小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎代萊喜悅、代萊問(wèn)鼎，一起對(duì)今后的自學(xué)搞出個(gè)計(jì)劃吧。大家想知道怎么樣就可以寫出一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？下面就是小編為大家平添的計(jì)劃書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一一、指導(dǎo)思想：以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極主動(dòng)倡導(dǎo)并使學(xué)生親身經(jīng)歷以探究居多的自學(xué)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的心智，并使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的自學(xué)和生活打不好基礎(chǔ)。二、教材分析：1、整體詳細(xì)描述：由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元共同共同組成的。（1）提供更多更多足夠多多的材料并使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中順利完成探究任務(wù)。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（3）科學(xué)概念的構(gòu)筑不是一步到位的，仍須長(zhǎng)時(shí)間的自學(xué)就可以達(dá)成一致一致，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，必須一步一步打不好基礎(chǔ)，并使學(xué)生的重新認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。（4）本冊(cè)存許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定必須并使學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有KMH腦用的過(guò)程中，就可以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、單元沃蘇什卡：（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的巨變現(xiàn)象已經(jīng)已經(jīng)開始，在一系列的探究活動(dòng)中，找尋物體巨變的規(guī)律，研究影響巨變的變量，最后形成有關(guān)巨變現(xiàn)象的定義：一就是用浮力和重力的關(guān)系定義巨變現(xiàn)象，二從密度的層面定義巨變現(xiàn)象。（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的重新認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。重新認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，體會(huì)計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，體會(huì)人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將穩(wěn)步觀測(cè)熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀測(cè)熱量在物體中表達(dá)的現(xiàn)象，積極探索熱量表達(dá)的規(guī)律，推斷出物體的導(dǎo)熱性能就是相同的，在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域也就是相同的。（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：并使學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，自學(xué)基于可以觀測(cè)至的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理小說(shuō)、論證，不斷地利用未明探究未明的方法，最終重新認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)（進(jìn)動(dòng)和太陽(yáng)）的模式。3、材料目錄：（1）第一單元沉和?。捍笫瘔K、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、外蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠提著、大小相同酌定相同的球、酌定相同大小相同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部提著定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：鐘表、大木竿、姚學(xué)甲日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。（3）第三單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮模擬器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。三、學(xué)生情況分析：通過(guò)幾年的科學(xué)自學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃烈的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)存一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)贏得相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究性欲，樂(lè)意動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作方式方式。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生整體整體表現(xiàn)出像科學(xué)濃烈、長(zhǎng)久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)較好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂美感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度比較深入細(xì)致，加之對(duì)科學(xué)學(xué)科的重新認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，表示本學(xué)科不關(guān)鍵，輕視，引致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)通常。四、教學(xué)目標(biāo)：1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培育就是很存幫助的，教師必須發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，穩(wěn)步自學(xué)運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極探索的技能，必須引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)型為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然仍須直觀形象的提振，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們必須從現(xiàn)象和事實(shí)啟程，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，必須基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，并使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)回去大力支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的抨擊，回去發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。