壓鑄工藝基礎(chǔ)知識培訓(xùn)課件

壓鑄工藝基礎(chǔ)知識培訓(xùn)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。壓鑄工藝基礎(chǔ)知識培訓(xùn)壓鑄工藝基礎(chǔ)知識培訓(xùn)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。壓鑄工藝基礎(chǔ)前言壓鑄工藝是將壓鑄機(jī)、壓鑄模、和壓鑄合金三大要素有機(jī)的組合而加以綜合運用的過程壓鑄時金屬按填充型腔的過程,是將壓力、速度、溫度以及射間等工藝因素得到動態(tài)平衡的過程這些工藝因素既相互制約,且相輔相成,只有正確選擇和調(diào)整這些因素,使之協(xié)調(diào)一致,才能獲得預(yù)期的結(jié)果●壓鑄過程中,不僅重視鑄件結(jié)構(gòu)的工藝性,鑄型的先進(jìn)性,壓鑄機(jī)性能和結(jié)構(gòu)優(yōu)良性,壓鑄合金選用的適應(yīng)性和熔煉工藝的規(guī)范性。更應(yīng)重視壓力、速度、和時間等工藝參數(shù)對鑄件質(zhì)量的重要作用。在初中作文教學(xué)中，自主評改教學(xué)法在改變作文教學(xué)模式，提高教學(xué)成效方面具有積極意義，本文針對這一教學(xué)法作簡要研究。一、作文自主評改法實施背景開展自主評改教學(xué)法的探究，主要是教師將學(xué)生自主評改作為切入點，讓學(xué)生在自主評改中得到提高，取得顯著成效，這已成為了作文教學(xué)改革的成功典范，其實施主要與以下三個方面背景有關(guān)。1學(xué)生對評改反饋的重視不足許多學(xué)生在拿到作文本之后，只是簡單看一下等第評語，然后訂正錯別字，就算完成了任務(wù)，對整篇文章存在哪些問題、老師是如何點評的，并沒有足夠重視。老師辛辛苦苦批改的成果在學(xué)生眼里變成了程序化的修訂過程。2評改未能體現(xiàn)拋磚引玉效果教師對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，其目的不僅在于幫助學(xué)生糾正錯別字、病句，更重要的是要通過指點達(dá)到拋磚引玉的效果，對文章的選題立意、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新審視，達(dá)到向更高層次邁進(jìn)的效果。教師完全包辦評改，學(xué)生缺乏參與性，未能達(dá)到拋磚引玉的預(yù)期效果。3教師費時耗力，評改成效低微教師批閱作文的工作量很大，有些教師雖然評改非常認(rèn)真，幫助學(xué)生找出每一個錯別字和病句，甚至對文章中哪些地方可以改進(jìn)都作了邊批，而學(xué)生對于教師辛辛苦苦的勞動成果并沒有完全認(rèn)同。二、作文教學(xué)中實施自主評改的要點1闡明評改意義，開展操作輔導(dǎo)初中作文自主評改教學(xué)需要學(xué)生充分參與其中，而這是學(xué)生以前所未接觸過的教學(xué)模式。教師在這一過程中如果不加以技巧輔導(dǎo)，整個操作過程將舉步維艱。筆者在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真輔導(dǎo)，對開展自主評改的意義及自主評改的操作步驟、規(guī)范流程進(jìn)行了詳細(xì)輔導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠正確對待自主評改，積極配合并按照規(guī)范流程有序?qū)嵤?，這是自主評改教學(xué)法得以運用的重要前提。2查閱字詞語段，尋找錯別字和病句這是自主評改的第一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互交換習(xí)作后，要認(rèn)真閱讀他人的文章，找出其中錯別字、病句，并運用符號將其標(biāo)注出來。在糾正他人錯別字和病句的同時，對學(xué)生而言也是一個鞏固訓(xùn)練和提高的過程。3探究間架結(jié)構(gòu)，分析思想情感這一階段是自主評改的重頭戲。進(jìn)入本階段后，則對學(xué)生分析能力、理解能力都提出了更高的要求。為了幫助學(xué)生進(jìn)行有效批改，同時也為了訓(xùn)練學(xué)生思維分析能力，筆者要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的基礎(chǔ)上，和其他同學(xué)共同組成小組進(jìn)行集體研究，對文章的詳略安排、首尾安排、表達(dá)的思想主題和情感等方面進(jìn)行逐一討論。集體討論的最大優(yōu)勢在于提高分析的深度和準(zhǔn)確性，避免學(xué)生因為自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的差異而影響整體評改成效。在這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都要積極發(fā)言，既要深入研究自己負(fù)責(zé)的文章，又要積極參與他人修改文章，真正體現(xiàn)集體智慧。4總結(jié)文章特色，得出初步評價文章在寫作中有哪些可以總結(jié)提煉的特點，一定要在評改中體現(xiàn)出來。筆者要求學(xué)生按照幾大類的標(biāo)準(zhǔn)，對文章進(jìn)行對號入座，哪些方面有顯著特色的要提煉出來進(jìn)行點評，同時還要對文章存在的問題進(jìn)行剖析，既提煉寫作成功之處，又要一針見血點出其不足。