上5各地真題地區(qū)期中

2017----2018學(xué)年度黃陂區(qū)部分學(xué)校七年級(jí)(命題人：中學(xué)第I卷（選擇 共30分一、（123分 A、靜謐(mì) 屋檐棱（líng)鏡鈴鐺 搖藍(lán)狹窄（zé) 簫瑟匿（lì)笑流轉(zhuǎn)D、徘徊 爛漫整宿 訣 這里有一座高塔，攀登本身沒(méi)有任何，而在每一級(jí)上，從塔上的瞭望孔望見(jiàn)的景致都足夠 。每一件事物都是新的。 近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你 ，但越往上走，攀登 A、扣人心弦只要依戀流 快 既 望而生 C、賞心悅目無(wú)論依戀流 D、賞心悅目如果 望而生 快 C、一種為家庭提供烹飪勞務(wù)的計(jì)時(shí)服務(wù)近日在海濱市格外走俏，為職工再就業(yè)提D A、不明白，為什么要辛辛苦苦讀書?更不明白，怎么樣把書讀好C、“愛(ài)是不是?”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)：“是嗎?”D、對(duì)于公眾而言，多讀文學(xué)作品、多學(xué)淡定、從容，是對(duì)先生最好的紀(jì)二、（93分5——7人的教育辭典里，“師傅”與“師父”是兩個(gè)與教師密切相關(guān)的概念，但在日常生活中很多人不了解“師傅”與“師父”區(qū)別在哪里，往往混用這兩個(gè)稱呼。這提醒我們，有必要通過(guò)梳理“師傅”與“師父”這兩個(gè)稱呼所指的演變，辨析清楚它們之間的關(guān)系，看混用這兩個(gè)稱呼是否適宜?！皫煾怠币辉~，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就出現(xiàn)了，而且從一開(kāi)始就是用來(lái)指老師的?！稑b》昭公十九年有這樣的說(shuō)法：“羈貫成童，不就師傅，父之罪也?！边@句話的意思是說(shuō)年已8歲的兒童，如果不進(jìn)學(xué)從師，那是父親的罪過(guò)?！度匪f(shuō)的“子不教，父之過(guò)”，說(shuō)的就是這一意思。秦漢以后，師傅由泛指從事教學(xué)工作的老師，演變?yōu)榱藢Ｖ傅弁醯睦蠋煛煾档倪@一意義，來(lái)源于太師和太傅的合稱?！妒酚涘▊鳌罚骸皡菐煾到猿??！?1次出現(xiàn)的“師傅”，都是這一意思。這時(shí)的“師傅”，總是和“宮廷”、“東宮”、“儲(chǔ)君”、“”、“皇子”等字眼聯(lián)系在一起。從西漢到南宋，這是師傅最通常的所指，明顯然是因?yàn)椤皫煾怠钡牡匚惶?、聲望太高，所謂的“身為師傅，貴極人臣”，這一稱呼因此具有了一定的排他性。從西漢到南宋，“師傅”的涵義幾乎為帝師這一特定的所指獨(dú)占，很少例外。從南宋開(kāi)始，“師傅”的所指逐漸下移，平民百姓的教師也可以蒙受此稱。如朱熹既用師傅來(lái)稱呼帝師，也用來(lái)稱呼一般的授業(yè)者。至于用師傅來(lái)稱呼工、商、戲劇等行業(yè)中傳授技藝的人，則是清代中后期以后的事情。按工人們?cè)诠S互稱“師傅”的習(xí)慣，稱任何一個(gè)成年人尤其是年長(zhǎng)的人為師傅，則更是0世紀(jì)60年代的事情?！啊焙笃谌伺c人的稱呼也漸漸改為師傅了，甚至是男女通用的。