人教部編版二年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課件-識字2-傳統(tǒng)節(jié)日

人教部編版二年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課件識字2傳統(tǒng)節(jié)日人教部編版二年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課件識字2傳統(tǒng)節(jié)日人教部編版二年級語文下冊優(yōu)質(zhì)課件識字2傳統(tǒng)節(jié)日Q傳統(tǒng)節(jié)日第斗課時o激趣導入你知道這些節(jié)日嗎?每個節(jié)日,人們都會用不同的方式來慶祝。一、高中思想政治生活化教學的必要性1.就目前狀況來看，面對高考升學的壓力，一些高中思想政治教師為了快速提高學生成績，在講課過程中，偏重于對知識記憶和梳理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，很少在教學中引導學生對身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象或者事件進行思考和感悟，這就造成了課堂中所學知識和現(xiàn)實生活嚴重脫離，學生學習效率不高，對政治學習沒有積極性，課堂氛圍沒有生機，死氣沉沉。為了改變這種狀況，必須要生活化課堂教學知識，叢生活中走進課堂，加強實踐和理論的聯(lián)系。2.“課堂回歸生活，生活走進課堂”，是高中課堂教學改革的新理念，不但高中思想政治課堂教學需要結(jié)合生活，各個學科都要緊密聯(lián)系生活，打造生活化教學新模式。就目前新版高中教材來看，“生活”二字基本貫穿了每一個章節(jié)，教材中很多知識點的編寫側(cè)重于對現(xiàn)實生活的關(guān)注，到處充滿了生活氣息，鼓勵學生體驗生活、探究生活、感悟人生。在高中思想政治教學中加強生活化教學，有助于將復雜抽象的知識具體化、通俗化，促進學生理解，提高學生自主解決、發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識、合作意識和探究意識，同時也可以提高學生的學習積極性，加深學生對生活的認知，塑造健康積極的心態(tài)。所以說，在高中思想政治課堂教學中生活化教材知識是非常必要的。二、高中思想政治生活化教學的方法1.巧設(shè)生活情景，激發(fā)學生的學習興趣高中思想政治教學生活化，要求教師在講解的過程中要結(jié)合現(xiàn)實生活，摒棄過去那些傳統(tǒng)的教學方法，尋找能夠激發(fā)學生學習積極性和學習興趣的方法。巧妙設(shè)計生活情景，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情。教師在講課的過程中可以通過巧設(shè)生活情景的方式，鼓勵學生學習，提高學生的記憶能力。例如，在講解到“買方市場和賣方市場“這部門內(nèi)容的時候，學生非常容易迷亂，不能較好地區(qū)分賣方市場和買方市場，有時候雖然課堂上能夠區(qū)分開這兩種市場，但是一旦遇到現(xiàn)實生活問題，往往又混淆了二者。這時，教師就可以采用巧設(shè)生活情景的方法，幫助學生記憶?？梢哉?guī)讉€學生對兩個生活場景進行模仿：三名學生扮演成在市場上面賣米的，另外一名學生扮演成在市場上買米的；之后進行角色互換，之前買米的那位學生扮演賣米的，之前賣米的那三名學生扮演買米的。要求，賣米的必要把米賣掉，買米的必須要買到米。這樣，通過各位學生之間討價還價的場面，他們很快就能明白，買放市場是指的買者在市場中占據(jù)著主動權(quán)地位，當供過于求的時候，買方壓價的機會會很大。而賣方市場是指，賣東西的一方在市場中占據(jù)著主動性的地位，當供不應求的時候，賣方很容易抬高價格。這樣一來，學生就無形中理解了教材知識，并且在腦海中留下了非常深刻的印象，不僅增加了學習積極性，而且提高了學習效率。2.充分利用多媒體，展示生活化的教材知識為了提高學生對教材知識的理解能力，教師可以通過多媒體進行知識構(gòu)建和講解，在課下教師可以下載一些對教學有益的圖片和映像視頻等，以備在授課過程中使用。因為多媒體是以與人類認知特點相接近的方式進行教學內(nèi)容傳播和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的，其優(yōu)勢是為各門學科教學拓展了新的天地，主要特點是以色、形、聲等形式刺激人的感官，使人們能夠而聞其聲、眼見其形，在腦海中形成共鳴，進而促進人們對各種知識的理解。在授課的時候，高中教師可以通過多媒體進行知識分析和講授，提高學生對知識的理解程度，提高學習效率。例如，在學習“生活與哲學”中“矛盾”這一部分內(nèi)容的時候，因為知識比較抽象，學生不容易理解，那么如果教師運用多媒體進行講解的話就能促進知識具體化，提高學習效率。