初中教學(xué)總結(jié)范文匯總5篇

初中教學(xué)總結(jié)范文匯總5篇

初中教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。做到有組織、有規(guī)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來，我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視根本概念的教學(xué)

化學(xué)根本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念構(gòu)成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此，要共性留意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，透過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生構(gòu)成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的潛力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)試驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)展分散教學(xué)，透過生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有規(guī)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物學(xué)問的教學(xué)

元素化合物學(xué)問對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物學(xué)問，在教學(xué)中要留意嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些試驗(yàn)，以增加感性學(xué)問。要實(shí)行各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾母咨嫌洃浿匾脑鼗衔飳W(xué)問。在學(xué)生逐步把握了必需的元素學(xué)問以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)根本概念和根本原理對(duì)元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)成概念，獲得學(xué)問和技能，培育觀看和試驗(yàn)潛力，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學(xué)中，課前預(yù)備非常周密，演示試驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清晰。教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性學(xué)問上升到抽象的思維。

依據(jù)本校的試驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示試驗(yàn)改為邊講邊做的試驗(yàn)，或調(diào)換一些試驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做試驗(yàn)。同時(shí)鼓舞并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的專心性和探究精神。

初中教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期注意培育學(xué)生對(duì)音樂的興趣、喜好和情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，爭(zhēng)論、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在必需根底上創(chuàng)造音樂。

一、課堂教學(xué)：

在教學(xué)中，仔細(xì)備課的根底上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，透過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿態(tài)，正確的呼吸精確的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的根底上提高對(duì)音樂形象的理解潛力，培育良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。本學(xué)期，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培育，略微忽視了對(duì)學(xué)生樂理學(xué)問的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂理學(xué)問地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，把握了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂治理：

為了使學(xué)生能簡(jiǎn)潔、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)展了善意的批判與訂正。但可能對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批判力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不稚嫩的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，致使他們不能真正熟悉到自身的錯(cuò)誤而有恃無恐。

三、成績(jī)方面：

本學(xué)期，專心參與上級(jí)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。在三獨(dú)競(jìng)賽中，獲一個(gè)無錫市三等獎(jiǎng)，一個(gè)**市一等獎(jiǎng)，兩個(gè)**市百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng)，另外，還有兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)；在**市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎(jiǎng)；此外，教師論文在競(jìng)賽中獲江蘇省三等獎(jiǎng)。

四、努力方向：

1、今后應(yīng)共性留意賞罰清楚、把握尺度。

2、介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)志，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。

4、課堂教學(xué)中敏捷運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。

初中教學(xué)總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)瞬又到期末完畢時(shí)，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，既有感動(dòng)和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)七年級(jí)x,x,x,x,x五個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)。我首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問題。通過與班主任教師進(jìn)展溝通，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，通過與其他科目的學(xué)習(xí)效果比照分析；從與同學(xué)們的溝通、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受

2、在教學(xué)過程中，本學(xué)習(xí)采納了新課改，所以我留意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對(duì)地理學(xué)問有了初步的熟悉，并漸漸產(chǎn)生了興趣，也開頭漸漸熟悉到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，熟悉到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

3、仔細(xì)備課，努力上好每堂課，讓學(xué)生熟識(shí)本冊(cè)書的規(guī)律性教學(xué)：

⑴能仔細(xì)鉆研教材，根本吃透教材，把握全冊(cè)教材的學(xué)問體系、教學(xué)要求，對(duì)教材的根本思想、根本概念都弄清晰，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。

⑵教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采納多種方法（謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；緊緊抓住地圖幫助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，把學(xué)問點(diǎn)落實(shí)到圖上；緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內(nèi)容，“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，既能復(fù)習(xí)穩(wěn)固課堂學(xué)問，又能擔(dān)當(dāng)一局部新學(xué)問的教學(xué)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)活潑、不受拘束的氣氛中到達(dá)對(duì)學(xué)問的把握；緊緊抓住根底學(xué)問的記憶，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡(jiǎn)明記憶等方法，幫忙學(xué)生記憶。通過不斷操練，提高了大家的記憶力量。

4、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重學(xué)問體系、構(gòu)造、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避開了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。

5、仔細(xì)對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱。

本學(xué)期教學(xué)秩序正常，在教學(xué)中雖有些缺乏，但根本上完成了教學(xué)任務(wù)。針對(duì)本學(xué)期存在的問題，在以后的教學(xué)工作中，我還要加強(qiáng)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)力量，爭(zhēng)取更上一層樓。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)3個(gè)班的地理課教學(xué)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)規(guī)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。詳細(xì)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步把握地理的根本學(xué)問和根本原理，獲得地理技能，進(jìn)展地理思維力量，把握學(xué)習(xí)和探究地理問題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)展目標(biāo)的細(xì)化，從學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求學(xué)生把握根本的地理學(xué)問和學(xué)習(xí)地理的根本技能，同時(shí)還要求學(xué)生把握獲得學(xué)問的方法或了解學(xué)問獲得的過程，為了培育合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)進(jìn)展觀念及愛國(guó)情感。教學(xué)中，要視學(xué)生為學(xué)問的制造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)學(xué)問的承受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有盼望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要敏捷多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差異，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，采納分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，呈現(xiàn)學(xué)生共性風(fēng)采，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理根底，培育學(xué)生的地理思維。這批學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)好地理，地理根底較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)初一的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生把握地理根底學(xué)問。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利，培育自信；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維力量的培育。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，仔細(xì)討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州十號(hào)勝利放射，臺(tái)風(fēng)大事等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注意生活與所學(xué)學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的`重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，寫出較好完整而具體的教案。

