數(shù)學(xué)與創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)與創(chuàng)造性思維第1頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月帝國大廈有多高？

第2頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月1.多變的解題方法1.文學(xué)家：巍然屹立、高大宏偉、高聳入云；2.物理學(xué)家：拿根繩子去量一量；3.數(shù)學(xué)家：a.類比：選取標尺，然后利用標尺與大廈投影的長度及相似原理，準確地測量出大廈的高度；b.轉(zhuǎn)化：利用直角三角形直角邊長與其對角的依賴關(guān)系，把大廈高度的測量轉(zhuǎn)化為對仰視角的測量。第3頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月一位農(nóng)夫請了工程師、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家來，想用最少的籬笆圍出最大的面積。工程師用籬笆圍出一個圓，宣稱這是最優(yōu)設(shè)計；物理學(xué)家將籬笆拉成一條長長的直線，假設(shè)籬笆有無限長，認為圍起了半個地球；數(shù)學(xué)家用很少的籬笆把自己圍起來，然后說“我現(xiàn)在籬笆外面”。數(shù)學(xué)家的別出心裁，使我們領(lǐng)悟到：質(zhì)疑、異想是人類進步的階梯，一個人要有所創(chuàng)新就要不斷的調(diào)整思維方法和思維角度。2.別出心裁的思維：第4頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月第一部分：創(chuàng)造性思維第5頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動，創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過長期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長期的知識積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動。第6頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月1、強烈的求異性創(chuàng)造性思維，顧名思義，它不是簡單的重復(fù)以往人們的思維過程，而是以“新、獨、特”的特性來標新立異的。故此，人們往往也把創(chuàng)造性思維稱為求異性思維。異是對創(chuàng)造性思維的基本要求，它貫穿于整個思維過程中，成為人們進行思維創(chuàng)新的目標導(dǎo)向。二、創(chuàng)造性思維的本質(zhì)和特點：第7頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

想象力是創(chuàng)造性思維騰飛的翅膀，是新觀念的設(shè)計師，是通向創(chuàng)造性綜合的階梯，是思想實驗室內(nèi)構(gòu)造的專家，是對未來前景的預(yù)測者。想象是人們在一定的知識的基礎(chǔ)上對記憶中的信息經(jīng)過加工和組合而創(chuàng)造出新的形象或觀念的思維活動。它既可創(chuàng)造出現(xiàn)實存在的東西，也可以創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中根本不存在的形象。這就會大大推進人們認識能力的發(fā)展和提高。愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。2、奇妙的想象力第8頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

