部編版三年級上冊語文15-搭船的鳥教學(xué)課件2篇2

部編版三年級上冊語文15搭船的鳥課件2篇服從真理，就能征服一切事物部編版三年級上冊語文15搭船的鳥課件2篇部編版三年級上冊語文15搭船的鳥課件2篇服從真理，就能征服一切事物語文三年級上冊15搭船的鳥第一課時第二課時15搭船的鳥第一課時搭船的鳥學(xué)寫字8這只會搭船的鳥可能是搭只什么鳥?從課文中找找相關(guān)語句來回答吧書寫時左窄右寬,右部分的“合”撇捺要舒展。中考作文，閱卷老師任務(wù)繁重，長時間的工作容易使他們陷入視覺疲勞。這就要求我們的作文結(jié)構(gòu)要清晰分明，便于老師很快的就看明白你的行文思路，以給老師留下一個很好的印象。下面筆者將介紹一種最基本也最容易掌握的作文行文方法：線索句法。無論何種題材的文章，都有一個貫穿始終的線索，我們把它叫做“文脈”。體現(xiàn)文章脈絡(luò)的句子就叫做線索句。那么如何訓(xùn)練學(xué)生使用線索句呢，文章將結(jié)合近年來全國各地的中考滿分作文分三個方面來具體說明。首先，以實物為線索。全文緊扣某一實物，逐層深入，即用一件物品去貫穿全文。比如：2011年山東德州中考滿分作文《風(fēng)箏》，就是以“風(fēng)箏”這一實物作為貫穿全文的線索。下面是全文的線索句：（1）又是風(fēng)箏滿天飛的季節(jié)，……那五顏六色的風(fēng)箏線，牽引著我的思緒飛向遙遠(yuǎn)的時空。（2）也是風(fēng)箏滿天飛舞的時節(jié)?！矣鴾嘏年柟?，牽引著風(fēng)箏越飛越高。（3）天上的風(fēng)箏像離弦的箭急速飛向空中，一眨眼便不見了，一絲絲悲涼頓然浮上心頭。（4）風(fēng)箏啊風(fēng)箏，你終于脫離了線的牽掛，這回應(yīng)該可以看到更多的美景了吧！（5）天上的風(fēng)箏啊，你現(xiàn)在在哪里？天空中的每一朵云彩，是否都留有你輕輕地足印？本文通過“風(fēng)箏”貫穿全篇，條理明晰，富有哲理，發(fā)人深思，所以取得了滿分的佳績。其次，以一句話為線索。即用重復(fù)的語句，或者相似的詞語或句子，反復(fù)出現(xiàn)，從而達(dá)到貫穿全文、突出中心的目的。這樣一來就可以使文章中心從思維深處閃亮于視覺表面，給評卷者帶來“賞心悅目”的美感和震撼。比如2008年江蘇常州中考滿分作文《你在我心里》，考生寫的是語文在“我”心里，主體內(nèi)容分為三個層次，每層開頭都有一句“那是你嗎，語文？”，每層的結(jié)尾都有一句總結(jié)句：“只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶著我飛翔”、“只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功”、“只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推動我前進(jìn)”。三個句子皆自成一段，構(gòu)成排比，使文章脈絡(luò)清晰，引領(lǐng)讀者去感悟語文的魅力。又如2010年江西九江中考滿分作文《我讀？》，采用的是小標(biāo)題法，三個小標(biāo)題分別為：山水之氣、云天之歌、風(fēng)月之韻，三個主體段落，每一段的開頭分別是：“輕輕翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游山水之間”、“緩緩翻開《唐詩三百首》，和韓昌黎一起放歌云天之上”、“靜靜翻開《唐詩三百首》，和李商隱一起長眠風(fēng)月之中”，每一層的結(jié)尾部分又分別寫到：“《唐詩三百首》，讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉”、“《唐詩三百首》，讓我感悟如此忠誠的云天之歌，壯哉”、“《唐詩三百首》，讓我體味如此纏綿悱惻的風(fēng)月之韻，妙哉”，幾組線索句的運(yùn)用，使文章渾然一體，文采飛揚(yáng)。對于此類線索句的設(shè)置要注意：第一，要有概括性，它應(yīng)該是對本節(jié)或者本層主旨的高度概括；第二，句式要整齊、有氣勢，構(gòu)成一組排比句；第三，語言要文采飛揚(yáng)，恰當(dāng)使用修辭手法，使其成為文章的亮點，以吸引人眼球。第三，以感情變化為線索。如何以人的感情變化為線索行文呢？首先要明確人物所經(jīng)歷的幾種思想感情變化；其次要通過神態(tài)、語言、動作、心理等描寫體現(xiàn)人物的感情變化；最后把這些感情變化自然的銜接起來。比如2008年貴州黔東南中考滿分作文《你，來到我們中間》，部分摘錄如下：震得塌的房屋，震不斷的情?！}記一場突如其來的地震，打亂了人們原來安寧的生活，都市變成了廢墟，四下里哭聲一片。這時，你——可親的溫總理，來到了我們中間。天黑了地震來了，我們毫無防備。……家已不在，我們該怎么辦？廢墟下，天黑了。心碎了四面趕來的救援人員展開了緊急救援，他們辛辛苦苦，刨出的卻是一具具早已失去笑容的充滿恐懼的尸體。親人已不在，我們該怎么辦？救援中，心碎了。天明了在廢墟中，我們探到了生命的氣息?！辛讼Ｍ?，我們知道了該怎么樣——頑強(qiáng)。天明了。家有了幾乎在地震發(fā)生的同一時刻，溫總理來到了抗震救災(zāi)的最前線。他親自指揮，親自上陣?！翱偫恚瑒e過來，危險！”在救援人員的叫喊下，溫總理還是毅然決然地走上了“戰(zhàn)場”。七十高齡的溫總理，在救援過程中多次受傷，但他仍然堅持站在第一線，他對失去親人的人們說：“祖國就是你們的家，我們永遠(yuǎn)在一起！”在危難中，你來到我們中間——可親的溫總理。小家沒了，但我們還有大家。家有了?！卣馃o情人有情，你在危難時，與我們一起，心手相連！