五、基本措施：1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始看法，特別就是一些概念心智過(guò)程中出現(xiàn)的看法。2、指導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。3、引導(dǎo)學(xué)生在觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀測(cè)至的事實(shí)和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成恰當(dāng)?shù)亩x。6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)自學(xué)活動(dòng)；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8、非指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)邀出席各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽中賽代。六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察自然狀態(tài)下的觀測(cè)實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作深入探討辯論栽種圈養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)觀看社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想七、教學(xué)進(jìn)度表（略）小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃二一、教材內(nèi)容詳述：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元共同共同組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加之彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測(cè)約20課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為52課時(shí)?！渡锱c環(huán)境》單元從內(nèi)容上分后三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子幼苗和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的挑選出”研究生物的存活和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀測(cè)，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，就是把以上重新認(rèn)識(shí)拓展至自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！豆狻穯卧紫纫龑?dǎo)學(xué)生們觀測(cè)光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)許多光源在閃光的時(shí)候也在嘔吐，太陽(yáng)就是地球最輕的光源和熱源。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用有關(guān)科學(xué)知識(shí)。陽(yáng)光下物體贏得的熱與受到的光照多寡存關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)存關(guān)系?！兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧獌?nèi)容主要涵蓋兩個(gè)方面：一就是重新認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二就是地形地貌變化及發(fā)生原因。并使學(xué)生知道就是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，就是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同促進(jìn)作用形成和重塑了地球的外表。《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可以分為四個(gè)部分。第三部分重新認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第一部分了解重力、彈力、反沖力，并使學(xué)生用這些力作動(dòng)力并使小車運(yùn)動(dòng)出，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第四部分動(dòng)手課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，重新認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備工作工作。二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完善的探究過(guò)程。2、在心智探究以及培育探究技能方面存更高的建議。具體內(nèi)容涵蓋：特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、定義必須存充份的依據(jù);進(jìn)一步掌控控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并自學(xué)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。3、遭遇幾次較長(zhǎng)期的觀測(cè)研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀測(cè)現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。三、主要材料目錄：1、第一單元“生物與環(huán)境”：放大鏡、綠豆種子、塑料栽種盒(杯)、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長(zhǎng)方形木盒或塑料盒。搞出生態(tài)瓶的容器(每組一個(gè)，可以就是大的飲料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小滑、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水箱(每班一個(gè))、小魚若干，水草若干。2、第二單元“光”：手電筒、小長(zhǎng)方體、紙屏，小巧的日影觀測(cè)儀，在同一邊線紙帶的長(zhǎng)方形卡紙、空心光莖和直管，小鏡子、制作小巧潛望鏡的材料。小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成紙袋，溫度計(jì)。制作小巧太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙)。3、第三單元“地球表面及其變化”：風(fēng)景照片、中國(guó)和世界地形圖(或地形地球儀)，地震、火山地貌的照片或多媒體課件。小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、擊碎磚塊。新鮮濕潤(rùn)的土壤及潮濕的土壤、牙簽、放大鏡、改成上半部的飲料瓶。小鏟子、一側(cè)存孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器(飲料瓶，瓶蓋拿著孔)、水、開回水桶，存植物全面全面覆蓋的土和并并無(wú)植物全面全面覆蓋的土、塑料杯(杯底側(cè)邊烏孔)、大盤子、修筑家園房屋的材料。4、第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”：小車及配件一套(涵蓋安裝氣球小車的車架附件)。小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。氣球、氣球燃燒室、相連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子(裝鉤碼用，在桌面測(cè)摩擦力也用這個(gè)盒子)、膠帶(粘小車輪子用)。測(cè)力計(jì)、鉤碼，搞出“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。四、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練就是最主要的。