專題復(fù)習一生物體的結(jié)構(gòu)層次教學課件

專題復(fù)習一生物體的結(jié)構(gòu)層次16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。專題復(fù)習一生物體的結(jié)構(gòu)層次專題復(fù)習一生物體的結(jié)構(gòu)層次16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第五單元細菌真菌病毒新湖鎮(zhèn)中學:王洪華◎今復(fù)習目標1.動植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能;動植物細胞中的能量轉(zhuǎn)換器;2動植物細胞分裂的過程;細胞核、染色體、DNA之間的關(guān)系;3細胞分化形成組織;動植物體的基本組織;動植物體的結(jié)構(gòu)層次4.單細胞生物可以獨立完成生命活動。5、說出細菌和真菌的菌落特點6、學會細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法,探究細菌和真菌的分布特點和生存條件7、掌握細菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu),營養(yǎng)方式,生殖方式概述擁有知識的人，才能成為教師，已經(jīng)成為共識.隨著時代與科技的不斷飛躍發(fā)展，“教師需要怎樣的知識”，以及如何有效地通過課堂教學達到教學目標，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，逐漸成為大家關(guān)注的熱點問題.20世紀80年代，美國學者提出PCK（教學內(nèi)容知識）的概念――PCK是指教師開展教學活動時所具有的獨特知識.2009年，黃毅英教授將PCK融入數(shù)學教學過程中，構(gòu)建了MPCK結(jié)構(gòu)模式，MPCK由數(shù)學學科知識（MK）、一般教學法知識（PK）、關(guān)于數(shù)學學習的知識（CK）和關(guān)于教育技術(shù)的知識（TK）構(gòu)成.隨著教師MPCK能力的不斷增強，其數(shù)學知識越豐富、教學方法越多樣、教學設(shè)計更加靈活，在教學過程中，能更好地依據(jù)學生學習特點以及認知風格，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化.幾何畫板，是現(xiàn)代信息教育技術(shù)中的可視化動態(tài)教育軟件，可以改變學生傳統(tǒng)的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣的同時促進學生的數(shù)學學習.利用幾何畫板創(chuàng)設(shè)問題情境，開展教學活動，有利于學生的觀察與思考，彌補傳統(tǒng)教學手段上的缺陷，促進教學活動開展的有效性.基于此，MPCK理論有助于數(shù)學教師進一步發(fā)展對教師專業(yè)的認識，幫助教師“組織、呈現(xiàn)、調(diào)整”數(shù)學課堂的教學方式；幾何畫板則可以從教育技術(shù)角度，幫助教師實現(xiàn)可視化動態(tài)教學，彌補學生在直觀想象或數(shù)學運算方面存在的不足.兩者都是提升數(shù)學教學有效性的重要途徑.如何將MPCK理論與幾何畫板巧妙地融合，并應(yīng)用于實際數(shù)學教學設(shè)計中，顯得極為重要.本文以“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”一課為例，以幾何畫板為主要工具，結(jié)合MPCK理論進行教學設(shè)計，并對該設(shè)計進行思考與分析.1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題日常生活中，摩天輪在游樂場極為常見，其本質(zhì)是一個繞圓心不停轉(zhuǎn)動的圓，我們可以發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：不論轉(zhuǎn)幾圈，我們都會經(jīng)過同一地方；在一圈里面，我們會經(jīng)過兩個高度相同的地方……提出問題：如果假設(shè)摩天輪在水平地面上，這里的高度可以視作什么三角函數(shù)？結(jié)合之前所學的三角函數(shù)的定義，如何去探究這種規(guī)律性呢？