獨(dú)立粒子的概然分布課件

獨(dú)立粒子的概然分布獨(dú)立粒子的概然分布獨(dú)立粒子的概然分布近獨(dú)立粒子系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分布對于有大量粒子組成的系統(tǒng),無法確切知道其初態(tài),亦無法確切求解其某時刻狀態(tài)不從S方程出發(fā),認(rèn)為系統(tǒng)遵從統(tǒng)計(jì)規(guī)律性,統(tǒng)計(jì)物理學(xué)從宏觀物質(zhì)是由大量微觀粒子組成這一事實(shí)出發(fā),認(rèn)為物質(zhì)的宏觀特性是大量微觀粒子行為的集體表現(xiàn),宏觀物理量是相應(yīng)微觀物理量的統(tǒng)計(jì)平均值。由N個同樣粒子所組成的系統(tǒng),設(shè)粒子間相互作用可以忽略,即認(rèn)為這些粒子是整個力學(xué)系統(tǒng)的近獨(dú)立子系。從古至今，在初中語文課堂的建設(shè)中都沒有形成高效愉悅型的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這也是教育事業(yè)在新時期需要重視的問題，要結(jié)合時代的發(fā)展，建設(shè)滿足社會需求的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，因?yàn)檎Z文本身就是一種含有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)科，其內(nèi)容非常廣泛，若是在語文課堂上沒有愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很難讓學(xué)生全身心的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，容易讓語文課堂變得沉悶、無聊，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，這樣的語文課堂氣氛，不僅讓學(xué)生覺得無聊，老師也會覺得很累，根本無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。相反，若是建立了高效愉悅型語文課堂教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)老師講課的熱情度，還能帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對語文課堂的熱愛，以此來提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。1.建立愉悅型課堂氛圍建立愉悅型課堂氛圍是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。初中語文是系統(tǒng)化、整體化、理論化較強(qiáng)的一門課，在初中語文課堂中建立愉悅型課堂氛圍，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性。這不僅能有效提高學(xué)生的思維能力，還能鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在新時期課程改革后的初中語文教學(xué)中，若想在初中語文課堂中全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須構(gòu)建高效愉悅型語文課堂，從而提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)建立高效愉悅型課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，老師在講《出師表》時，老師可以在講解之前先讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解，將文章主要表達(dá)的意思通過圖畫的形式在紙上表達(dá)出來，老師不要給學(xué)生任何的限制和規(guī)定，讓學(xué)生自由發(fā)揮，等到學(xué)生都完成任務(wù)之后，不要急于告知學(xué)生其表達(dá)內(nèi)容的對與錯，讓學(xué)生懷著一種好奇、期待的心情進(jìn)入對文章的學(xué)習(xí)中，等到老師對文章講解后再來評論學(xué)生所繪制圖畫，因?yàn)槊恳粋€人的思想不同，繪畫的技巧也不同，畫出來的畫必定會有笑點(diǎn)。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能引起學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的渴望，這樣不但可以讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)中，還可以在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。2.開放型教學(xué)構(gòu)建高效愉悅型課堂開放型教學(xué)是新時期教學(xué)理念的其一。在新時期教育事業(yè)的發(fā)展中，對教學(xué)觀念的革新十分重視，尤其是對老師來說，在課程改革后的今天不能再受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，要拋棄舊的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)矩的制約，結(jié)合時代的發(fā)展和需求來改變教學(xué)方式和教學(xué)觀念。