工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理幻燈課件

工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理幻燈6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂构I(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理幻燈工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理幻燈6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂构I(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理授課人:肖云成大綱為什么要搞妤工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理工作工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理的工作內(nèi)容;工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督檢查;●四、目前工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理中存在的主要問(wèn)題;●五、搞好工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理的應(yīng)對(duì)措施。引言音樂(lè)作為初中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受音樂(lè)的旋律和優(yōu)美的音符，從而陶冶情操。音樂(lè)也會(huì)使學(xué)生的身心得到歡悅，建立良好的心理素質(zhì)，因此教師有必要針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，積極進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，使學(xué)生能夠滿足新時(shí)期的需要和要求，成長(zhǎng)為社會(huì)新一代的優(yōu)秀人才。一、現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)樂(lè)感培養(yǎng)和鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)施方面取得了顯著的成績(jī)，取得了比較大的進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育理念，注重掌握學(xué)生的基本音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)興趣和提高學(xué)生的音樂(lè)興趣。然而，在日常教育教學(xué)中，教師受到其他?W科的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較大，面對(duì)音樂(lè)教育中人文教育、音樂(lè)教育和文化內(nèi)涵教學(xué)理解的不徹底，在教學(xué)過(guò)程中更加注重專業(yè)性的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間難以提高學(xué)習(xí)的效果，很難評(píng)估音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，作品和作者的內(nèi)涵，不能夠深刻理解作者在創(chuàng)作作品時(shí)的情感取向。不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的目的，無(wú)法提高學(xué)生的鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，有些教師不了解課程內(nèi)容。他們認(rèn)為，樂(lè)譜是課堂上音樂(lè)的再現(xiàn)，音樂(lè)評(píng)估課程側(cè)重于自己的主觀意識(shí)。在內(nèi)容上，目前初中音樂(lè)課程在內(nèi)容領(lǐng)域沒(méi)有創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容老舊，有些曲目不符合當(dāng)前形式，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏對(duì)創(chuàng)新的理解。教材的內(nèi)容難以激發(fā)初中學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)他們的樂(lè)感和鑒賞能力造成了一定的阻礙。這就給教師在教學(xué)過(guò)程中造成了一定的瓶頸和困難，阻礙了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師依然采用傳統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，課堂氛圍不活躍。這個(gè)階段初中生在智力發(fā)展最重要的階段，往往傾向于時(shí)尚音樂(lè)的學(xué)習(xí)，但仍然有大量的枯燥的音符要學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，課程教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以提高自身的樂(lè)感和鑒賞能力。只有讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是有趣的，才能充分把他們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，完成課程改革的目標(biāo)。二、加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)樂(lè)感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式的措施（一）增強(qiáng)課堂趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中階段的學(xué)生正處于成熟的個(gè)性發(fā)展階段，對(duì)于個(gè)人發(fā)展的需求非常強(qiáng)烈。