聯(lián)想是人們最為熟悉的一種想象。所謂聯(lián)想，既由甲事想乙事。甲事是乙事的原因，乙事是甲事的結(jié)果。這種因果聯(lián)系由于僅僅發(fā)生在觀念之中，而非現(xiàn)實之中，所以才表現(xiàn)為聯(lián)想。另外，在構(gòu)成聯(lián)想關(guān)系的甲事和乙事之間并沒有任何邏輯性可言，完全是由在大腦深處的某種渠道相連，自然的進行溝通。想象是打開企業(yè)形象資源寶庫的鑰匙。企業(yè)形象的策劃與設(shè)計，都需要借助于想象力的發(fā)揮和運用，才能實現(xiàn)企業(yè)理念的創(chuàng)新，企業(yè)行為的更新，企業(yè)面貌的煥然一新。第9頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月在創(chuàng)造性思維的諸特點中，居于首位的當屬開拓性特點。與求異性特點相比，開拓性不僅體現(xiàn)了異，更重要的是，這種異具有一種首創(chuàng)性。因此，我們所理解的開拓性，應(yīng)是帶有探索性和創(chuàng)新性的思維過程和思維結(jié)果，是在前人未曾達到的水平上進行創(chuàng)新的結(jié)果。這就不是一般性的差異了，而是一種從未有過的差異。3、勇敢的開拓性第10頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)造性思維的突出特點是具有良好的思維開放性。在創(chuàng)造性思維方式的三維結(jié)構(gòu)中，知識結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)都呈立體開放狀態(tài)，全方位的汲取人類社會一切有價值的知識、觀念和方法，使其結(jié)構(gòu)處于不斷的整合和優(yōu)化的過程中。從知識結(jié)構(gòu)來看，思維要創(chuàng)新，就必須適應(yīng)知識大爆炸的時代要求，不斷更新自己的知識，隨時淘汰已經(jīng)過時的知識。從觀念結(jié)果來看，思維創(chuàng)新也是觀念更新的結(jié)果。從方法結(jié)構(gòu)來看，思維創(chuàng)新的本質(zhì)在于方法的創(chuàng)新，沒有新的方法，就不會有創(chuàng)造性思維火花的產(chǎn)生。4、全方位的開放性第11頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月動態(tài)多變性是創(chuàng)造性思維的一個重要特征。傳統(tǒng)思維方式的靜態(tài)超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)是阻礙思維方式變革和創(chuàng)造性思維發(fā)揮的嚴重障礙。革除傳統(tǒng)思維方式的弊端，就必須變靜態(tài)為動態(tài)，變穩(wěn)定為多變，徹底扭轉(zhuǎn)思維方式的僵化與呆板狀態(tài)。動態(tài)多變性表明了創(chuàng)造性思維的發(fā)揮要具備動態(tài)多變性能，要隨著主題和環(huán)境的變化而變化，不斷調(diào)整自己的思維結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)客觀條件變化的需要。一切隨條件而變化，這是創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮的前提條件。傳統(tǒng)思維方式那種以不變應(yīng)萬變的宗旨顯然是逆歷史潮流而動，拒絕人類社會的發(fā)展和進步，這就只能因循守舊，談不上思維的創(chuàng)造性了。

5、動態(tài)多變性第12頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)造性思維所具有的新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結(jié)論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性。創(chuàng)造性思維具有極大的靈活性。它無現(xiàn)成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象力。第13頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

創(chuàng)造性思維具有著十分重要的作用和意義：首先，創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類知識的總量（知識的積累）；其次，創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類的認識能力；再次，創(chuàng)造性思維可以為實踐活動開辟新的局面。此外，創(chuàng)造性思維的成功，又可以反饋激勵人們?nèi)ミM一步進行創(chuàng)造性思維。正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“‘人’之可貴在于能創(chuàng)造性地思維?！钡?4頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月三、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是人類的高級心理活動。創(chuàng)造性思維是政治家、教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質(zhì)。心理學(xué)認為：創(chuàng)造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話：“和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習(xí)的?！币虼耍覀兛梢赃\用心理上的“自我調(diào)解”，有意識地從幾個方面培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。第15頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）展開“幻想”的翅膀心理學(xué)家認為，人腦有四個功能部位：