平時(shí)必須充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，深入細(xì)致鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快變成一名合格的科學(xué)教師。2、融合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、人與自然、對(duì)外開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，推行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)科學(xué)的`積極性和興趣。3、充分利用不好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的回來(lái)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室聽講，重實(shí)效“通識(shí)科多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己推斷出問(wèn)題，解決問(wèn)題，贏得問(wèn)鼎。4、側(cè)重于學(xué)生課外的拓展研究，不想只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，必須將學(xué)生提著出教室，至小自然中回來(lái)，至社會(huì)中回來(lái)，將科學(xué)課的自學(xué)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。五、實(shí)驗(yàn)精心安排1、制作生態(tài)瓶分組2、溫度對(duì)巖石的促進(jìn)作用演示3、檢驗(yàn)光的傳播路線分組4、灼熱土壤演示5、制作潛望鏡分組6、加熱土壤浸出液演示7、降雨量大小對(duì)土地沖刷的影響演示8、追蹤河流對(duì)土地的影響演示9、拉力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系演示小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃三一、教材內(nèi)容介紹小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容存基本體操、田徑、技巧與器械練習(xí)、小球類、游戲、武術(shù)、韻律活動(dòng)與舞蹈、體育與身心健康常識(shí)。次數(shù)較太太少的就是武術(shù)和體育與身心健康基礎(chǔ)常識(shí),室內(nèi)活動(dòng)。技巧、提振跳躍和發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)等也占一些課次。課次較多的就是跑、投擲和游戲。其中跑就是蹲踞式排位賽、30米障礙跑、耐磨跑等;投擲教材就是雙手拋實(shí)心球,投擲壘球等;游戲主要就是十字接力賽,沖上空中球等。二、教學(xué)目的在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:"通過(guò)體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生身心健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步自學(xué)田徑、球類、韻律活動(dòng)基本技術(shù),掌控直觀的運(yùn)動(dòng)技能,進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動(dòng)能力。2、培育自學(xué)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣、積極性以及勇敢、不屈不撓,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團(tuán)結(jié)一致協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。3、通過(guò)多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)同、平衡、速度、耐力和力量等體力,促進(jìn)身體全面協(xié)同的發(fā)展。4、并使學(xué)生體驗(yàn)參與相同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊繃與高興、興奮與疲倦、成功與挫折等心理體會(huì),學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒,并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng),逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì),提高身心健康。5、培育學(xué)生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)勇敢的精神,以及勇敢、不屈不撓、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì),為學(xué)生今后的自學(xué)、生活奠定良好基礎(chǔ),進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。四、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容一1、始業(yè)課:上體育課的安全常識(shí)(理論)2、復(fù)習(xí)小學(xué)生廣播體操3、隊(duì)列隊(duì)行練習(xí);游戲二1、50米快速跑;接力賽游戲2、站立式排位賽;快速反應(yīng)練習(xí)3、韻律操(一);游戲:射擊三1、韻律操(二);捅馬蜂窩2、600米耐力跑;趨緊青3、立定跨欄;跨欄接力賽四1、花樣絨蘭;跳繩比賽2、有意思的跳繩;沖出重圍3、跳短繩;一分鐘跳繩比多五1、走跑交疊;變速跑(600米)2、丟擲壘球;投準(zhǔn)練3、單腳交換跳;游戲:大魚網(wǎng)六1、隊(duì)形隊(duì)列:向右轉(zhuǎn)走,向左轉(zhuǎn)走;右(左)拐彎走2、理論:體育活動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生3、排球:準(zhǔn)備工作工作姿勢(shì);移動(dòng)練習(xí)七1、排球:雙手胸前墊球;小游戲2、調(diào)侃青;觸感練習(xí)3、武術(shù)基本步伐;基本手型八1、隊(duì)形隊(duì)列練習(xí);小游戲2、雙手拋實(shí)心球;力量練習(xí)3、理論:運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理九1、籃球:熟悉球性;原地運(yùn)球2、籃球:運(yùn)球練習(xí);原地傳球3、籃球:傳球比快;行進(jìn)間傳球十1、技巧:前滾翻;柔韌性練習(xí)2、技巧:后翻筋斗;游戲:貼膏藥3、400米耐力跑;趨緊練習(xí)十一1、跨欄;游戲:小手球2、投準(zhǔn)練;丟擲壘球3、球性練習(xí);運(yùn)球接力賽十二1、武術(shù)基本手型;快速反應(yīng)練習(xí)2、武術(shù)基本步伐;游戲:尋求勝利3、技巧:立臥撐;叫作號(hào)接力賽十三1、兔子歌舞;大家一起跳2、100米快速跑;復(fù)習(xí)隊(duì)形隊(duì)列3、雙手丟擲實(shí)心球;小小保齡球十四1、復(fù)習(xí)、總結(jié)2、身體素質(zhì)測(cè)試3、身體素質(zhì)測(cè)試十五1、復(fù)習(xí)、考試小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃四一、學(xué)情分析本班總計(jì)學(xué)生59人。其中男生36人，女生23人。但是存?zhèn)€別學(xué)生基礎(chǔ)極差，家長(zhǎng)又疏于嚴(yán)格執(zhí)行，還仍須老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。絕大部分學(xué)生已經(jīng)培育了較好的自學(xué)習(xí)慣，他們歡樂(lè)自學(xué)，存上進(jìn)心，具有了一定的寫作能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力，也掌控了一定的自學(xué)方法。個(gè)別學(xué)生自學(xué)自覺性低，無(wú)法按時(shí)順利完成作業(yè)，還仍須老師好好引導(dǎo)教育。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)總計(jì)課文28篇，其中四書課文14篇，描述性課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從四書、描述性至報(bào)讀，按三個(gè)層次選歌，突顯由扔到掛的設(shè)計(jì)思路。三、教材的主要特點(diǎn)(1)專題組元的角度更加靈活多樣。