不過(guò)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)有一定的枯燥乏味，再加上初中生的學(xué)習(xí)難度普遍比小學(xué)階段強(qiáng)，加上初中生可能對(duì)音樂(lè)感興趣，但不想上音樂(lè)課。因此，引入生動(dòng)的教育形式尤為重要。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師可以讓學(xué)生調(diào)整音樂(lè)課的心態(tài)，這將有助于增加學(xué)生在課堂上的注意力和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以使用比如歷史故事、游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用曲折的故事情節(jié)向?qū)W生介紹情景，讓學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)的類型，進(jìn)行感受音樂(lè)作品的歷史，讓學(xué)生在評(píng)估音樂(lè)的過(guò)程中更好地感受和表達(dá)自己的情感。因此，通過(guò)這些方式和手段，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀愿望，更好地配合教師的教學(xué)工作。（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生陶醉于音樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)作為豐富而美妙的藝術(shù)體驗(yàn)，得益于音樂(lè)可以讓人們得到靈魂的共鳴，就像對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)一樣，樂(lè)譜是根據(jù)自己的藝術(shù)傾向和審美標(biāo)準(zhǔn)而建立的，這是基于對(duì)不同類型和風(fēng)格作品的分析和評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該局限于教科書(shū)的內(nèi)容，也可以在課堂上欣賞優(yōu)秀的課外音樂(lè)。通過(guò)聆聽(tīng)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)作者生活的理解，讓學(xué)生們充分了解音樂(lè)的風(fēng)格以及作者在創(chuàng)作時(shí)的情感傾向。認(rèn)識(shí)是宏觀與微觀的結(jié)合，不僅要欣賞作品的整體藝術(shù)內(nèi)涵，而且要結(jié)合音樂(lè)的基本知識(shí)，去欣賞古典作品，從而提高學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞能力。隨著學(xué)生能力的增加，學(xué)生可以逐漸提高自己的音樂(lè)感受，了解作品的主題，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感情的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。（三）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生課外音樂(lè)的教學(xué)，充分提高學(xué)生的音樂(lè)能力課堂上的學(xué)習(xí)往往比較短暫，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的目的。因此對(duì)于不參加專業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，，增強(qiáng)音樂(lè)樂(lè)感、提高鑒賞能力是極其困難的，這也是音樂(lè)教育中的一個(gè)難題。在課堂教師教學(xué)期間，學(xué)生可以充分利用自己的空閑時(shí)間，組織各種形式的音樂(lè)課。學(xué)生的積極參與可能會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，感受音樂(lè)之美的魅力。因此，讓音樂(lè)的教學(xué)巧妙的寓教于樂(lè)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感情的目的。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的潛能。對(duì)于不同的風(fēng)格的學(xué)生，教師應(yīng)該采取包容性的態(tài)度，不能直接對(duì)學(xué)生就音樂(lè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)判，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。三、結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注，做好初中音樂(lè)教學(xué)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感和鑒賞能力的提高，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)改革的目的，達(dá)到很好的提高。因此教師要不斷改善自己的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)改革的要求。中小學(xué)基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育的起步階段，是集中辦學(xué)推行素質(zhì)教育關(guān)鍵時(shí)期。一提到素質(zhì)教育，大多數(shù)農(nóng)牧村老師對(duì)此概念還存在著困惑與模糊，片面地認(rèn)為素質(zhì)教育就是對(duì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的解放，是一種在快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)學(xué)生音、體、美專長(zhǎng)的教學(xué)模式，是開(kāi)放式的個(gè)性教育。培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，比過(guò)去更注重學(xué)生的特點(diǎn)，這是千真萬(wàn)確的，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重要性教育忽視的觀點(diǎn)恐怕就不太合適了，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)教育好似一條平坦寬闊的大道，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起到推波助瀾的作用。