一是以外部世界接受感覺的感受區(qū)；

二是將這些感覺收集整理起來的貯存區(qū)；

三是評價收到的新信息的判斷區(qū)；

四是按新的方式將舊信息結(jié)合起來的想象區(qū)。

只善于運用貯存區(qū)和判斷區(qū)的功能，而不善于運用想象區(qū)功能的人就不善于創(chuàng)新。據(jù)心理學(xué)家研究，一般人只用了想象區(qū)的15%，其余的還處于“冬眠”狀態(tài)。開墾這塊處女地就要從培養(yǎng)幻想入手。第16頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）培養(yǎng)發(fā)散思維所謂發(fā)散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當?shù)拇鸢冈蕉嘣胶?，而不是只找一個正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造性成分。1979年諾貝爾物理學(xué)獎金獲得者、美國科學(xué)家格拉肖說：“涉獵多方面的學(xué)問可以開闊思路……對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思維?！北热缥覀兯伎肌按u頭有多少種用途”。我們至少有以下各式各樣的答案：造房子、砌院墻、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏斗的武器……如此等等。第17頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）發(fā)展直覺思維所謂直覺思維是指不經(jīng)過一步一步分析而突如其來的領(lǐng)悟或理解。很多心理學(xué)家認為它是創(chuàng)造性思維活躍的一種表現(xiàn)，它即是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是百思不解之后突然獲得的碩果，在創(chuàng)造發(fā)明的過程中具有重要的地位。物理學(xué)上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間，發(fā)現(xiàn)澡缸邊緣溢出的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大，從而悟出了著名的比重定律。又如，達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現(xiàn)象時，就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質(zhì)，在光照下跑向背光一側(cè)的緣故。但在他有生之年未能證明這是一種什么物質(zhì)。后來經(jīng)過許多科學(xué)的反復(fù)研究，終于在1933年找到了這種物質(zhì)植物生長素。第18頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月直覺思維在學(xué)習(xí)過程中，有時表現(xiàn)為提出怪問題，有時表現(xiàn)為大膽的猜想，有時表現(xiàn)為一種應(yīng)急性的回答，有時表現(xiàn)為解決一個問題，設(shè)想出多種新奇的方法、方案等等。為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，當這些想象紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青年人感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學(xué)習(xí)和工作中，在發(fā)現(xiàn)和解決問題時，可能會出現(xiàn)突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，要善于發(fā)展自己的直覺思維。第19頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應(yīng)的能力。靈活性是指隨機應(yīng)變的能力。獨創(chuàng)性是指對刺激作出不尋常的反應(yīng)，具有新奇的成分。這三性是建筑在廣泛的知識的基礎(chǔ)之上的。60年代美國心理學(xué)家曾采用所謂急驟的聯(lián)想或暴風(fēng)雨式的聯(lián)想的方法來訓(xùn)練大學(xué)生們思維的流暢性。訓(xùn)練時，要求學(xué)生像夏天的暴風(fēng)雨一樣，迅速地拋出一些觀念，不容遲疑，也不要考慮質(zhì)量的好壞，或數(shù)量的多少，評價在結(jié)束后進行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯(lián)想與迅速反應(yīng)的訓(xùn)練，對于思維，無論是質(zhì)量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。第20頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）培養(yǎng)強烈的求知欲積極的創(chuàng)造性思維，往往是在人們感到“驚奇’時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。而人的欲求感總是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒有需要，就沒有求知欲。要有意識地為自己出難題，或者去“啃”前人遺留下的不解之迷，激發(fā)自己的求知欲。求知欲會促使人去探索科學(xué)，去進行創(chuàng)造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，總處于“躍躍欲試”階段的時候，他才能使自己的學(xué)習(xí)過程變成一個積極主動“上下求索”的過程。這樣的學(xué)習(xí)，就不僅能獲得現(xiàn)有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新見解、新事物。第21頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月四、創(chuàng)造性思維的類型心理學(xué)上一般把思維模式分為再生性的與創(chuàng)造性的兩種。我們根據(jù)思維的習(xí)慣、方式、特點，把思維的模式分為以下三種。（1）線型思維。這是一種直線型的思維模式。其特點是繼承性強，富于理性，閉合，單一化，硬性發(fā)展，被動依賴，惰性強。（2）平面型思維。這是一種順著一定的面，任意擴散生發(fā)的軟性思維模式。其特點是橫向發(fā)展，斷面擴散，隨意化、跳躍性、可塑性強。（3）立體型思維。這是一種馳騁于整個空間的思維模式。兼收了線型思維與平面型思維的優(yōu)點，開拓了思維活動的范圍，把思維活動從平面轉(zhuǎn)到立體，為思維分子的接通提供了更多機會。第22頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月立體型思維的特點，在于它的多級性、系統(tǒng)性、整體性、敏銳性、指向性、預(yù)見性。