利用現(xiàn)代化模式教學(xué)來對初中語文進(jìn)行授課，將現(xiàn)代化科技應(yīng)用到初中語文教學(xué)課堂中，巧妙的利用教學(xué)教材，將書本上的死知識靈活的講解出來，這樣才能增添初中語文課堂的樂趣，豐富語文課堂知識，以此來作為構(gòu)建高效愉悅型初中語文課堂的基礎(chǔ)條件，從而提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。以開放型教學(xué)來促進(jìn)初中語文課堂的愉悅型，在一定程度上可以引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性，有利于建立高效的愉悅型初中語文課堂。第一，在新時期建立高效愉悅型開放式語文課堂，不僅指的是教風(fēng)上的開放，還指學(xué)風(fēng)上的開放，主要包括了老師教學(xué)方式和內(nèi)容的開放以及學(xué)生思維活動在課堂上的開放等，而課堂氛圍的開放是建立高效愉悅開放型語文課堂的前提條件，只有愉悅、開放的語文課堂才能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文知識的效率。例如，在初中語文課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)老師講到古詩詞時，對于課后的一些思考題，老師可以與學(xué)生一起參與討論，但前提是老師要以學(xué)生的身份融入到課堂討論中，以一種學(xué)生的姿態(tài)去與學(xué)生交流，針對課后的思考題可以舉出與之相關(guān)的例子，以幽默搞笑的話術(shù)說出來，這樣不僅能夠增添語文課堂的趣味性，還能夠讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這要既體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，還表現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。第二，老師在利用開放式的教學(xué)方式進(jìn)行授課時，要多給予學(xué)生一些鼓勵，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的信心，還要給學(xué)生充足的創(chuàng)新機(jī)會和空間，以此來鍛煉學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，還能夠充分展示學(xué)生的性格特點(diǎn)。第三，新時期下語文課堂開放式教學(xué)，必定不能缺少有利的教學(xué)資源和科學(xué)的教學(xué)方式，要積極將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，利用多媒體來取代傳統(tǒng)的黑板授課，這樣不僅可以減少老師授課的時間，留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時間，還可以將授課的內(nèi)容以動畫的形式清楚明確的展示給學(xué)生，這對建立高效愉悅性語文課堂有很大的幫助。3.合作探究型教學(xué)構(gòu)建高效愉悅型初中語文課堂對于初中語文合作探究型教學(xué)來說，是以團(tuán)隊(duì)、小組合作的形式為主體的，將學(xué)生個人對語文知識的理解作為基礎(chǔ)。在初中語文課堂中對一些問題的思考，需要學(xué)生和老師以小組或團(tuán)隊(duì)的形式來進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，以此來增添學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛程度，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還可以以這種教學(xué)方式來建立高效愉悅型語文課堂。例如，老師在講解白話文時，首先要做的就是要求學(xué)生能夠熟練的閱讀課文，在課堂中老師可以讓學(xué)生分為幾個小組用對話的方式以比賽的形式來對課文進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以增添課堂愉悅的氣氛，還有助于構(gòu)建高效愉悅型語文課堂。4.小結(jié)通過以上對初中語文高效愉悅型課堂建設(shè)的研究，可以清楚的表明新時期語文課堂改革的需求，只有建立高效愉悅型初中語文課堂才能夠滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求，這樣才能提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展存在的問題1.專業(yè)知識方面。首先，忽視了對教育理論知識及英語國家文化知識的學(xué)習(xí)。很多的老師在教學(xué)中都比較欠缺教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識。但由于大部分教師整日忙于繁重的教學(xué)工作，因此沒有時間和精力學(xué)習(xí)教育理論，也就對國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法知之甚少，使得自身專業(yè)化發(fā)展不能與時俱進(jìn)。另外，近年來新教材在編寫上開始涉及不同國家生活的方方面面，這就要求教師除了具備扎實(shí)的語言功底外，還應(yīng)具有廣博的知識，尤其是英語國家的文化知識。但現(xiàn)實(shí)情況是有些教師不注意知識的積累和更新，除了課文和語法外，對英語國家的文化知識了解的少之又少。其次，英語專業(yè)知識不扎實(shí)。