(2)加強(qiáng)資源整合的編寫目的更加明確。(3)課文既存留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思索。(5)改進(jìn)“綜合性自學(xué)”，培育學(xué)生的綜合課堂教學(xué)能力。(6)拓展自學(xué)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文自學(xué)的聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo)(1)知道200個(gè)字，寫出150個(gè)，可以使用字典、詞典，存一定單一制識(shí)字的能力。(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，共存存有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的迷人。(3)能用普通話恰當(dāng)、流利、存感情地朗讀課文。(4)韻頭存一定的速度，并能把握住文章的大意。(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。(6)在文學(xué)創(chuàng)作中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。文學(xué)創(chuàng)作說(shuō)明性文章，能把握住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。(7)自學(xué)瀏覽，根據(jù)仍須搜集信息。(8)培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。(9)樂(lè)意應(yīng)邀出席深入探討，敢于刊載自己的意見。自學(xué)辯論、演講的基本方法。(10)能寫出直觀的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體內(nèi)容，感情真實(shí)。能修正自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。(11)風(fēng)雨無(wú)阻直觀的讀書筆記、風(fēng)雨無(wú)阻內(nèi)容梗概。(12)在綜合性自學(xué)活動(dòng)中，能初步了解追蹤資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃直觀的社會(huì)活動(dòng)，風(fēng)雨無(wú)阻活動(dòng)計(jì)劃。五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一就是必須引導(dǎo)學(xué)生把握住主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的濃郁情感;二是在文學(xué)創(chuàng)作中要能融合自學(xué)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更關(guān)鍵的就是并使學(xué)生明白文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵意義，激發(fā)起文學(xué)創(chuàng)作的興趣，逐步培育文學(xué)創(chuàng)作的習(xí)慣，從而受益終生。第二單元：一就是并使學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)、摯愛的思想感情;二就是通過(guò)對(duì)照文學(xué)創(chuàng)作，并使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、蘊(yùn)含的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也就是各不相同的，從而體會(huì)至作者的感情就是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的;三就是通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，多樣學(xué)生的語(yǔ)言積累。第三單元：并使學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生積極探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，喚醒學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地抒寫，并在習(xí)作中不予運(yùn)用。第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致體會(huì)，不僅忘記課文本身，而且能延伸至從生活這本特定的書中有所推斷出，贏得救贖──這也就是本單元重點(diǎn)必須培育的語(yǔ)文能力和仍須全面落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。第五單元：本組教材緊緊圍繞著“茫茫漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性自學(xué)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高恰當(dāng)運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培育學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、追蹤和運(yùn)用資料的能力。第六單元：緊緊卡住“父母之歡樂(lè)”這一專題，資源整合全組教學(xué)資源，把文學(xué)創(chuàng)作、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合出。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，抒寫真情上下功夫，并使習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通交流?？谡Z(yǔ)交際必須并使學(xué)生充份發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。自學(xué)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，書法展文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文抒寫的思想感情。第七單元：引導(dǎo)學(xué)生把握住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，融合有關(guān)資料與課文中的有關(guān)信息并使學(xué)生了解中華民族屢遭恥辱的歷史，勿忘國(guó)恥;通過(guò)資源整合文學(xué)創(chuàng)作、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，并使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶病毒感染，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感;必須從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檠灾形锏哪芰?。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。六、教學(xué)措施1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生就是語(yǔ)文自學(xué)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，側(cè)重于培育學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的獨(dú)立自主自學(xué)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生挑選出適合自己的自學(xué)方式。2、教師就是自學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地心智和使用教材，積極主動(dòng)研發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自學(xué)。在教學(xué)中不懈努力突顯語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新科學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。