教師可以運用多媒體展示“矛與盾”的情景，把生活引進課堂，在課堂教學中再現(xiàn)生活情景，這樣就非常有利于學生理解知識，促進記憶。3.要精講多練，因材施教，多組織生活化實踐活動高中思想政治教學和其他學科的教學不同，單純依靠文字性的講述不能很好地傳輸知識，所以，在高中思想政治教學中，必須注重理論和實踐相結(jié)合的學習，同時，還要改變傳統(tǒng)的教學方法，注重精講多練，因材施教?！熬v”是指，教師要充分了解學生的學習情況，對于學生基本上都了解的知識教師要少講或者不講，壓縮教材內(nèi)容，對于學生不了解的知識，教師要著重講解，花費較多的時間進行講授，在講解的同時要抓注重點，突破難點，讓學生能夠掌握知識要領(lǐng)?！岸嗑殹笔侵?，要讓學生盡可能多地參加生活實踐活動，更好地掌握思想政治教材內(nèi)容。教師要結(jié)合實際生活實踐活動進行知識講授，這樣才能保證學生快速理解和記憶，同時，教師還要加強巡回輔導，定期組織學生進行實踐活動的總結(jié)，對學生的錯誤及時糾正。這樣才能促進思想政治課程的生活化，提高學習效率。三、結(jié)束語讓課堂回歸生活，是新課程改革的重要理念，將高中思想政治課堂學習和社會生活緊密聯(lián)系，有助于促進學生在多彩豐富的生活中更好地與自然和社會融合，在生活中真正感受到學習思想政治的價值和意義，進而促進個體的發(fā)展和生長。作文教學成因分析策略研究作文教學是語文教學的重要組成部分，既是實現(xiàn)語文課程目標的重點，又是語文教學的難點。它是語文教學的重頭戲，可是這個重頭戲，在實際的教學中遇到的最大問題就是學生普遍對習作厭煩。不少學生一提起作文，就感到頭疼，常覺得無話可寫，無從下筆，甚至胡編亂造。作文內(nèi)容重復，像記流水賬，每次作文都像是應付苦差事。針對這一現(xiàn)狀，我們必須著眼于改進作文教學的方法，優(yōu)化作文教學的全過程。因此，在多年的作文教學中，筆者就此低效作文教學成因進行了分析，著重探討了提高初中作文教學的有效策略。一、低效作文教學成因分析當前學生寫作態(tài)度消極，寫出來的作文內(nèi)容空洞、形式單一已是不爭的事實。學生不愿意寫作文、寫不好作文的原因有很多，但至少與我們的低效作文教學脫不了關(guān)系，其成因為。1.作文教學無本可依。首先，讓我們看看2001年初審通過的人教版實驗教材。在這套教材里，每個單元都設(shè)有《寫作?口語交際?綜合性學習》活動，但該環(huán)節(jié)只有對寫作話題的探討，缺少寫作技法的指導。比如七上第一單元作文指導的主題是“成長的煩惱”，下設(shè)三個對“成長的煩惱”的探究活動。由于寫作與口語交際、綜合性學習歸并在一塊，且沒有對學生作文能力作要求，師生往往只會停留在對話題的探討層面上，很難有明確的技法訓練。因此學生作文里的“成長煩惱”將是人云亦云，形式雷同。這種“無本可依”的教學模式，在一定程度上引起了一些專家的注意，于是在新學期出來的2013年初審通過的人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材里，編者對學生寫作習慣作了比較明確的要求。例如，七上第一單元作文訓練環(huán)節(jié)變成《在生活中學習寫作》，主要告訴學生怎樣從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，怎樣運用寫作方法促進作文的生成，并要求模仿課文進行寫作。從理論上講，這是一個指示性明確的作文訓練教材，對學生良好的寫作習慣的養(yǎng)成是有好處的。但這一轉(zhuǎn)變的最終效果如何，我們將繼續(xù)關(guān)注。2.作文教學無序隨意。作文是一門綜合性的藝術(shù)形式。作文教學也很難像其它學科那樣由易到難地逐層推進。因此教師安排作文訓練要么眉毛胡子一把抓，要么蜻蜓點水，想到哪兒點到哪兒，顯得雜亂無序。又因為缺少指導性強的作文教材，所以作文教學過程的安排往往是教師個人行為。什么時候?qū)憽懯裁磧?nèi)容，全憑教師自我經(jīng)驗，任性隨意就不言而喻了。這樣，教學目標不明確，教學時間得不到保證，學生厭寫、教師厭教，作文教學“出局”的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，作文教學檢查機制主要在數(shù)量上進行考核，教學質(zhì)量是否能得到保證幾乎完全依賴于老師是否自覺和自愿，作文教學也就成了語文教學的一塊“雞肋”。二、高效作文教學的策略研究1.教給學生寫作的方法。陶行知說“教師的責任不在教，而在教會學生學?！睂W生學什么？結(jié)合“整體建構(gòu)和諧教學”的教改理念，我認為除了教知識，更重要的是學方法。自古以來，學者們就注重方法的學習和掌握。如孔子提出“學而時習知”“舉一反三”“聞一知十”等學習方法；朱熹提出“熟讀精思”等學習方法。古人還說：“授人以魚，僅供一飯；授人以漁則終身受用。”教給學生學習方法，就是教給學生點金術(shù)。在作文教學中，通過對作文的有關(guān)知識的教學，讓學生懂得作文的主題、內(nèi)容、開頭、結(jié)尾在作文中的作用，進而探究記人敘事、論述說明的的寫作方法，讓學生在感悟中掌握方法，并用所學方法進行寫作。