“師父”之稱，不僅出現(xiàn)得較晚，而且使用的頻率也非常有限?！端膸?kù)全書》雖“師父”的稱呼，是在唐代出現(xiàn)的。姚思廉的《梁書》中，說(shuō)高祖德皇后郗徽的祖父郗紹，曾任“宋國(guó)子祭酒，領(lǐng)東海王師父”。在《文苑英華》中，“師父”也一再出現(xiàn)。其中所指，和“師傅”完全相同，既有泛指從事教學(xué)工作的老師，如“臣雖駑劣不才，竊服師父之訓(xùn)”；也有特指帝王的老師，如“乘箕入相，就三命而作鹽梅；投釣升朝，封四履而稱師父”。唐朝以后，“師父”開(kāi)始用來(lái)指具有特殊技能的人。南唐尉遲偓的《故事》記載唐咸通，有個(gè)幻術(shù)藝人在表演。在一次表演失敗之后，他向觀眾賠禮致歉說(shuō)：“某乍到京國(guó)，未獲拜所有高手，在此致此。小術(shù)不行，且望縱之，某當(dāng)拜為師父?！北彼钨M(fèi)袞的《梁溪漫志》記載，高郵強(qiáng)盜尉九，疾足善走，日行數(shù)百里，氣勢(shì)猛壯，白天吃喝，夜則為盜。有一天早食時(shí)，被一個(gè)道人“呼為師父，且拜之”。這里一個(gè)幻術(shù)，一個(gè)疾足善走，都是具有特殊技能的人。在元明時(shí)期，“師父”往往用作對(duì)和尚、道士的尊稱。如耶律楚材的《湛然居士集寄萬(wàn)松老人書》中，有“嗣法從源頓首再拜師父丈室”之語(yǔ)；“錫號(hào)”的著名八思巴，當(dāng)時(shí)士都稱他為“師父”?！对沸谭ㄖ尽分?，也有“諸僧道盜其親師祖、師父及同師兄弟財(cái)者”。對(duì)于俗人依循僧寺禮儀，稱為“師父”，清初學(xué)者藍(lán)鼎元曾予以指斥：“凡遇禿廝，皆呼師父。不思此何人也，而師之父之”這說(shuō)明了當(dāng)時(shí)稱為師父的普遍。“師傅”作為尊稱，當(dāng)然含有尊敬的情感在內(nèi)，而“師父”將“師”作“父”一般地敬重，感情顯然更加深摯。由于受重教尊師觀念的影響，在傳統(tǒng)的觀念中，父親和老師具有同等重要的意義，舊時(shí)更為普遍使用的“父師”一詞，就典型地體現(xiàn)了這點(diǎn)?！案干?，師教之”、“一日為師，為父”，在一個(gè)人的成長(zhǎng)道，父親有生養(yǎng)之恩，老師有教育之誼?！皫煾浮钡姆Q呼，在保留了原有的傳授知識(shí)或技藝的意思之外，還灌注了的情感色彩，表現(xiàn)了古人對(duì)老師猶如對(duì)父親一樣的感情?！扒业朗恐Q受業(yè)師，則曰師父；于師前自稱，則曰，此理之正也?！?《奏議》卷十三無(wú)論是僧道還是俗人，稱呼自己愛(ài)戴的老師為“師父”，于理為然，于情洽切。“師傅”和“師父”最基本的意義是相通的，這就是指?jìng)魇谥R(shí)或技藝的人。相對(duì)于“師傅”而言，“師父”的所指更加寬泛一些，它包含了“師傅”的一切意義。在很多情況下，這兩個(gè)詞可以混用。如《榖》中的“師傅”，在《白孔六帖》《淵鑒類函》中就寫作“師父”。一個(gè)人只要對(duì)自己的師傅深懷敬意，師傅的和 “師傅”與“師父”產(chǎn)生的原因和背景。B．“師傅”和“師父”的歷史和C．“師傅”和“師父”意義的區(qū)別和聯(lián)系。D．