3、不懈努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考量科學(xué)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通交流課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，積極開展綜合性自學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的自學(xué)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。5、著重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的恰當(dāng)導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和身心健康的審美情趣，形成恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和積極主動(dòng)的人生態(tài)度，就是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，不想把它們當(dāng)外在的、額外任務(wù)，必須側(cè)重于熏陶病毒感染，潛移默化，把這些內(nèi)容橫貫于日常的教學(xué)過(guò)程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。同時(shí)必須側(cè)重于研發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)必須側(cè)重于語(yǔ)言的積累、體悟和運(yùn)用，側(cè)重于基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下穩(wěn)固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。7、遵守學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文自學(xué)的規(guī)律，挑選出教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，相同內(nèi)容的教學(xué)也存各自的規(guī)律，必須根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和相同的教學(xué)內(nèi)容，推行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃五一、學(xué)生情況分析我班的整體素質(zhì)較低，絕大部分學(xué)生遵紀(jì)固守規(guī)，自學(xué)深入細(xì)致、自覺，作業(yè)能按時(shí)順利完成，且書寫工整，勞動(dòng)觀念較強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物霊，助人為樂(lè)。同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，和睦和睦相處。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比較深入細(xì)致地觸碰了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重新認(rèn)識(shí)和心智，并在此基礎(chǔ)上培育了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。但孩子們的犯罪行為、習(xí)慣當(dāng)中除了許多不當(dāng)?shù)某煞郑刀?、聽講不講話、不歡樂(lè)動(dòng)腦等）仍須教師搞出進(jìn)一步的引導(dǎo)，并使他們沿著身心健康的道路一步一步前進(jìn)。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都贏得了非常大的發(fā)展。二、教材分析該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式開朗，富有童趣，并使教材更具有親和力。本冊(cè)教材總計(jì)五個(gè)單元，每個(gè)單元內(nèi)設(shè)了3—6個(gè)主題，各主題下分設(shè)三級(jí)主題。主題文字：拎出來(lái)一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，通常就是該主題主要思想和觀點(diǎn)。提示語(yǔ)：通常作為對(duì)某個(gè)話題的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思索或積極開展適度的活動(dòng)。片頭：作為和學(xué)生對(duì)話、溝通交流的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起至至弘揚(yáng)促進(jìn)作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思索方向或闡述某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生明確提出問(wèn)題。促進(jìn)作用相對(duì)有效率。情境對(duì)話：通常就是經(jīng)過(guò)磨練的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思索和整理，深入細(xì)致地體會(huì)自己、體會(huì)他人。照片：真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，涵蓋學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開闊視野、多樣心智、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等。圖標(biāo)：涵蓋“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的自學(xué)活動(dòng)，振奮學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、深入探討、探究、文學(xué)創(chuàng)作、制作、搜集整理信息等。學(xué)生作品：有時(shí)就是提供更多更多一個(gè)可以可以可供深入探討的案例，有時(shí)就是突顯自學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)自學(xué)成果，并使學(xué)生產(chǎn)生親切感，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)其溝通交流與抒寫的性欲。空白側(cè)邊：振奮學(xué)生抒寫自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的自學(xué)成果，引導(dǎo)他們變成自學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。三、指導(dǎo)思想1、積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念（1）弘揚(yáng)綜合的、對(duì)外開放的課程觀綜合的課程觀建議我們踏入以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其就是說(shuō)教式德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生實(shí)際仍須非教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙堄信d趣地自學(xué)、探究、體驗(yàn)，在自學(xué)中高興地生活、脫胎換骨，以以獲取對(duì)社會(huì)的整體心智，形成自己的價(jià)值觀和道德觀。（2）弘揚(yáng)以人為本的學(xué)生觀學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、心智和體悟，我們引導(dǎo)他們回來(lái)高度高度關(guān)注生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、探究式和研討式等自學(xué)方式，幫助他們嘗試Meyssac解決生活中的問(wèn)題；我們必須高度高度關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就要尊重他們的權(quán)利和個(gè)性發(fā)展。（3）弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的教師觀新課程理念下的教師，就是學(xué)生獨(dú)立自主自學(xué)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)不再