學生學會了寫作的方法后，就能激發(fā)他們對作文的興趣，提高他們的寫作能力，增強他們的語文素養(yǎng)。一旦學生掌握了寫作方法，筆下就會展開美妙的畫卷，在胸中構(gòu)筑起一片靚麗風景。2.加強課外閱讀。語文是工具性和文學性的統(tǒng)一，是語言和文學的有機統(tǒng)一，作文歸根到底應是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要想有好寫作的效果，必然要加強課外閱讀。我們知道，作文教學一直是初中語文教學的難點之一。學生怕寫作文的原因就是缺少生活體驗，缺少積累。經(jīng)過多年探索，我認為，培養(yǎng)學生仔細觀察，重視平時積累材料的習慣，并且把課文和課外佳作當作范文，按照“誦讀――精思――模仿――創(chuàng)新”的思路去訓練學生，這是提高學生寫作興趣和作文水平的兩種有效方法。課文中文學作品在構(gòu)思、意境、語言、手法方面堪稱中國古現(xiàn)當代之典范。學生讀這樣的作品，即使一知半解，也會津津有味，陶醉其中。這樣的經(jīng)典作品，才會給學生帶來沖擊、帶來震撼、帶來快樂。同時我們在課外選取更多的經(jīng)典作品讓學生閱讀，顯示了一種寬宏的文化視野和博大的文化胸襟。3.聯(lián)系學生生活實際。葉圣陶老先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地流個不歇?！蔽蚁?，作為老師，我們應該做個有心人，為學生多提供一些寫作素材，讓他們寫一些符合他們的生活實際、貼近他們心靈的文章，讓最真最樸實的情感自然流露，那么比之我們架空宣講寫作技巧、埋怨作文無病呻吟，一定強得多?！墩Z文課程標準》指出：教師應積極引導學生主動地觀察生活、感悟生活，努力激勵學生真實地展示經(jīng)過心靈流程的自己的思想，在真誠擁抱生活的基礎(chǔ)上抒發(fā)心靈深處的真實情愫，讓作文進入生活，讓生活進入作文。初一的孩子，我主要訓練他們學會觀察身邊的人和事。比如，在冬天，讓學生觀察皚皚雪景；在春天，讓學生觀察各種花草……我們相信：生活是作文的源頭活水，生活中處處有作文?？傊岣邔W生寫作水平的方法很多，只要我們在平時的教學中，積極引導學生善于觀察、善于積累，指導學生寫作的方法和技巧，就能讓學生寫好作文，就能提高學生的作文能力。Q傳統(tǒng)節(jié)日第斗課時o激趣導入你知道這些節(jié)日嗎?每個節(jié)日,人們都會用不同的方式來慶祝。o今天我們就一起來認識一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。o節(jié)日源流春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等這些傳統(tǒng)節(jié)日,無一不是從遠古發(fā)展過來的,從這些流傳至今的節(jié)日風俗里,還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩的畫面。到漢代,中國主要的傳統(tǒng)節(jié)日都已經(jīng)定型,人們常說這些節(jié)日起源于漢代,漢代是中國統(tǒng)一后第一個大發(fā)展時期,政治經(jīng)濟穩(wěn)定,科學文化有了很大發(fā)展,這對節(jié)日的最后形成提供了良好的社會條件。o節(jié)日發(fā)展到唐代,已經(jīng)從原始祭拜、禁忌神秘的氣氛中解放岀來,轉(zhuǎn)為娛樂禮儀型,成為真正的佳節(jié)良辰。從此,節(jié)日變得歡快喜慶,豐富多彩,許多體育、享樂的活動內(nèi)容出現(xiàn),并很快成為一種時尚流行開來,這些風俗一直延續(xù)發(fā)展,經(jīng)久不表值得一提的是,在漫長的歷史長河中,歷代的文人雅士、詩人墨客,為一個個節(jié)日譜寫了許多千古名篇,這些詩文膾炙人口,被廣為傳頌,使中國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出深厚的文化底蘊,精彩浪漫,大俗中透著大雅,雅俗共賞,中國的節(jié)日有很強的內(nèi)聚力和廣泛的包容性,一到過節(jié),舉國同慶,這與我們民族源遠流長的悠久歷史一脈相承,是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)。o初讀感知聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。都②傳統(tǒng)節(jié)日2朗讀視頻o自讀是示請同學們自由朗讀課文,努力讀準字音、讀通句子。o檢查自讀情況指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。o我會認識字寫字chudi傳統(tǒng)識字巧方法傳統(tǒng)傳遞專人送達傳統(tǒng)血統(tǒng)o我會認X00留春宵↓元