樹(shù)和喜鵲教案及反思

樹(shù)和喜鵲講課方案及反思樹(shù)和喜鵲講課方案及反思樹(shù)和喜鵲講課方案及反思樹(shù)和喜鵲講課方案及反思【篇一：人教版第6課《樹(shù)和喜鵲》(含反思)】樹(shù)和喜鵲講課方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描述了喜鵲和樹(shù)由孤獨(dú)到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同嬉戲，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，所以講課要點(diǎn)應(yīng)該以朗讀為主要方式，指引學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，講課方案以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)講課輔助課件。(教師)學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)課時(shí)安排課時(shí)。講課過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)內(nèi)容播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思慮：這個(gè)故事講了什么？揭題：方才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。結(jié)合圖片介紹喜鵲。板書(shū)課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意聆聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。二、自讀課文，識(shí)記生字學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。屢次讀課文，要點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。重視重申：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。教師要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)認(rèn)識(shí)部首“孑”。出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。①開(kāi)火車(chē)讀。②指名讀。③齊讀。④像“安沉沉靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還可以說(shuō)幾個(gè)？(高快樂(lè)興、快快樂(lè)樂(lè)??)⑤出示aabb式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀累積。設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生可以暢達(dá)、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生踴躍識(shí)字的興趣，培育了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。三、指引思疑，暢談感覺(jué)學(xué)生用喜愛(ài)的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感覺(jué)。設(shè)計(jì)企圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培育學(xué)生的思疑能力。這一環(huán)節(jié)就是經(jīng)過(guò)學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)，來(lái)培育低年級(jí)學(xué)生初步研究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)立潛能。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，牢固生字要點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。指引學(xué)生觀(guān)察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。觀(guān)察筆劃在田字格中的地址。學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。教師依據(jù)書(shū)寫(xiě)狀況詳盡指導(dǎo)。設(shè)計(jì)企圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的時(shí)機(jī)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師合時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。從前喜鵲孤獨(dú)嘰嘰喳喳今后鄰居快樂(lè)安沉沉靜用自己的話(huà)談?wù)劰适轮饕v了什么，用上上邊的詞語(yǔ)?！酒?《樹(shù)和喜鵲》講課反思】《樹(shù)和喜鵲》講課反思課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描述了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤獨(dú)到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同嬉戲，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。在理解課文時(shí)我尊敬學(xué)生獨(dú)到的心理感覺(jué)，讓學(xué)生與實(shí)質(zhì)生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)感情。讓學(xué)生更進(jìn)一步感覺(jué)到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà)，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要相互幫助、互有關(guān)懷，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)?！酒骸稑?shù)和喜鵲》講課方案】《樹(shù)和喜鵲》講課方案講課目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)讀11個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。（二）技術(shù)目標(biāo)：充發(fā)散揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀自悟思疑問(wèn)難，經(jīng)過(guò)小組議論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的感情。指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增添學(xué)生閱讀量，廣闊學(xué)生視線(xiàn)，累積詞匯。標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培育學(xué)生互幫友善的精神和合作的意識(shí)。講課重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆劃“橫折彎鉤”，指引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增添學(xué)生閱讀量，廣闊學(xué)生視線(xiàn)，累積詞匯。講課課時(shí)：課時(shí)。講課過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。播放朗讀錄音，加上合適的配樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思慮、邊記憶。用自己的語(yǔ)言在小組里講一講方才聽(tīng)到的故事。大家相互增補(bǔ)，比比誰(shuí)講得圓滿(mǎn)又正確。教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原由，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在今后的講課中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。揭題：方才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今日我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。板書(shū)課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。屢次讀課文，要點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀狀況。1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。2）教師要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生廣泛認(rèn)讀有困難的生字。三、答疑解惑學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感覺(jué)。教師巡視，參加議論，認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便詳盡指導(dǎo)。要點(diǎn)指引學(xué)生理解以下語(yǔ)句。1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)理解，“孤獨(dú)”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為何會(huì)感覺(jué)孤獨(dú)？2）你有過(guò)這類(lèi)經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，四周沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原由使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？指引學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。四、書(shū)寫(xiě)生字，牢固生字。書(shū)寫(xiě)1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。3）教師依據(jù)狀況詳盡指導(dǎo)經(jīng)過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、牢固生字。學(xué)生優(yōu)選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。五、拓展表達(dá)結(jié)合自己的生活實(shí)質(zhì)說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感覺(jué)嗎？課后反思：在理解課文時(shí)我尊敬學(xué)生