多極性，指這種思維模式不受一定的時間限制，想象力異常豐富，知識面博大精深，抽象思維的能力強，能向多維發(fā)展。

系統(tǒng)性、整體性，是指思想認識系統(tǒng)化，有見解，成體系。有社會學(xué)的，心理學(xué)的，美學(xué)的，倫理學(xué)的，教育學(xué)的以及其它自然科學(xué)方面的綜合經(jīng)驗和知識。有計劃、管理、設(shè)計、研究、控制、實施等方面的綜合能力。第23頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月立體型思維不僅影響自然科學(xué)，而且也影響社會科學(xué)。它也一定能夠以嶄新的形式作用于文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。當代一些新小說，作家們正在嘗試情節(jié)和人物性格的立體發(fā)展。世界無一不在向立體化的方向發(fā)展。立體的世界，需要我們用立體的思維去對付。

敏銳性，指靈活多變，反應(yīng)迅速，善于抓住事物的萌芽和稍縱即逝的時機，抓住頭腦中閃現(xiàn)的零碎意念加以生發(fā)。明辨是非，機智幽默，樂觀向上，不迷信權(quán)威。

指向性、預(yù)見性，指堅定不移的事業(yè)心，以及積極向上的進取精神，有戰(zhàn)略觀念，宏觀思想和預(yù)測未來的能力。第24頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月五、創(chuàng)造性思維與一般思維的區(qū)別創(chuàng)造性思維與一般思維的區(qū)別在于創(chuàng)造性思維不同于一般思維的四個特點：1.創(chuàng)造性思維具有新穎性。它要求打破常規(guī)，將已有的知識經(jīng)驗進行改組或重建，創(chuàng)造出個體前所未知或社會前所未有的思維成果。2.創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的產(chǎn)物。只有發(fā)散思維與聚合思維的有機結(jié)合協(xié)調(diào)活動才可能發(fā)現(xiàn)事物之間的新聯(lián)系，提出新假設(shè)，解決新問題。第25頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月3.創(chuàng)造性想象的積極參與成為創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)造性想象提供的是事物的新形象，并使創(chuàng)造性思維成果具體化。4.靈感狀態(tài)成為創(chuàng)造性思維活動的典型特征。靈感指人在創(chuàng)造性思維過程中，某種新形象、新概念和新思想突然產(chǎn)生的心理狀態(tài)。任何創(chuàng)造性思維都離不開靈感。第26頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)造性思維沒有一個統(tǒng)一的模式，但也并不是變化無常的。它大體上經(jīng)過兩個階段：第一階段是準備階段。這時，思維活動基本上按常規(guī)思維進行，用概念或具體形象進行邏輯推理或組合拼接，為靈感、直覺的發(fā)生創(chuàng)造條件。第二階段是突發(fā)階段。經(jīng)過苦思冥想，或受外界某種刺激，或潛意識突然上升為顯意識，使思維主體感到有豁然貫通之感。創(chuàng)造性思維人人都有，只是程度不同而已。無論哪一個年齡層次，哪一個研究領(lǐng)域中思維著的人，都創(chuàng)造過同自己的認識結(jié)構(gòu)、思維方式和心理構(gòu)成相統(tǒng)一的創(chuàng)新思維成果。普通勞動者中的“小發(fā)明”、“革新能力”以及他們中產(chǎn)生的“絕活”都是一定水平創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造性思維并非少數(shù)天才人物的專利品。第27頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦的“狹義相對論”就是從他幼時幻想人跟著光線跑，并能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的?；孟氩粌H能引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事物，而且還能激發(fā)我們作出新的努力，探索，去進行創(chuàng)造性勞動?！八抉R光砸缸”、“曹沖稱象”都可認為是創(chuàng)造性思維的典范之作。第28頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月六、逆向思維逆向思維是人們創(chuàng)造性思維中重要的一種思維方式。逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。第29頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月例如“司馬光砸缸。”有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。與常規(guī)思維不同，逆向思維是反過來思考問題，是用絕大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題。運用逆向思維去思考和處理問題，實際上就是以“出奇”去達到“制勝”。因此，逆向思維的結(jié)果常常會令人大吃一驚，喜出望外，別有所得。第30頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月逆向思維的特點：1．普遍性