“師傅”和“師父”的使用頻率和下面說(shuō)法與文章內(nèi)容相符的是 “師傅”稱呼從專指帝王的老師演變成指學(xué)習(xí)上老師，后來(lái)稱年長(zhǎng)的人為“師從唐朝起，“師父”開(kāi)始用來(lái)指具有特殊技能的人。在元明時(shí)期，“師父”往往用作對(duì)和尚、道士的尊稱。．“師傅”含有尊敬的情感在內(nèi)，相對(duì)于“師父”而言，“師傅”的所指更加寬泛一些。 行者大笑道：“呆子倒有。師父照顧你牽馬哩?！比氐溃骸斑@猴頭又胡說(shuō)了！”小侯準(zhǔn)備到館去，他問(wèn)一個(gè)陌生人：“請(qǐng)問(wèn)師父，到館往哪個(gè)方向走．說(shuō)：“我不摔倒在車站站臺(tái)，幸虧那個(gè)師傅把我扶了起來(lái)，否則不．小王買了些禮品，對(duì)說(shuō)：“明天我準(zhǔn)備給師傅去拜年。三、（93分8—10題（每題3分恭粵中恭，幼有之譽(yù)。家鄰鎮(zhèn)粵將軍署，時(shí)為放風(fēng)箏之戲，適落于將軍署之內(nèi)宅，莊直入索取。諸役以其幼而忽之，未及阻其前進(jìn)。將軍方與客對(duì)弈，見(jiàn)其神格非凡，遽詰之曰：“童子何來(lái)？”莊以實(shí)對(duì)。將軍曰：“汝曾讀書否？曾屬對(duì)否？”莊曰：“對(duì)，小事耳，何難之有！”將軍曰：“能對(duì)幾字？”莊曰：“一字能之，一百字亦能之?！睂④娨云浞街蠖湟惨蛑笍d事所張畫幅而命之對(duì)曰“舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見(jiàn)此小子可笑可笑?！鼻f曰：“即此間一局棋，便可對(duì)矣。”應(yīng)聲云：“殘棋半局，車無(wú)輪，，無(wú)煙火卒無(wú)糧，喝聲將軍?！薄咀⑨尅竣倩浿校航穹?。②恭：清朝人，官至刑部尚書。③神格：神條與氣質(zhì)。④曾屬對(duì)否：曾經(jīng)學(xué)過(guò)對(duì)對(duì)子嗎？⑤廳事：指大堂。⑥火卒：軍中伙夫。 A、家鄰鎮(zhèn)粵將軍 鄰：鄰 B、適落于將軍署之內(nèi) 適：將軍以其方之大而夸 方： D：遽詰之 詰：喝 A、恭小時(shí)候聰明，有的美譽(yù)，將軍初見(jiàn)他是認(rèn)為他是個(gè)自大的人。C、面對(duì)將軍的詰難和嘲諷，恭能指物而對(duì)，足見(jiàn)他的機(jī)智聰明D、將軍與客人正在下棋，忽然看見(jiàn)恭闖進(jìn)來(lái)，但他并不是因此而喝問(wèn)恭的

12、填空。（62分 潮平闊 13、課內(nèi)課文考查。（2分14、名著導(dǎo)讀。（2分五、（22分15——18各自的城市站點(diǎn)下車了，等到了我們所在的縣城的車站時(shí)，車上就剩我們倆了。的焰火一遍遍騰空而起．燦爛的焰火與漫天的飛雪映照在一起，人無(wú)限的遐思。多歲的女人，歲月的風(fēng)霜在臉上已刻下明顯的痕跡。她對(duì)我們憨憨地笑了起來(lái)：“走，我送回去，剛想回家，可是我最后一批客人啦?！币晃覀兣收勂饋?lái)。她說(shuō)她是晚上8點(diǎn)多出來(lái)的，已經(jīng)在風(fēng)雪中忙活了近“兒子和他爸在打工，他們沒(méi)買上火車票，說(shuō)是初二到家，遲就遲兩天“還有一個(gè)閨女，在上大學(xué)，今年大三了，寒假在那兒做家教，人家小孩不讓走，硬是把她留下來(lái)過(guò)年。