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生按小組進(jìn)行討論，最后共同商定文章等第。逐字逐詞的斟酌，讓整個評改既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和參與性，又提高評改的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，保障了評改的實際效果。5抽閱評改情況，擇機(jī)進(jìn)行點評放手讓學(xué)生開展自主評改，并非完全放任不管，教師要做好收放不同環(huán)節(jié)的工作。學(xué)生開展自主評改之后，筆者要求學(xué)生完成作文等第評定和錯別字、病句修改后，和作者面對面進(jìn)行交流。筆者隨機(jī)抽取一定比例的習(xí)作進(jìn)行查看，尋找其中存在的問題，以此為范本在班級進(jìn)行點評。每次選取一到兩篇習(xí)作進(jìn)行點評，選取的類型也要在面上進(jìn)行統(tǒng)籌，要具有代表性，有借鑒意義，可幫助學(xué)生提高評改水平。三、對開展作文自主評改的幾點思考1要提高學(xué)生評改技能每一次開展自主評改的過程，都要成為學(xué)生提高技能的過程，教師要將技能技巧訓(xùn)練融入指導(dǎo)之中，既發(fā)揮集體指導(dǎo)的作用，又注重對學(xué)生的單獨輔導(dǎo)，讓學(xué)生有效掌握評改技能。2要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒在他人開展評改的過程中，每一位學(xué)生都要充分汲取同學(xué)文章中的技巧精華，讓評改過程成為學(xué)習(xí)、借鑒他人寫作經(jīng)驗的過程。3要倡導(dǎo)學(xué)生相互研究自主評改給予了學(xué)生自主的空間，教師要鼓勵學(xué)生針對評改過程中遇到的問題進(jìn)行討論，每一個學(xué)生都要積極參與到集體討論活動中，集中大家力量進(jìn)行突破，全面提高自主評改的實際效果。綜上所述，針對現(xiàn)階段初中語文寫作的基本現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)充分而合理地運用自主評改教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主評改這一教學(xué)模式中提升寫作水平。凸顯健康教育的教學(xué)方法在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用金一（杭州市余杭區(qū)婦統(tǒng)幼保健院浙江杭州311100）掌握好健康教育的技巧，培養(yǎng)基本的溝通交流的能力，也是臨床護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，也是護(hù)理人員的基本職業(yè)能力和技能。隨著我國臨床護(hù)理事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，護(hù)理人員成為了健康教育的主要實施人員，但是，學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，對健康教育的教學(xué)重視程度不足，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀[1]，大多數(shù)的老師在教學(xué)中主要還是以理論知識和技能操作作為唯一的重點，對健康教育的教學(xué)大多都是一帶而過，從而導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生交流溝通的能力非常弱，護(hù)理人員如果意識不到健康教育的重要性，那么就會造成嚴(yán)重的醫(yī)患關(guān)系[2]。1資料和方法1.1一般資料選取我校2014級護(hù)理專業(yè)的學(xué)生120例進(jìn)行研究。將120名學(xué)生分為兩組，實驗組60名，對照組60名。實驗組學(xué)生有女生54名，男生6名，年齡在17～19歲之間，對照組學(xué)生有女性55名，男生5名，年齡在17～20歲之間。兩組學(xué)生日?？荚嚦煽兒湍挲g等方面均無較大的差異，具有可比性。1.2方法將120名學(xué)生分為兩組，實驗組60名，對照組60名。對照組的學(xué)生采取常規(guī)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，實驗組的學(xué)生采取以凸顯健康教育的教學(xué)方法進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)。在課程結(jié)束后，向兩組學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，并且進(jìn)行理論考試檢驗學(xué)習(xí)成果。1.2.1對照組教學(xué)對照組學(xué)生采取常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多的把教學(xué)重點放在護(hù)理的操作能力培養(yǎng)中，將健康教育的教學(xué)排在學(xué)習(xí)的最后，并且簡單講解。1.2.2實驗組教學(xué)實驗組學(xué)生采取凸顯健康教育的教學(xué)模式，教學(xué)主要內(nèi)容就是健康教育，在重點講解護(hù)理操作技術(shù)的同時，也要詳細(xì)講解健康教育內(nèi)容，理論教學(xué)結(jié)束后，可以引用一些比較經(jīng)典的病例，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行健康教育的能力?？