逆向性思維在各種領(lǐng)域、各種活動中都有適用性，由于對立統(tǒng)一規(guī)律是普遍適用的，而對立統(tǒng)一的形式又是多種多樣的，有一種對立統(tǒng)一的形式，相應(yīng)地就有一種逆向思維的角度，所以，逆向思維也有無限多種形式。如性質(zhì)上對立兩極的轉(zhuǎn)換：軟與硬、高與低等；結(jié)構(gòu)、位置上的互換、顛倒：上與下、左與右等；過程上的逆轉(zhuǎn)：氣態(tài)變液態(tài)或液態(tài)變氣態(tài)、電轉(zhuǎn)為磁或磁轉(zhuǎn)為電等。不論那種方式，只要從一個方面想到與之對立的另一方面，都是逆向思維。第31頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月2．批判性

逆向是與正向比較而言的，正向是指常規(guī)的、常識的、公認的或習(xí)慣的想法與做法。逆向思維則恰恰相反，是對傳統(tǒng)、慣例、常識的反叛，是對常規(guī)的挑戰(zhàn)。它能夠克服思維定勢，破除由經(jīng)驗和習(xí)慣造成的僵化的認識模式。第32頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月3．新穎性

循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習(xí)慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。其實，任何事物都具有多方面屬性。由于受過去經(jīng)驗的影響，人們?nèi)菀卓吹绞煜さ囊幻?，而對另一面卻視而不見。逆向思維能克服這一障礙，往往是出人意料，給人以耳目一新的感覺。第33頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月逆向思維趣味應(yīng)用

有一道趣味題是這樣的：有四個相同的瓶子，怎樣擺放才能使其中任意兩個瓶口的距離都相等呢？可能我們琢磨了很久還找不到答案。那么，辦法是什么呢？原來，把三個瓶子放在正三角形的頂點，將第四個瓶子倒過來放在三角形的中心位置，答案就出來了。把第四個瓶子“倒過來”，多么形象的逆向思維?。?/p>

第34頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月在日常生活中，有許多通過逆向思維取得成功的例子:某時裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個洞，其身價一落千丈。如果用織補法補救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時裝商店也出了名。逆向思維帶來了可觀的經(jīng)濟效益。無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。因為襪跟容易破，一破就毀了一雙襪子，商家運用逆向思維，試制成功無跟襪，創(chuàng)造了非常良好的商機。第35頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月?lián)f，逆向思維可以使人年輕。每個人都要走向明年，明年會比今年大一歲，所以今年比明年年輕一歲。對于老年人，這樣的逆向思維，可以讓人越活越年輕；對于年輕人，則可以珍惜時間，更加努力。我國古代有這樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。逆向思維使這位老母親眉開眼笑，活力再現(xiàn)。第36頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月在創(chuàng)造發(fā)明的路上，更需要逆向思維，逆向思維可以創(chuàng)造出許多意想不到的人間奇跡。洗衣機的脫水缸，它的轉(zhuǎn)軸是軟的，用手輕輕一推，脫水缸就東倒西歪?？墒敲撍自诟咚傩D(zhuǎn)時，卻非常平穩(wěn)，脫水效果很好。當初設(shè)計時，為了解決脫水缸的顫抖和由此產(chǎn)生的噪聲問題，工程技術(shù)人員想了許多辦法，先加粗轉(zhuǎn)軸，無效，后加硬轉(zhuǎn)軸，仍然無效。最后，他們來了個逆向思維，棄硬就軟，用軟軸代替了硬軸