她打說(shuō)要回來(lái)照顧我，我沒(méi)讓，我身體好著呢。我婆婆八十多了，平日里我一邊蹬三輪，一邊在家服侍她，今天一天我就掙了將近兩百塊！“晚上吃完晚飯，本想歇歇，我一看雪下大了，車站連夜回來(lái)的人又多，出租車、三輪車都很少，人家肯定急著回家，哪個(gè)家里不盼啊。反正他爸他們也沒(méi)回來(lái)，干脆就到車站搭客了，和人說(shuō)說(shuō)話，拉拉家常，心里挺敞亮的?！蹦桥艘豢跉飧覀z講了許多，臉上依然．．堆著笑，言語(yǔ)間滿是開(kāi)朗豁達(dá)。下車的時(shí)候，她只收了我們兩塊錢，我們要多給，她堅(jiān)決不要，說(shuō)她好腿好腳，掙錢的機(jī)會(huì)多著呢，大過(guò)年的，不能多收人錢。臨走前，還送給我倆一大堆祝福的話。幾天后的一個(gè)傍晚，我們夫妻倆從小區(qū)門口坐上了一輛三輪車，去參加一個(gè)宴會(huì)。巧的是，半又碰到了年三十夜里拉我們回家的那個(gè)女人。她正騎著三輪車?yán)腿藦呐越?jīng)過(guò)，瞧見(jiàn)我們立即熱情地打招呼。三輪車車主的話令我們大吃一驚，細(xì)問(wèn)之下，我們才知道那個(gè)女人的不幸家原來(lái)，八年前大年三十晚上，也是一個(gè)大雪天，丈夫和兒子在打工返鄉(xiāng)途中遭遇，雙雙罹難。兒媳后來(lái)帶著孫子和人跑了，至今下落不明。后來(lái)她一個(gè)人靠蹬三輪養(yǎng)家，一邊侍奉老婆婆，一邊還要供女兒上學(xué)。為了女兒不受罪，為了婆婆不傷心，她一直未嫁人。女兒很爭(zhēng)氣，最終考上了大學(xué)，還年年獲得獎(jiǎng)學(xué)金，平時(shí)還兼做家教貼補(bǔ)家用?！八司壓?，心地特善良，搭客從不多收，我們這圈子里的人都知道她不容在我們周圍，每天總有一些平凡而動(dòng)人的故事發(fā)生，這些故事穿過(guò)城市喧囂的天空，穿過(guò)功利紛爭(zhēng)的，溫暖著我們的。 （／文，選自《散文選》2010415、請(qǐng)用一句話概括文章敘述的故事。（4分16、分析第②段環(huán)境描寫在文中的作用。（6分 17、賞析下面的句子。（6分上火車票，初二才能回，這和文章第⑩段三輪車夫的話不一致。蹬三輪的婦女為什么要說(shuō)謊？（6分）六、（4分讀書是個(gè)奇妙的過(guò)程，可以開(kāi)闊你的視野，讓你的思想變得深邃，讓你感受到更多的人彩。在“全民閱讀”的大背景下，你班決定開(kāi)展“與好書”的班會(huì)。19、班為了烘托氣氛，決定在教室空白張貼有關(guān)讀書的名人名言，請(qǐng)你搜集條交給班。（4分 七、作文（50分文學(xué)作品為我們創(chuàng)造許多的人物形象，如他貪吃貪財(cái)，，莽撞粗魯，忠心耿直。多愁善感，外柔內(nèi)剛。我們作文也應(yīng)如此寫出筆下人物的特征。請(qǐng)以你熟悉的人為模特，寫一篇以人為主的記敘文作文。要求：不出現(xiàn)人名、學(xué)校名（人名以XXX代替）600—8001、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10、11、譯：5、大年初一凌晨，一個(gè)蹬三輪的女人送“我們”回家，“我”了