你，來到我們中間！這是一篇典型的以人物的感情變化為線索行文的佳作，四個小標(biāo)題即是感情線索，條分縷析的寫出了地震災(zāi)區(qū)的人民從毫無防備的惶恐、心碎到獲得救援時的欣慰，再到充滿希望地頑強(qiáng)面對大災(zāi)難，由衷地表達(dá)了對溫總理、對國家的感激、敬佩、熱愛之情，讀來情真意切、感人肺腑。這樣的中考作文必然在考場中勝券在握。同樣的布料，衣服款式新穎就會招人喜愛，同樣的材料，文章結(jié)構(gòu)精巧，也會受人青睞。合理使用線索句，使你的文章條分縷析、文采斐然，你就一定能在考場中如虎添翼，事半功倍！在當(dāng)今社會知識與信息高速發(fā)展的時代，日益激烈的競爭對人才素質(zhì)提出了更高要求，就農(nóng)村中學(xué)來看，實施探究性學(xué)習(xí)的形勢不容樂觀，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀中存在著諸多問題。探究式教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)物理科教學(xué)中遇到了新的挑戰(zhàn)。一、農(nóng)村物理教學(xué)存在的問題就農(nóng)村中學(xué)來看，實施探究性學(xué)習(xí)的形勢不容樂觀，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)實際中存在著諸多問題，具體表現(xiàn)為：1．探究性內(nèi)容缺乏科學(xué)探究的教與學(xué)是通過內(nèi)容的操作來實現(xiàn)的，因而探究的內(nèi)容的選擇尤為重要。探究問題大多采自現(xiàn)實生產(chǎn)和生活，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是開放的，既可以是科技制作，也可以是探索性物理實驗，也可以是偏重于推理的理論性探究，還可以是物理學(xué)前沿的新科技問題等。由于農(nóng)村中學(xué)地處偏僻，交通極為不便，學(xué)生對現(xiàn)代社會的見識面相對于城市學(xué)生要狹窄得多。學(xué)生情境體驗的缺乏給我們教學(xué)帶來了許多的障礙。2．實驗器具制約探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生都參與教學(xué)，但原來配置的儀器要求低些，導(dǎo)致部分探究性實驗仍只能為演示實驗。3．教學(xué)時間難以保證探究性教學(xué)需要大量的時間。學(xué)生每一個大型實驗都需要大量的器材，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒有專職的實驗員，所安排的實驗教師多是身兼數(shù)職，有的教師甚至涉及到三個學(xué)科，因此，教師要自行準(zhǔn)備實驗器材，或者課前器材根本未得到全面地檢查，在課堂上教師成了“維修工”，且教學(xué)效果也不好。4．兩種觀念的沖突多數(shù)學(xué)生家長對新課程改革的理念知之甚少，他們不大關(guān)心自己子女能力的培養(yǎng)，也不懂得能力的培養(yǎng)，他們只重視子女成績，只重視升學(xué)情況，還是要搞應(yīng)試教育的老一套，因此要求教師多教些知識，考試次數(shù)、課外知識補(bǔ)充得越多越好。而現(xiàn)在新教材對知識本身要求不高。而多數(shù)學(xué)生也缺乏基本的理性思維；理想精神、創(chuàng)新精神、實證精神薄弱，機(jī)械學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的終極目的只在考上重點中學(xué)。二、教育創(chuàng)新策略盡管我們農(nóng)村中學(xué)在探索教學(xué)中遇到了大的困難，但我們要正確面對目前困難，積極參與教學(xué)改革。我認(rèn)為目前要在以下幾個方面努力。1．探究教學(xué)對教師的要求在教學(xué)中，教師要積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)方法，理解其目標(biāo)。對它的七個教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情景，提出問題”、“合理猜想，形成假設(shè)”、“制定計劃，設(shè)計實驗”、“進(jìn)行實驗，收集數(shù)據(jù)”、“分析論證”、“交流討論，得出結(jié)論”、“評估”要了如指掌，并能熟練運(yùn)用。我們通過觀摹教學(xué)案例，學(xué)懂學(xué)會并逐步實施。雖然探究性學(xué)習(xí)沒有一個固定的、程序化的、十分規(guī)范的教學(xué)模式，但它也有自己的主要性：探究性學(xué)習(xí)是一門課程，不是一種點綴，只有把它放到與學(xué)科課程同等重要的地位，予以重視，才能做好探究教學(xué)。由于探究性學(xué)習(xí)具有開放性、多樣性、兼容性、和時間性，因此比其它學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面更為突出、領(lǐng)會創(chuàng)新精神更為集中、更為鮮明。探究性學(xué)習(xí)不是隨意的，它有自己的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、發(fā)散性、流暢性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)處理信息、與人合作、尊重實踐、大膽創(chuàng)新的能力。