，成功地解決了顫抖和噪聲兩大問題。這是一個由逆向思維而誕生的創(chuàng)造發(fā)明的典型例子。

第37頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月傳統(tǒng)的破冰船，都是依靠自身的重量來壓碎冰塊的，因此它的頭部都采用高硬度材料制成，而且設(shè)計得十分笨重，轉(zhuǎn)向非常不便，所以這種破冰船非常害怕側(cè)向漂來的流水。前蘇聯(lián)的科學(xué)家運用逆向思維，變向下壓冰為向上推冰，即讓破冰船潛入水下，依靠浮力從冰下向上破冰。新的破冰船設(shè)計得非常靈巧，不僅節(jié)約了許多原材料，而且不需要很大的動力，自身的安全性也大為提高。遇到較堅厚的冰層，破冰船就像海豚那樣上下起伏前進，破冰效果非常好。這種破冰船被譽為“本世紀最有前途的破冰船”。第38頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月由我國發(fā)明家蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機”誕生于1994年，同年8月獲中國高新科技杯金獎，并受到聯(lián)合國TIPS組織的關(guān)注。1996年，丹麥某大公司曾想以300萬元人民幣買斷其專利，可見其發(fā)明價值之巨大。說到“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機”的發(fā)明，也應(yīng)歸功于逆向思維。翻閱國內(nèi)外科技文獻，發(fā)電機共同的構(gòu)造是各有一個定子和一個轉(zhuǎn)子，定子不動，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動。而蘇衛(wèi)星發(fā)明的“兩向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機”定子也轉(zhuǎn)動，發(fā)電效率比普通發(fā)電機提高了四倍。蘇衛(wèi)星說，我來個逆向思維，讓定子也“旋轉(zhuǎn)起來”。這是他得以發(fā)明的思維基礎(chǔ)，也是他對創(chuàng)造發(fā)明思想的一大貢獻。第39頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月日本是一個經(jīng)濟強國，卻又是一個資源貧乏國，因此他們十分崇尚節(jié)儉。當復(fù)印機大量吞噬紙張的時候，他們一張白紙正反兩面都利用起來，一張頂兩張，節(jié)約了一半。日本理光公司的科學(xué)家不以此為滿足，他們通過逆向思維，發(fā)明了一種“反復(fù)印機”，已經(jīng)復(fù)印過的紙張通過它以后，上面的圖文消失了。重新還原成一張白紙。這樣一來，一張白紙可以重復(fù)使用許多次，不僅創(chuàng)造了財富，節(jié)約了資源，而且使人們樹立起新的價值觀：節(jié)儉固然重要，創(chuàng)新更為可貴。第40頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月逆向思維不但在現(xiàn)代生活中起到了意想不到的作用，在戰(zhàn)爭時期，有一個小八路，運用逆向思維成功地闖過了敵人的種種關(guān)卡，把重要情報送到了目的地。事情是這樣的：在八年抗日戰(zhàn)爭時期，有一次，敵人把一個村莊包圍了，不讓村里的任何人出去，派了一個偽軍在村子通向外界的唯一通道----一個小橋上把守，正巧村里有一個重要的情報要報告給在村外的八路軍領(lǐng)導(dǎo)人，在敵人看守如此嚴密的情況下，怎樣才能把情報順利、又安全送出去呢？村里的一個小八路，勇敢地擔(dān)當起這個任務(wù)，這個小八路在黃昏時趁著夜色的掩護，悄悄的來到了小橋旁邊的蘆葦?shù)?，躲藏了起來。?1頁，課件共47頁，創(chuàng)作于2023年2月他認真地觀察小橋上發(fā)生的一切，他注意到守關(guān)卡的敵人打起了瞌睡，凡是由村外的人來，他總是頭也不抬就說，回去，回去，村里不讓進，如此幾次，小八路心里有了主意，于是小八路，鉆出了蘆葦?shù)?，悄悄接近并上了小橋，就在敵人抬頭發(fā)話之前他突然轉(zhuǎn)身向村里的方向走來，并且故意把腳步聲弄得挺大，敵人聽到后，還是頭也不抬的說，回去，回去，村里不讓