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)（x）和（x）班的物理教學(xué)。一學(xué)期來，我堅(jiān)持黨在新時(shí)期的教育方針，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)決聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的治理和領(lǐng)導(dǎo)，工作仔細(xì)扎實(shí)，任勞任怨，不斷求實(shí)創(chuàng)新，追求公正、公正、公開取得了肯定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、共性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本根底學(xué)問和根本技能，重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育，親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。

2、積極參加理化生，特殊是物理教學(xué)討論工作，成績(jī)顯著。

本學(xué)期，我本著提高自己，熬煉自己的目的，仔細(xì)參加組內(nèi)教學(xué)討論，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學(xué)4次，參加聽課15節(jié)次，并參加爭(zhēng)論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績(jī)顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯

針對(duì)我校學(xué)生根底較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面對(duì)全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有學(xué)問根底較好的、學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把學(xué)問向縱、橫方向進(jìn)展，對(duì)原有學(xué)問根底一般、學(xué)習(xí)信念較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，鼓舞后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信念，培育優(yōu)秀生的探究精神，取得良好效果，有馬光財(cái)，肖俊等數(shù)十位同學(xué)通過輔導(dǎo)物理科成績(jī)始終名列前茅。

4、組建物理試驗(yàn)興趣小組四個(gè)，積極開展各類課外試驗(yàn)，效果明顯。

開學(xué)不久，我在所任課班級(jí)相繼組建了物理試驗(yàn)興趣興小組，目的是為喜愛科學(xué)討論的同學(xué)供應(yīng)一個(gè)溝通和熬煉的平臺(tái)。并按規(guī)劃開展了數(shù)十次物理試驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求索興趣，開拓了學(xué)生的物理視野，增加了學(xué)生的課外學(xué)問。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地把握物理的討論方法。同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起備課，一起討論布置學(xué)生作業(yè)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起幫忙有問題學(xué)生，一起討論作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)展愛國(guó)、愛科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)的，潛移默化的，不是講大道理的語(yǔ)言教育。身教賽過言教。

二、存在問題

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能根據(jù)教師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、局部學(xué)生動(dòng)手力量不強(qiáng)，不喜愛上試驗(yàn)課，不喜愛做課外試驗(yàn)，不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。

4、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究力量較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

5、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在肯定問題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。

6、職稱兌資、績(jī)效工資問題、聘用問題。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分類教學(xué)，實(shí)行形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的學(xué)問。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的缺乏進(jìn)展強(qiáng)化，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科學(xué)問。教學(xué)的主導(dǎo)力氣是教師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我還通過多種形式不斷提高自身的力量水平，最終圓滿完成了初三的教學(xué)工作。

總之，一學(xué)期雖然過去，我也收獲了很多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為宿遷學(xué)院附屬學(xué)校的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生氣與活力。

初中教學(xué)總結(jié)篇4

XX年1月，我校語(yǔ)文組教師參與了市級(jí)課題“以問題為中心”的討論，到現(xiàn)在近兩年時(shí)間。在科研部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過試驗(yàn)教師兩年來的討論，已初見成效。下面對(duì)課題的試驗(yàn)狀況做一下總結(jié)。

一、課題的討論目標(biāo)

1、科研目標(biāo)

通過討論，探究初中語(yǔ)文以問題為中心的課堂教學(xué)進(jìn)展獨(dú)立創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，讓學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中，自行發(fā)覺和獲得學(xué)問，并在實(shí)際中去運(yùn)用學(xué)問。教學(xué)模式是師生提出問題——學(xué)生自主探究——解決問題。

2、育人目標(biāo)

在教學(xué)中由問題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺，積極探究，實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生深層次理解并把握及運(yùn)用根本學(xué)問，實(shí)現(xiàn)從力量到人格整體進(jìn)展，成為有效的問題解決者。

3、工作目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)中，做到“以問題為中心”。教師真正轉(zhuǎn)變角色，課堂教學(xué)變成雙向溝通，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。同時(shí)，提高試驗(yàn)教師的科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，改良教學(xué)方法，通過專題討論，推動(dòng)創(chuàng)新教育的進(jìn)展。

二、課題的討論假設(shè)（理論假設(shè)）

假如依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的勝利智力理論，對(duì)討論對(duì)象實(shí)行以問題為中心，層層設(shè)疑等措施，討論對(duì)象就會(huì)發(fā)生主動(dòng)在認(rèn)知構(gòu)造中搜尋可填補(bǔ)構(gòu)成問題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化。