2．學(xué)會創(chuàng)造與尋找探究機(jī)會探究性學(xué)習(xí)沒有一個固定的、程序化的、十分規(guī)范的教學(xué)模式，但它也有自己的主要性：如課題的探究，探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，不能搞專題探究的內(nèi)容，我們就以小型課題為主。實驗器材缺乏時，我們要師生一道找替代器材，自制器材，其實這本身也就是創(chuàng)新與探究的過程。例如沒在強(qiáng)光源我們就用幻燈機(jī)來替代。同時我們充分利用身邊的小物體進(jìn)行實驗，如利用桌子做固體傳聲實驗等。我們把教材中“小實驗”“想想議議”等實驗探究完成好。教學(xué)時間緊，我們要通過合理的教學(xué)設(shè)計，積極主動的準(zhǔn)備，正確引導(dǎo)分析來解決。3．改進(jìn)物理教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量設(shè)疑預(yù)習(xí)，教師先提供一些關(guān)于新課的問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)教材里的新內(nèi)容，這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生的求知欲；另一方面還可以避免部分學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生閱讀中的盲目性。實驗探究，讓學(xué)生親自動手去完成自己設(shè)計的實驗，來驗證自己猜想，體驗實驗的魅力，掌握實驗是研究問題的基本手段之一。還可在教師的指導(dǎo)下完成一些難度稍小的演示實驗，實驗時要特別強(qiáng)調(diào)注意觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索、發(fā)現(xiàn)。競相問答，先把學(xué)生分成若干組，讓各組學(xué)生自行討論后回答教師提供的問題，交流對實驗過程和實驗結(jié)果的理解。講練解析，教師根據(jù)以上環(huán)節(jié)反饋的信息，有的放矢地分析、評價，整合，確保學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)性和示范性。課后輔導(dǎo)，在課后多余時間，讓學(xué)生把自己在做練習(xí)題時出現(xiàn)的疑難問題匯總起來，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)加強(qiáng)，并且?guī)熒g互相溝通，達(dá)到教學(xué)相長的宗旨。4．加強(qiáng)物理實驗操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力物理本身就是一門實驗學(xué)科，來源于生活，可以說實驗是物理學(xué)科的靈魂。因此在教學(xué)中加強(qiáng)實驗操作訓(xùn)練是學(xué)好物理這門課的關(guān)鍵，同時也是培養(yǎng)探究創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗前，明目的，樹信心，精心準(zhǔn)備。實驗中，多留意、細(xì)觀察，準(zhǔn)確操作。實驗后，善思考，勤討論，探索創(chuàng)新。語文三年級上冊15搭船的鳥第一課時第二課時15搭船的鳥第一課時搭船的鳥學(xué)寫字8這只會搭船的鳥可能是搭只什么鳥?從課文中找找相關(guān)語句來回答吧書寫時左窄右寬,右部分的“合”撇捺要舒展。15搭船的鳥你對課題還有什么疑問?一起來說一說吧!作者觀察到的是一只怎樣的翠鳥?它為什么要搭船?搭船的鳥兒和船上的人有關(guān)系嗎?15搭船的鳥急初讀課文,掃清障礙8要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。15搭船的鳥你能讀準(zhǔn)字音嗎?學(xué)認(rèn)字我和母親坐著小船,到鄉(xiāng)下外祖父家里去。它還有一張紅色的長嘴。雨點打在船篷上,沙啦沙啦地響。/Ingwu翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。qiao它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。15搭船的鳥學(xué)寫字1diqinfushalaxiang嘴親父防啦響“親”的上部“立”的第二橫最長,下部是“小”加一橫。嘴、沙、啦、響”都是左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬?！白臁涞摹翱凇币?底部在橫中線,“此”寬扁,“角”窄長15搭船的鳥急整體感知默讀課文,想一想讀完課題時你有什么疑問,看是否能自己找到答案作者觀察到的是一只怎樣的翠鳥?它為什么要搭船?15搭船的鳥作者觀察到的是一只怎樣的翠鳥?它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它為什么要搭船?可是,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。15搭船的鳥作者對哪些事物做了細(xì)致觀察?說說你是從哪里看出來的吧!(課后第一題)15搭船的鳥作者細(xì)致觀察了“翠鳥”我看見一只彩色的小烏站在船頭。它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