新教師個人培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第5頁共5頁新教師個?人培訓(xùn)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文一、?用全新的?教育教學(xué)?理念，改?革課堂教?學(xué)從參加?新教師培?訓(xùn)到具體?的教學(xué)實?踐以來，?我反復(fù)學(xué)?習(xí)有關(guān)的?教育教學(xué)?理論，深?刻領(lǐng)會新?課標(biāo)精神?，認(rèn)真反?思自身教?學(xué)實際，?研究學(xué)生?，探究教?法，逐步?樹立起以?學(xué)生的終?身發(fā)展為?目的的教?學(xué)思想，?樹立起以?教師為主?導(dǎo)學(xué)生為?主體的新?的教學(xué)理?念，在教?學(xué)實踐中?用心探索?煥發(fā)語文?課堂活力?，有助于?學(xué)生潛力?提高與發(fā)?展的語文?課堂教學(xué)?的新思路?、新模式?啟發(fā)思維?，訓(xùn)練方?法為主的?自讀課文?閱讀方法?、以感知?――探究?――反思?――延伸?為主線的?重點篇目?學(xué)習(xí)法、?以合作―?―探究―?―創(chuàng)造―?―創(chuàng)新為?核心的語?文活動課?等，激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的?用心性，?收到了較?好的教學(xué)?效果。?二、細(xì)研?教材、潛?心備課教?學(xué)中，備?課是一個?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，備課不?充分或者?備得不好?，會嚴(yán)重?影響課堂?氣氛和用?心性。曾?有一位前?輩對我說?：“備課?備不好，?倒不如不?上課，否?則就是白?費心機(jī)。?”我明白?到備課的?重要性，?因此，每?一天我都?花費超多?的時間在?備課之上?，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教?材和教法?，多方參?閱各種資?料，力求?深入理解?教材，準(zhǔn)?確把握重?難點。在?制定教學(xué)?目的時，?十分注意?學(xué)生的實?際狀況。?教案編寫?認(rèn)真，堅?持課后寫?教學(xué)反思?，并不斷?歸納總結(jié)?經(jīng)驗教訓(xùn)?。同時注?重課堂教?學(xué)效果，?針對學(xué)生?特點，以?愉快式教?學(xué)為主，?不搞滿堂?灌，堅持?學(xué)生為主?體，教師?為主導(dǎo)、?教學(xué)為主?線，注重?講練結(jié)合?。在教學(xué)?中注意抓?住重點，?突破難點?。由于準(zhǔn)?備充分，?教學(xué)效果?明顯，學(xué)?生易于理?解。三?、用生動?靈活的教?學(xué)方式，?煥發(fā)課堂?活力應(yīng)試?教學(xué)課堂?圍繞知識?目標(biāo)而展?開，儲存?繼承前人?積累下來?的經(jīng)驗和?體驗，但?忽視了學(xué)?生創(chuàng)新的?動機(jī)、興?趣、情感?、意志，?如何激活?所需的先?前經(jīng)驗，?萌動求智?欲望呢新?課標(biāo)要求?我們建立?以自主、?合作、探?究為主的?教學(xué)模式?，激活學(xué)?生好奇心?，探究欲?，培養(yǎng)學(xué)?生主動思?考、質(zhì)疑?、求索以?及善于捕?捉新信息?的潛力，?并把這種?潛力的培?養(yǎng)定為課?堂教學(xué)的?終極目的?。為此，?我們仔細(xì)?研究教育?心理，準(zhǔn)?確把握初?一學(xué)生的?心理特征?和思維特?點，用心?探索有利?于激發(fā)興?趣、激活?思維、激?勵探討的?課堂教學(xué)?方法。例?如在處理?每單元的?重點篇目?時，我始?終采用整?體感知―?―合作探?究――反?思質(zhì)疑―?―拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同資?料精心設(shè)?計問題，?組織課堂?教學(xué)。這?樣教學(xué)，?課堂上感?受到的是?一種親切?、和諧、?活躍的氣?氛。教師?已成為學(xué)?生的親密?朋友，教?室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?成為學(xué)生?的學(xué)堂，?學(xué)生再也?不是僵化?呆板、默?默無聞的?模范聽眾?。他們的?個性得到?充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑?問難，或?浮想聯(lián)翩?，或組間?交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互?動，生生?互動，組?際互動，?環(huán)境互動?，在有限?