(xué)難的對策探討基于以上原因，要使中學(xué)生作文難的問題得以理想的解決，以本人愚見至少應(yīng)從以下幾方面入手。首先，轉(zhuǎn)變觀念，響應(yīng)新課改。1.更新教育理念。新語文課程有以下特點：語文的含義豐富了，生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊。語文與其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密了。新型教師應(yīng)該是具有開拓創(chuàng)新、與時俱進的全新理念。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。新課標(biāo)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了使寫作課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來，教師必須采取新的教學(xué)策略。（1）創(chuàng)設(shè)情景，把生活引入習(xí)作課教學(xué)，讓學(xué)生感悟生活，然后把自己對生活的這些感悟大膽地寫出來。（2）把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生參與社會實踐，力所能及地干一些家務(wù)，參加一些義務(wù)勞動。讓其知道一些生活“程序”，這也就是他的寫作“程序”。（3）多下達“話題”類的作文任務(wù)，此類習(xí)作能給學(xué)生富足的想象空間，也最能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽地評改作文。既然人們常說“通常意義的‘寫作’，應(yīng)包括‘寫’和‘改’兩部分”。而且在寫作過程中總離不開修改。那么，教師就應(yīng)該把“修改權(quán)”交給學(xué)生，以確保作文教學(xué)過程的完整性。但是，把“修改權(quán)”交給學(xué)生，并不意味著教師不再批改作文，而是要擔(dān)負起更重要的責(zé)任：首先要教會學(xué)生修改作文的方法，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)男薷模⒓皶r檢查批改質(zhì)量，給予恰當(dāng)?shù)脑u定。我們“教是為了不教”?！拔覀冏龅亩嗔?，學(xué)生做的自然就少了”，基于這一點我試設(shè)了一種作文批改方法，即在每次作文后學(xué)生本人有個自我評點。在評改時由組內(nèi)評改人員有個修改意見，有的學(xué)生批改非常認真，用紅筆勾劃圈點，還寫了眉批、旁批、評語，儼然老師之為。批改任務(wù)完成后，小組內(nèi)交流，共同推出本小組的優(yōu)秀文章，共同欣賞，談自己的看法，提出修改建議。最后由教師檢查評改質(zhì)量，將各小組的意見和自己的看法綜合起來，指明寫作上的優(yōu)缺點及應(yīng)注意的事項，同時對各組意見適當(dāng)評價。其次，加強引導(dǎo)，激發(fā)寫作熱情，最大限度地滿足學(xué)生的成就欲，使其愛上作文。對于尚未成年、涉世不深的中學(xué)生來說，說話不方巧、不圓滑，習(xí)作無深意，是司空見慣的，但在寫作時只要能成“句”，老師就應(yīng)給予表揚，這種表揚能喚起他們的寫作熱情，打消其對作文的畏懼心理，這點對于學(xué)生來說很重要。因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。再次，鼓勵學(xué)生參與生活、觀察生活，積累寫作素材?！皩懽髟从谏?，而高于生活”，可以說“生活”才是寫作用之不竭的素材源泉。反過來可以說“作品”是作者不愜意的現(xiàn)實生活的“補筆”。一個生活“積極上進”的人不可能寫出消極厭世之作的；一個肚肥腸圓的人是寫不出饑餓感覺的佳作的。另外，提倡學(xué)生背誦和借鑒寫作。我們的學(xué)生筆下生澀，詞匯貧乏，文理不通，原因除生活體驗欠缺和不善于觀察生活外，主要在于讀得太少，背得太少，頭腦里沒有儲備下足夠的素材。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生“死記硬背”。背誦，是知識儲備和寫作素材積累的重要手段。一篇文章，背熟以后，它的語匯、句式就可以化為讀者自己的語言儲備，一旦需要用的時候，就可以自然地傾瀉于筆端?！敖梃b”仿寫是提升寫作能力最好的途徑。我在教初一新生時，第一學(xué)期的主要習(xí)作任務(wù)是大量閱讀，借鑒好的作品，仿寫創(chuàng)新自己的習(xí)作。讀的多了，仿寫的多了，寫作的技巧就逐漸掌握并積極地應(yīng)用到實踐中去，寫作的努力方向也就明確了。到第二學(xué)期，學(xué)生普遍能寫出文從字順的習(xí)作了。俗語說“辦法總比困難多”。辦法是想出來的，只要我們多想多思多探討，總能找到解決問題的契機。培訓(xùn)閥門基礎(chǔ)知識培訓(xùn)培訓(xùn)目的熟知閥門的有關(guān)術(shù)語·掌握閥門類型及基本應(yīng)用2閥門常用術(shù)語·公稱通徑連接方式各類常用標(biāo)準(zhǔn)公稱壓力·溫度壓力曲線閥門扭矩4|20181021術(shù)語一公稱通徑·定義:閥門的流通孔徑·公制(mm)英制(inch)般的表示方式:DNnch%””|11-%”1-%”2”2.%”3”4”5mm|1520253240506580100125inch610”12”14”16”18”20”24”28”mm1502002503003504004505006007005|20181021術(shù)語一連接方式定義:閥門和管道之間的連接形式常用的連接方式對夾式Wafer)-直耳式(Lugged雙法蘭式(DoubleFlange)對焊式(ButtWelded承插焊式(SocketWelded)螺紋連接(ScrewedBSPT/NPT)6|20181021術(shù)語一連接方式法蘭法蘭面a)Flatface(FF)平面b)Raisedface(RF)凸面c)Ring-typejoint(RTJ)環(huán)槽式d)Spigotandrecess承插式e)Tongueandgrove樟槽式f)OringsealO型圈Lapjoint活套7|20181021術(shù)語一連接方式法蘭法蘭與管道的連接Threaded螺紋b)Parallelthreaded平行螺紋c)Circlip卡簧dwed-oncollar焊接擋圄e)SlipOn(sO)松套)Socketweld(sW)承插焊g)ButtWeld(BW),Weldingneck對焊h)Lapjoint活套a|20181021術(shù)語一連接方式法蘭Flangedrillings常用法蘭鉆孔ANSIdrillings:ANsl150,300,600,900,1500,2500,4500D|Ndrillings:PN10,16,25,40,64,100,160,250,320,400DN200/PN6DN200/PN