設(shè)計意圖：由實際模型出發(fā)，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的問題意識，將現(xiàn)實生活與數(shù)學相聯(lián)系，緊密結(jié)合三角函數(shù)的定義，對前面所學知識進行及時鞏固，同時讓學生理解到學習三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的必要性.2.借助圖像，直觀感知事實上，摩天輪問題可以通過數(shù)學抽象形成一個數(shù)學問題，將摩天輪視作單位圓，摩天輪上的任意乘客即為在圓周上不停轉(zhuǎn)動的點.教師在幾何畫板中將該模型呈現(xiàn)出來，其中O點即為摩天輪的圓心，A點即為摩天輪上的某一位游玩者在某一瞬間所處的位置.通過度量角α，計算角所對應(yīng)的三角函數(shù)值，點A為圓周上的任意一點，點擊動畫按鈕，讓點A即角的終邊OA繞圓心O勻速旋轉(zhuǎn)，請學生觀察，在幾何畫板中的截圖如圖1所示.提出問題：對于任意角α，終邊轉(zhuǎn)動，其對應(yīng)的三角函數(shù)值有什么樣的變化規(guī)律？教師指出：經(jīng)過同學們的觀察，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，比如，終邊經(jīng)過同一個點時，三角函數(shù)值永遠是一樣的，不隨角度的增大而增大；終邊關(guān)于x軸對稱時，對應(yīng)的正弦值是一樣的……這些，實際上都說明單位圓上，終邊轉(zhuǎn)動其對應(yīng)的三角函數(shù)值具有周期性以及對稱性.設(shè)計意圖：由三角函數(shù)的定義出發(fā)，引導(dǎo)學生將生活中的實際問題抽象為一般的數(shù)學問題，從數(shù)學的角度思考摩天輪問題中所蘊含的規(guī)律，強化學生的數(shù)學抽象素養(yǎng).借助幾何畫板動態(tài)可視化的優(yōu)點，可以幫助學生產(chǎn)生更加直觀的感知，進而引導(dǎo)學生通過對終邊旋轉(zhuǎn)過程的觀察，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出終邊位置對應(yīng)的角與三角函數(shù)值的關(guān)系及變化的多方面規(guī)律，充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生主動思考的能力.3.抽象思維，公式推導(dǎo)在情境創(chuàng)設(shè)與問題引入階段，教師引導(dǎo)學生觀察并探索終邊、角、三角函數(shù)值之間的一般性規(guī)律，包括對稱性、周期性等多方面的規(guī)律，從三角函?滌Φ本弒傅男災(zāi)食齜⒔?行探究.在本環(huán)節(jié)，教師需引導(dǎo)學生由一般到特殊，即以在直觀感知過程中發(fā)現(xiàn)的一個規(guī)律為例，進行抽象思維與公式推導(dǎo).誘導(dǎo)公式圍繞三角函數(shù)的周期性以及對稱性展開，在此，筆者以終邊具有對稱關(guān)系的角為例，結(jié)合幾何畫板對公式推導(dǎo)的教學過程進行設(shè)計.圖2是在幾何畫板中依次作出角的終邊OA分別關(guān)于x軸、y軸、原點對稱的終邊，計算各個終邊所對應(yīng)角的三角函數(shù)值，教師向?qū)W生展示在幾何畫板中，隨著點A的轉(zhuǎn)動，相應(yīng)三角函數(shù)值的變化情況.2.關(guān)于三角函數(shù)誘導(dǎo)公式教學的幾點思考（1）從特殊到一般還是從一般到特殊？不論是從特殊到一般還是從一般到特殊，兩者都可以較好地呈現(xiàn)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，筆者認為，該節(jié)課中從一般到特殊，更有利于對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，促使學生從不同角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，從特殊到一般，容易出現(xiàn)學生過于關(guān)注一開始教師給的特殊情況：特殊三角函數(shù)值的計算，進而忽略了對誘導(dǎo)公式應(yīng)有地位的把握.（2）“任意”如何更好地體現(xiàn)？