農(nóng)村小學(xué)英語教師大部分是“轉(zhuǎn)崗”教師，她們的專業(yè)角色不夠清晰，加之缺乏系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，在語音、語法等方面都存在著一定的缺陷。雖然最近幾年，農(nóng)村引進(jìn)了一批特崗教師，但很多也都不是英語專業(yè)畢業(yè)的，所以嚴(yán)格地來講，關(guān)于英語教學(xué)理論方面的知識大多數(shù)教師都沒有學(xué)過，即使了解一些也不能很好的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。2.專業(yè)能力方面。首先，教學(xué)能力不強(qiáng)，不能滿足新課程發(fā)展的需要。大多數(shù)教師都能完成課本安排的教學(xué)任務(wù)，但在一定程度上就是照本宣科，并沒有做到適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和補(bǔ)充。無論是對話還是閱讀，教師都是單純的語言知識灌輸，師生之間、生生之間缺乏必要的互動。即使在課堂上開展一些活動也只不過是朗讀、背誦等簡單互動而不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變動來充分調(diào)動課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，隨著多媒體技術(shù)開始走進(jìn)課堂，很多教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)能力欠缺。其次，教育科研意識差。農(nóng)村小學(xué)英語教師科研意識普遍比較薄弱，教育創(chuàng)新能力不足，大面積存在科研“名存實(shí)亡”的現(xiàn)象。很多人認(rèn)為小學(xué)教師的工作是一種簡單而重復(fù)的腦力勞動，沒有什么可研究的。久而久之在這種氛圍下，教師根本沒有把教研作為教師應(yīng)具備的一種能力。一些教師往往只有3本書：教材、教參、教案，他們手頭的科研類書籍、雜志等太少，根本滿足不了科研需要。二、解決途徑1.自我喚醒是英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。首先，教師要樹立新的專業(yè)理念并加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的專業(yè)發(fā)展提出了指導(dǎo)性的意見，作為一名負(fù)責(zé)的教育工作者就要主動去踐行。教師要樹立新的教育觀，打破傳統(tǒng)教育觀念，努力去適應(yīng)新的課程對于教師和學(xué)生的要求，同時應(yīng)努力學(xué)習(xí)語音、語法、語調(diào)、詞匯、英美文化知識、教育理論知識等。其次，教師要主動提高自身科研能力。對于農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展而言，進(jìn)行教育研究是最有效的途徑。英語教師要努力克服各種困難，多讀書，學(xué)會以研究者的眼光去發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題，自覺把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研結(jié)合起來，這有利于提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平，這不僅是新課程對教師的要求也是教師專業(yè)發(fā)展的大趨勢。2.政府的大力支持是英語教師專業(yè)發(fā)展的外部保障。政府要全面貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師專業(yè)化發(fā)展意見，將英語放到同數(shù)學(xué)、語文同等重要的位置上，時刻觀注英語教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。政府的觀念一旦轉(zhuǎn)變了就會帶動下級學(xué)校和教師對專業(yè)發(fā)展態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在一定程度上可以推進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展。其次，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流互助，形成互助校，城市與農(nóng)村相比在教育資源方面會更勝一籌，因此要加強(qiáng)城鄉(xiāng)在英語教學(xué)方面的交流。教育部門可以制定一種城鄉(xiāng)互助校機(jī)制，選擇相對應(yīng)的城鄉(xiāng)學(xué)校定向互助，城市的教師可以到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，鄉(xiāng)村教師也可以去城市學(xué)校進(jìn)行聽課和學(xué)習(xí)，形成城鄉(xiāng)資源共享和交流，有利于加快英語教師專業(yè)發(fā)展速度，提高教學(xué)質(zhì)量。3.學(xué)校的合理扶持是英語教師專業(yè)發(fā)展的外在動力。首先，完善硬件設(shè)備的投入。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)注重教學(xué)過程中的直觀性，因此很多時候相關(guān)場景的展現(xiàn)是很重要的。