三、詳細(xì)討論內(nèi)容及科研方法、成果

我們課題組在第一階段（XX年1月—3月）主要做的預(yù)備工作。

1、選題。收集相關(guān)資料，課題申報(bào)。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論”強(qiáng)調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動(dòng)承受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參加，進(jìn)展學(xué)問學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教育理論?！秾W(xué)生主題理論》在制定和實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，要立足于學(xué)生的學(xué)會(huì)和進(jìn)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，表達(dá)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的仆人?！妒煜W(xué)習(xí)理論》，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時(shí)，通過同化——調(diào)整——平衡過程的屢次反復(fù)，使自身認(rèn)知構(gòu)造產(chǎn)生變化的活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不但要留意同化過程的引導(dǎo)，還要留意如何增加刺激、有效的調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，到達(dá)有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語(yǔ)文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。

2、組建課題小組，確定并培訓(xùn)試驗(yàn)教師。我校課題小組的主持人為校長(zhǎng)劉士蘭和語(yǔ)文組組長(zhǎng)李紅梅。語(yǔ)文組全體教師為試驗(yàn)教師。

3、方案設(shè)計(jì)及修改。我校由主持人設(shè)計(jì)方案，全體試驗(yàn)教師開會(huì)爭(zhēng)論、修改。在會(huì)上，由校長(zhǎng)做開題報(bào)告，試驗(yàn)教師學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的理論學(xué)問，不斷爭(zhēng)論提出修改意見，最終提出方案。本階段的成果是“初中語(yǔ)文以問題為中心的課堂教學(xué)討論方案”及子課題“初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計(jì)討論方案”。試驗(yàn)教師寫出自己的科研規(guī)劃。此外，我們?cè)囼?yàn)教師還對(duì)試驗(yàn)班進(jìn)展了前提測(cè)評(píng)。

課題討論的其次階段是實(shí)施階段。從XX年3月開頭至今，我校課題組成員主要進(jìn)展了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)討論”、“問題解決的課堂教學(xué)討論”、“教會(huì)學(xué)生提出問題、培育問題意識(shí)、訓(xùn)練提問技能的討論”三個(gè)方面的試驗(yàn)。詳細(xì)做法是：

a)由主持人進(jìn)展專題講座，內(nèi)容來自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。

b)每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課。試驗(yàn)教師對(duì)研討課進(jìn)展?fàn)幷?、分析，并形成文字資料。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容如下：七年級(jí)三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的腳印》；八年級(jí)上的是《愛蓮說》；九年級(jí)兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)過程中如何表達(dá)以問題為中心。設(shè)計(jì)問題是否表達(dá)出問題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過程，能不能起到課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑力量有沒有提高，還有那些需要改良的地方，如何到達(dá)完善，寫好教學(xué)反思，有力地提高了課題討論的效果，到達(dá)了預(yù)期的目的。

c)寫好課題討論論文，試驗(yàn)教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)討論中的閱歷教訓(xùn)，整理成文。如李紅梅教師的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中如何培育學(xué)生創(chuàng)新精神》等。

d)做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參與了“問題集”的編寫工作，積極征求意見，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，參加問題的設(shè)計(jì)工作。試驗(yàn)教師在教學(xué)中，都能充分利用好問題集，并做好修改工作，準(zhǔn)時(shí)把意見反應(yīng)給教研室切實(shí)做好問題的設(shè)計(jì)工作。在教研中，針對(duì)課文的問題設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，爭(zhēng)取提出的問題有價(jià)值。

e)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每周一的七、八節(jié)是教研時(shí)間，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加教研，并進(jìn)展指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語(yǔ)文教師到鐵嶺、沈陽(yáng)等地聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師閱歷，并利用教研時(shí)間組內(nèi)教師相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位教師都能做到提高理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)材料，提高了試驗(yàn)教師的素養(yǎng)。

這一階段的成果展現(xiàn)為每位試驗(yàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（研討課改教案）、教學(xué)案例、論文等。

這一階段，我們主要用以下幾種方法進(jìn)展問題設(shè)計(jì)。

1、用追蹤法設(shè)計(jì)問題以到達(dá)啟思的高度。

我們采納追蹤的方法將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)促使學(xué)生思索的問題形式，在課堂上“設(shè)疑——點(diǎn)撥——釋疑”，層層推動(dòng)，揣摩語(yǔ)中之情，言外之意，弦外之音，啟發(fā)學(xué)生思索，取得了肯定的效果。

2、用誘導(dǎo)法設(shè)計(jì)問題以表達(dá)肯定的梯度。

我們力爭(zhēng)使問題中的特征信息得到強(qiáng)化，從而成為思維的對(duì)象，解決“有什么”的問題，從而解決“怎么辦”的問題。

3、用激疑法設(shè)計(jì)問題以突現(xiàn)肯定的深度。

在課堂上，通過設(shè)問引