相反，基礎(chǔ)不牢固，基石部分松軟干癟、千瘡百孔，即使再結(jié)實(shí)的大廈也會(huì)有傾倒的可能，基礎(chǔ)扎穩(wěn)了才可"海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛"，把素質(zhì)教育同基礎(chǔ)教育脫節(jié)的想法和做法是對(duì)我們開(kāi)發(fā)后備人才的最大障礙，我的觀點(diǎn)是"兩手都要抓，兩手都要硬"，既不能放松基礎(chǔ)教育教學(xué)，也不能忽視學(xué)生身體、語(yǔ)言交際、創(chuàng)造、表演等素質(zhì)的培養(yǎng)，"相互補(bǔ)臺(tái)，好找一臺(tái)，相互拆臺(tái)，共同垮臺(tái)"。只有把素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才會(huì)使我們的教學(xué)活動(dòng)充滿和諧生機(jī)與活力。對(duì)此，本人認(rèn)為農(nóng)牧村小學(xué)基礎(chǔ)教育的開(kāi)展應(yīng)該是：一、抓好學(xué)前教育學(xué)前教育是目前農(nóng)牧村中小學(xué)教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于居住相對(duì)分散，文化氛圍不濃，育人信息閉塞，上學(xué)觀念落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的劣勢(shì)，對(duì)從事農(nóng)牧民地區(qū)的教育工作者帶來(lái)了前所未有的困惑，農(nóng)牧民從遙遠(yuǎn)、偏僻的山鄉(xiāng)一隅把子女送到學(xué)校實(shí)屬不易，在此深表同情，可是由于部分子女錯(cuò)過(guò)適齡兒童的教育階段，部分子女年齡又偏小，這些子女學(xué)前教育本身就缺乏"營(yíng)養(yǎng)"，面對(duì)諸多問(wèn)題，我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體對(duì)待。對(duì)適齡兒童必須經(jīng)過(guò)學(xué)前嚴(yán)格的管理與教育，既要排除農(nóng)牧村子女素質(zhì)教育難以開(kāi)展的心理障礙，又要樹(shù)立農(nóng)牧民子女并不比城鎮(zhèn)幼兒園學(xué)生差的信念。農(nóng)牧民子女實(shí)際上就是起步晚點(diǎn)兒、受語(yǔ)言障礙的制約以外，智力并不差，只要我們科學(xué)的編班，耐心的引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈、不達(dá)目的不罷休是會(huì)趕上基礎(chǔ)素質(zhì)具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的。到底從哪些方面著手去做，我們既要遵循教育規(guī)律，又要從實(shí)際出發(fā)，具體：（一）、從日常行為習(xí)慣培養(yǎng)入手。日常行為的良好習(xí)慣是養(yǎng)成教育的前提，是勤奮好學(xué)的開(kāi)端，一個(gè)舉手投足的行禮，說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事，一個(gè)天真的握手言歡的道歉，看到地上的垃圾，彎腰撿起，凳子擺放不規(guī)范，隊(duì)形不整齊，都需要老師身體力行去陶冶，天長(zhǎng)日久學(xué)生的行為會(huì)步入正規(guī)。學(xué)生的素質(zhì)提高，不是單純的書(shū)本知識(shí)，也不是個(gè)別的才藝展示，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，才為以后的人生成長(zhǎng)鋪平道路，"萬(wàn)丈高樓平地起"斯道理也。（二）、充分發(fā)揮"雙語(yǔ)"教學(xué)的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。雙語(yǔ)配合促使農(nóng)牧民子女很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)前教育實(shí)際上是學(xué)生與學(xué)生，師生之間的相互溝通，溝通得和諧，學(xué)前教育就容易進(jìn)行，質(zhì)量上升就快。不會(huì)使用雙語(yǔ)教學(xué)的教師，盡可制作大量的圖文并茂的卡片，剪貼一些報(bào)刊雜志圖片恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，會(huì)起到事半功倍的效果，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，表演表演，都可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳遞成功的信息。（三）、靠近孩子，用飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中。一定不能小瞧農(nóng)牧民子女的學(xué)習(xí)能力，也不能指望家長(zhǎng)給你有多少教育資源的配合去發(fā)展，更不能等待學(xué)生自然會(huì)上進(jìn)，家長(zhǎng)給我們的熱切期盼就是對(duì)教育的大力支持，成才的任務(wù)就落在我們老師身上，我們不僅要在課堂內(nèi)外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的引導(dǎo)與管理，而且要在衣、食、住、行上悉心關(guān)愛(ài)，尤其是寄宿生。用愛(ài)心喚起孩子們的求知欲，這是我們從事教育工作者的最有效的良方。（四）、漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其它學(xué)科的前提。農(nóng)牧民子女學(xué)漢語(yǔ)必須從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，漢語(yǔ)拼音是農(nóng)牧民子女學(xué)齡前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的踏板，掌握了漢語(yǔ)拼音的拼讀規(guī)則，進(jìn)入一年級(jí)就方便多了，要求和引導(dǎo)學(xué)生盡快熟練地掌握6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，因?yàn)檫M(jìn)入一年級(jí)就是正式步入了中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)要求隨之由輕到到重，由低到高，學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，否則就會(huì)力不從心。