學(xué)校應(yīng)該積極主動向上級部門申請財(cái)政支持，為學(xué)校引進(jìn)多媒體設(shè)備來輔助英語教師的教學(xué)工作，這樣不僅營造了良好的英語教學(xué)氛圍，又使得英語教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)在與時俱進(jìn)中進(jìn)行，相信教師對促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展更具熱情。其次，為教師提供有效的研修機(jī)會。對于農(nóng)村小學(xué)英語教師來說，專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會相對較少，學(xué)校應(yīng)該多為英語教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，多鼓勵英語教師去參加省、市、縣級的研討課、觀摩課、出外考察等。另外，要充分了解本校教師的需求，針對教師在不同方面的問題幫助教師選擇有助于解決教學(xué)實(shí)際問題的研修課程，這樣不僅能夠提高教師參加研修課程的積極性，還會體現(xiàn)出培訓(xùn)的實(shí)效性。三、結(jié)語近年來，農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)化發(fā)展在原來的基礎(chǔ)上取得了一定的進(jìn)步，但離新課程的要求還差很遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍是支撐我國英語基礎(chǔ)教育的重要力量，所以教師要不斷提高自身專業(yè)化水平，促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)的發(fā)展。近獨(dú)立粒子系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分布對于有大量粒子組成的系統(tǒng),無法確切知道其初態(tài),亦無法確切求解其某時刻狀態(tài)不從S方程出發(fā),認(rèn)為系統(tǒng)遵從統(tǒng)計(jì)規(guī)律性,統(tǒng)計(jì)物理學(xué)從宏觀物質(zhì)是由大量微觀粒子組成這一事實(shí)出發(fā),認(rèn)為物質(zhì)的宏觀特性是大量微觀粒子行為的集體表現(xiàn),宏觀物理量是相應(yīng)微觀物理量的統(tǒng)計(jì)平均值。由N個同樣粒子所組成的系統(tǒng),設(shè)粒子間相互作用可以忽略,即認(rèn)為這些粒子是整個力學(xué)系統(tǒng)的近獨(dú)立子系。統(tǒng)計(jì)物理:關(guān)于熱現(xiàn)象的微觀理論。研究對象:大量微觀粒子組成的宏觀物質(zhì)系統(tǒng)。微觀粒子:分子,原子,自由電子以及光子等)目統(tǒng)計(jì)物理認(rèn)為:宏觀性質(zhì)是大量微觀粒子運(yùn)動的集體表現(xiàn)。宏觀物理量是相應(yīng)微觀物理量的統(tǒng)計(jì)平均值經(jīng)典統(tǒng)計(jì):粒子滿足經(jīng)典力學(xué)規(guī)律(狀態(tài)的經(jīng)典描述)量子統(tǒng)計(jì):粒子滿足量子力學(xué)規(guī)律(狀態(tài)的量子描述)在一定條件下,經(jīng)典統(tǒng)計(jì)是一個極好的近似。本部分內(nèi)容:經(jīng)典描述,量子描述,三種分布函數(shù)以及相應(yīng)的微觀狀態(tài)數(shù)粒子微觀態(tài)及系統(tǒng)微觀態(tài)的經(jīng)典描述遵守經(jīng)典力學(xué)運(yùn)動規(guī)律的粒子,稱為經(jīng)典粒子。具有“顆粒性”:有一定的質(zhì)量、電荷等性質(zhì)2、軌道運(yùn)動:滿足牛頓定律。給定初始時刻的r即可以確定其運(yùn)動軌跡(能夠做出確定性的描述)經(jīng)典粒子可以被“跟蹤3、可分辨:經(jīng)典全同粒子可以分辨。具有相同屬性(質(zhì)量、電荷、自旋等)的同類粒子稱為全同粒子。4、能量是連續(xù)的:按照經(jīng)典力學(xué)的觀點(diǎn),在允許的營明內(nèi),粒子的能量可取任何值自由度為r的粒子:t時刻,狀態(tài)(q1…q;p…pn)u空間(相空間):粒子位置和動量構(gòu)成的空間。經(jīng)典力學(xué):確定一個粒子的運(yùn)動狀態(tài)用r和p自由度r=1(線上運(yùn)動):x和描述狀態(tài)r=3(3D空間中運(yùn)動),x、y、z和、PP描述狀態(tài)。空間(粒子相空間)一由2r個相互垂直的軸張成的r維的間,其中r個軸代表廣義坐標(biāo),另外r個軸代表廣義動量μ空間中的一個點(diǎn)—粒子的一個微觀態(tài)μ空間中的軌跡—粒子運(yùn)動狀態(tài)隨時間的演化代表點(diǎn):p空間中的點(diǎn)稱為粒子的代表點(diǎn)￠相軌跡:隨著時間變化,代表點(diǎn)在空間描出的曲線【例1】自由粒子理想氣體分子、金屬中的自由電子◆一維空間運(yùn)動的自由粒子自由度r=1,t時刻,狀態(tài)(x,p3)哈密頓量:H=p、2/2mμ空間:由相互垂直的x軸及p3軸張成的2維空間。原則上:粒子空間的活動范圍:-∞<x<o粒子的動量大小范圍:-∞-<0Px等能面P2me等能面方程:H==(常量)7◆三維空間運(yùn)動的自由粒子,自由度r=3t時刻的運(yùn)動狀態(tài):(x,y,z,P,P,P2)μ空間:由相互垂直的三根坐標(biāo)軸x、y、z及三根動量軸、P、p2張成的6維空間。將p空間分成兩個三維的子空間一個是坐標(biāo)空間,一個是動量空間。P坐標(biāo)空間動量空間等能面方程prtputp【例2】線性諧振子氣體中雙原子分子的振動,晶體中的原子或離子在平衡位置附近的振動均可看作是簡諧運(yùn)動?！粢痪S線性諧振子