梢詫嶒灲M學(xué)生分成6個小組，每個小組10名學(xué)生。老師在上課前一周將病例發(fā)給每個小組，每個小組的學(xué)生先通過查詢資料進(jìn)行小組討論，上課的時候，老師講解理論知識后，然后每個小組模擬進(jìn)行健康教育練習(xí)，然后老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點評和糾正，從而拓寬學(xué)生的思路。1.3統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗；計數(shù)資料用X2進(jìn)行檢驗。2結(jié)果2.1兩組學(xué)生對教學(xué)的滿意程度向兩組學(xué)生發(fā)放我校自制的調(diào)查問卷，發(fā)放120份，回收120份。對比兩組學(xué)生對教學(xué)的評價[4-5]。見表1。3討論掌握好健康教育的技巧，培養(yǎng)基本的溝通交流的能力，也是臨床護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，也是護(hù)理人員的基本職業(yè)能力和技能。隨著我國臨床護(hù)理事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展[7-8]，?o理人員成為了健康教育的主要實施人員，但是，學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中，對健康教育的教學(xué)重視程度不足，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，大多數(shù)的老師在教學(xué)中主要還是以理論知識和技能操作作為唯一的重點，對健康教育的教學(xué)大多都是一帶而過。研究發(fā)現(xiàn)，實驗組的學(xué)生理論課程成績?yōu)椋?7.2±12.4）分。對照組患者理論課程成績?yōu)椋?1.5±11.6）分。實驗組患者理論課程成績明顯高于對照組，P〈0.05表示統(tǒng)計學(xué)有意義。并且，實驗組學(xué)生對教學(xué)模式的滿意程度也高于對照組的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣，操作能力，思維能力，溝通能力，合作能力方面的滿意程度明顯較高[9]。因此，外科護(hù)理教學(xué)過程中，采用凸顯健康教育的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對理論知識的理解能力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的臨床實踐能力[10]，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)臨床工作，值得在教學(xué)中大力推廣應(yīng)用。壓鑄工藝基礎(chǔ)前言壓鑄工藝是將壓鑄機(jī)、壓鑄模、和壓鑄合金三大要素有機(jī)的組合而加以綜合運用的過程壓鑄時金屬按填充型腔的過程,是將壓力、速度、溫度以及射間等工藝因素得到動態(tài)平衡的過程這些工藝因素既相互制約,且相輔相成,只有正確選擇和調(diào)整這些因素,使之協(xié)調(diào)一致,才能獲得預(yù)期的結(jié)果●壓鑄過程中,不僅重視鑄件結(jié)構(gòu)的工藝性,鑄型的先進(jìn)性,壓鑄機(jī)性能和結(jié)構(gòu)優(yōu)良性,壓鑄合金選用的適應(yīng)性和熔煉工藝的規(guī)范性。更應(yīng)重視壓力、速度、和時間等工藝參數(shù)對鑄件質(zhì)量的重要作用。壓力速度溫度時間充滿度壓鑄機(jī)壓鑄模壓鑄合金壓鑄工藝第一節(jié)壓力●壓力的存在是壓鑄工藝區(qū)別于其他鑄造工藝的主要特點。壓力是使鑄件獲得組織致蜜和輪辱清斯的因素壓力的表示形式有壓射力和比壓兩種。壓射力的產(chǎn)生●壓射力是壓鑄機(jī)壓射機(jī)構(gòu)中推動壓射活塞運動的力。壓射力是反映壓鑄機(jī)功能的個主要參數(shù)。壓射力的大小是由壓射缸的截面積和工作液的壓力所決定。壓射力的公式如下●F壓=p液入A缸比壓的產(chǎn)生●壓室內(nèi)熔融金屬在單位面積上所受的壓力稱為壓射比壓。壓射比壓是壓射力與壓宣截面積的比值其計算公式如下:比=T射室●壓射比壓是熔融金屬在填充過程中各階段實際得到的作用力的大小的表示方法,反映了熔融金屬在填充的各個階段以及金屬流經(jīng)各個不同截面積時的力的概念比壓的分類將填充時的壓射比壓稱為填充比壓。增壓階段的壓射比壓稱為增壓此壓這兩個比壓的大小同樣都是根據(jù)壓射力來確定的比壓的作用●填充比壓是克服澆注系統(tǒng)和型腔中的流動阻力,特別是內(nèi)澆口處的阻力,使金屬液流保證達(dá)到需要的內(nèi)沸口速度增壓比壓則是決定了正在凝固的金屬所受到的壓力以及這時所形成的脹型力的大小比壓的影響●壓射比壓對鑄件機(jī)械性能的影響:比壓增大結(jié)晶細(xì),細(xì)晶層增厚,由于填充特性改善,表面質(zhì)量提高,氣孔影響減輕,從而抗拉強度提髙。壓射比壓對填充條件的影響:合金熔液在高比壓下填充型腔,合金溫度升高,流動性改善,有利于鑄件質(zhì)量的提高0SOMPa100MPa15OMPa壓力增大,金屬液溫度升高影響壓力的因素壓鑄