二、開(kāi)展好農(nóng)牧村基礎(chǔ)教育重在讀、寫(xiě)上書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在讀，在讀中感悟，在讀中體味，通過(guò)讀加深學(xué)生理解掌握漢語(yǔ)的基本功。讀的范圍要廣，要細(xì)，凡是涉及到詞語(yǔ)、句子、段落都要讀，通過(guò)讀題明要求，通過(guò)讀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一二年級(jí)要求每個(gè)學(xué)生按照拼音基本上自讀課文明白課后練習(xí)的要求。"讀"過(guò)不了關(guān)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)就會(huì)帶來(lái)許多麻煩，素質(zhì)教育的目的就難以達(dá)到，農(nóng)牧村子女為何到了高年級(jí)頻繁出現(xiàn)說(shuō)話、遣字造句詞序巔倒的弊??？就其原因除了受本民族語(yǔ)言的干擾外，在讀上花的功夫還不夠，要想朗讀成頌，決不可放松晨讀，晨讀要常抓不懈，且要注重方式，形式多樣。集體讀、分組讀、個(gè)別讀；默讀，朗讀，邊讀邊想都要具到，不是說(shuō)讀就讓學(xué)生扯高嗓門(mén)像和尚念經(jīng)讀一氣，讀的目的要明確，指定內(nèi)容朗讀，帶著感情去讀，對(duì)讀的細(xì)節(jié)要隨時(shí)糾正，魚(yú)目混珠的現(xiàn)象比較普遍，如果不認(rèn)真對(duì)待，就使裝腔作勢(shì)的學(xué)生錯(cuò)過(guò)晨讀的大好時(shí)光，最終成為永遠(yuǎn)的"后進(jìn)生"。三、農(nóng)牧村小學(xué)基礎(chǔ)教育重在訓(xùn)練訓(xùn)練也就是鞏固知識(shí)的過(guò)程，即"積累運(yùn)用"的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是長(zhǎng)期的積累與運(yùn)用過(guò)程，積累多了語(yǔ)言也就豐富了，說(shuō)話寫(xiě)話相應(yīng)的明白通順，運(yùn)用起來(lái)順手牽羊?；竟Φ挠?xùn)練要貫穿在各學(xué)科中，一字一詞一句都要牢牢掌握，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、組詞、寫(xiě)話達(dá)到基本功訓(xùn)練的目的，循序漸進(jìn)，熟能生巧，"不積小流，無(wú)以成江海；不積跬步，無(wú)以至千里"。農(nóng)牧村基礎(chǔ)教育"看似尋常實(shí)奇崛，成如容易卻艱辛"，這些年，新課改把許多學(xué)生與老師弄懵了，五花八門(mén)的教具使用，參與式教學(xué)的嘗試，游戲式的課堂教學(xué)，一場(chǎng)轟轟烈烈的教育改革，使全班學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，可一到戰(zhàn)場(chǎng)，就蔫了，分析原因，就是忽視了基礎(chǔ)教育，沒(méi)有認(rèn)清素質(zhì)教育的本來(lái)面目，把素質(zhì)教育的過(guò)程簡(jiǎn)單粗糙化。一句話，基礎(chǔ)教育不到位，素質(zhì)教育就無(wú)從談起。工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理授課人:肖云成大綱為什么要搞妤工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理工作工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理的工作內(nèi)容;工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督檢查;●四、目前工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理中存在的主要問(wèn)題;●五、搞好工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理的應(yīng)對(duì)措施。為什么要搞好工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理工作1、堅(jiān)持以人為本,最大限度的減少生產(chǎn)安全事故,保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,是安全工作的中心內(nèi)容,搞好工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理,是安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容之2、搞好工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理,是杜絕三違,落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章和制度,實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)的有力保障。3、搞好工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理,必須堅(jiān)持原則,忠于職守,樹(shù)立為企業(yè)、為職工為單位高度負(fù)責(zé)的精神,精通和熟練掌握本人應(yīng)有的專業(yè)知識(shí),精通業(yè)務(wù),具備相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)管理的工作內(nèi)容1、工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng):●工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)是指企業(yè)從事生產(chǎn)施工的工作場(chǎng)地。如鈷井隊(duì)、作業(yè)隊(duì)的施工井場(chǎng),油庫(kù)泵站以及車(chē)間、工房、鍋爐房2、工業(yè)安全現(xiàn)場(chǎng)布局及要求