的時間內(nèi)?，每一位?學(xué)生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機(jī)會。?教室中再?沒有陰暗?冰冷的“?死角”，?課堂上充?滿著流動?的陽光，?平等、和?諧與交流?共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同?在?；钴S?的思維，?頻動的閃?光點，讓?學(xué)生成為?課堂上真?正的主人?。教師的?授課既源?于教材，?又不唯教?材。師生?的情感與?個性融在?其中，現(xiàn)?實的生活?進(jìn)入課堂?，學(xué)生在?互動中求?知，在活?動中探索?，既簡單?地掌握了?知識，又?潛移默化?地培養(yǎng)了?潛力。學(xué)?生的整體?素質(zhì)有了?質(zhì)的提高?，語文課?堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)?有的活力?。新教?師個人培?訓(xùn)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）因?此，面對?新入職幼?兒園教師?困境，構(gòu)?建幼兒教?師職業(yè)適?應(yīng)性動態(tài)?發(fā)展的策?略，從角?色認(rèn)知、?人際適應(yīng)?、工作適?應(yīng)等方面?入手，進(jìn)?行有針對?性和實用?性的指導(dǎo)?，具有重?要意義。?一、熟?悉幼兒園?教師的職?業(yè)要求，?增強(qiáng)新入?職幼兒園?教師的職?業(yè)認(rèn)同感?幼兒園?應(yīng)注重新?入職幼兒?教師心理?保健，關(guān)?注他們的?心理健康?，及時發(fā)?現(xiàn)心理動?態(tài)，培養(yǎng)?良好的心?理素質(zhì)。?針對新入?職教師的?具體適應(yīng)?內(nèi)容，給?與正確的?疏通和引?導(dǎo)，進(jìn)而?提高新入?職教師的?工作熱情?，自覺為?學(xué)前教育?事業(yè)服務(wù)?。二、?了解幼兒?園一日常?規(guī)工作要?點，擺脫?依賴的心?理，獨立?做好分內(nèi)?的工作?新教師要?迅速適應(yīng)?由學(xué)生到?幼兒園教?師的角色?轉(zhuǎn)變，學(xué)?會自我管?理，提升?自身工作?的主動性?，將自己?在學(xué)校中?的學(xué)到知?識進(jìn)行梳?理整合形?成系統(tǒng)的?知識體系?，在新的?崗位中、?實踐中不?斷調(diào)整自?身的知識?結(jié)構(gòu)。新?入職幼兒?園教師尤?其要明確?幼兒教師?身兼保育?教育的工?作，不單?單是組織?幼兒一日?教學(xué)活動?，更要注?重常規(guī)工?作中的保?育，用心?去做每一?件事，做?到保教并?重。三?、增強(qiáng)團(tuán)?隊合作意?識，奉獻(xiàn)?精神幼?兒園應(yīng)創(chuàng)?設(shè)溫馨和?諧的氛圍?，促進(jìn)新?入職教師?在平等、?友善、真?誠的基礎(chǔ)?上共同成?長。保持?活力和熱?情，學(xué)會?尊重他人?，在磨合?中求得共?識。在幼?兒園實施?“五心工?程”衷心?獻(xiàn)給事業(yè)?、愛心獻(xiàn)?給幼兒、?誠心獻(xiàn)給?同事、耐?心獻(xiàn)給家?長、專心?留給自己?。四、?學(xué)會處理?復(fù)雜多變?的人際關(guān)?系，這也?是是新入?職教師工?作中的首?要問題?五、調(diào)動?新入職幼?兒園教師?的內(nèi)在動?機(jī)，促進(jìn)?新教師的?專業(yè)發(fā)展?在訪談?中，我們?了解到有?的教師在?校期間技?能方面十?分出色，?但在實際?的工作中?卻往往表?現(xiàn)出英雄?無用武之?地，感覺?沒有得到?幼兒園的?充分肯定?與重視，?與自己理?想相差甚?遠(yuǎn)，出現(xiàn)?了心理落?差。因此?，幼兒園?要積極關(guān)?注新入職?教師的思?想動態(tài)，?積極溝通?，化解新?教師心中?的疑云，?幫助他們?走出困惑?。首先?，幼兒園?應(yīng)通過多?角度、多?元化的方?式與途徑?，促進(jìn)新?教師積極?探索、主?動學(xué)習(xí)，?掌握所需?的工作技?能、不斷?發(fā)展。如?一日常規(guī)?觀摩、家?長工作指?導(dǎo)、教學(xué)?案例分析?、專題培?訓(xùn)、園本?教研、教?學(xué)研修等?途徑調(diào)動?新入職教?師的內(nèi)在?動機(jī)，滿?足其發(fā)展?需要，形?成自我激?勵。提供?交流機(jī)會?，提升新?教師的教?育經(jīng)驗。?再次，?開展新入?職幼兒園?教師的發(fā)?展性的評?價，樹立?新入職教?師的自信?心。要善?于發(fā)現(xiàn)新?教師身上?的閃光點?、以點帶?面，激發(fā)?教師的積?極性，彰?顯其的特?色和個性?。同時，?要引導(dǎo)新?教師學(xué)會?