通過對其他教師的教學設(shè)計進行觀摩，筆者發(fā)現(xiàn)，任意角實際上就是規(guī)律的一般情況，部分教師會采取多試幾個特殊值的方式，直接跳到任意角，沒有學生自我檢驗的過程，因此，利用幾何畫板這一動態(tài)可視化工具，可以直觀地向?qū)W生展示角的任意性，不會局限學生的思維.結(jié)束語基于MPCK理論，結(jié)合幾何畫板進行數(shù)學教學設(shè)計，可以實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化，教師應(yīng)當提升自己的MPCK能力以及對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握水平，才可以推動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展.新課標帶來了許多新的思想和新的理論，被稱為“新理念”。比較起原來的教學大綱，新課標出現(xiàn)了許多新的提法和做法。那么面對新課改、新教材，一線中學教師如何實現(xiàn)高效歷史教學，創(chuàng)建幸福課堂呢？一、全面把握教材內(nèi)容l.宏觀結(jié)構(gòu)方面。使用新教材，教師要全面了解和掌握全書的總體結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學生找出教材的特點線索。普通初中歷史課程由《中國古代史》《中國歷史》和《世界歷史》構(gòu)成。包括25個按時序編排的學習單元，是全體初中學生必須學習的基本內(nèi)容。2.具體內(nèi)容方面。與以往的初中歷史教學內(nèi)容相比，有很多具體內(nèi)容是相同的，盡管因單元教學的需要而編排在不同的模塊中。當然，根據(jù)基礎(chǔ)性、時代性和選擇性的理念和原則，課程內(nèi)容也有一些大膽的調(diào)整與更新，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是增加了與社會進步密切相關(guān)的課程內(nèi)容。二是增加了適應(yīng)時代需要的課程內(nèi)容。隨著中國與世界交往的加強和民主政治的發(fā)展，世界史和有關(guān)民主政治的內(nèi)容在課程內(nèi)容有所增加。三是增加了與學生社會生活和學生經(jīng)驗密切相關(guān)的內(nèi)容。以使學生通過身邊的歷史變遷來感悟社會的進步和歷史的發(fā)展。四是增加了及時反映歷史學科研究新趨勢和新成果的內(nèi)容。針對這些新的變化，教師應(yīng)及時把握。3.輔助內(nèi)容方面。就北師大版而言，前言、單元引言和課前導(dǎo)學很有特色。如前言中“歷史上的政治活動是豐富多彩的，也是極其復(fù)雜的，它與經(jīng)濟活動、文化活動等一起構(gòu)成人類歷史上絢麗多彩的社會生活，只要我們潛心學習，細心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟到許多歷史的真諦?！保梢砸饘W生探究、學習歷史的興趣。單元引言以精煉、嚴謹?shù)奈淖?，概要闡述每一單元的核心內(nèi)容，引領(lǐng)師生從宏觀的角度把握本單元學習活動的基本內(nèi)容和目標。同時新教材圖文并茂，材料豐富。以北師大版為例，各類圖片、照片有130多幅，形勢圖20多幅，有助于學生直觀地了解和認識歷史。此外，還以資料卡片、注釋、學習思考、知識鏈接、自我測評和材料閱讀與思考等形式，提供了大量的原始材料或其他材料，以利于學生學習與探究活動的展開。二、了解學情，靈活運用教材1.準確把握教學目標。根據(jù)課標要求確定教學目標有兩方面的含義：一是根據(jù)《課程標準》中“課程目標”的總體要求，即從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度上來確定教學目標；一是根據(jù)《課程標準》中“內(nèi)容標準”關(guān)于本課教學內(nèi)容的具體要求來確定教學目標。以北師大版《世界歷史》第一課《俄國向何處去》為例，“內(nèi)容標準”中關(guān)于這一課的內(nèi)容和要求是“簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索?！币选罢n程目標”和“內(nèi)容標準”兩者結(jié)合起來，確定每一課具體的教學目標。綜合學情和《課程標準》的要求，可以將《俄國向何處去》這一課的教學目標表述如下（僅供參考）：一是知識與能力：要求學生掌握“二月革命”、“彼得格勒武裝起義”、“蘇維埃政權(quán)的成立”、“十月革命的歷史意義”、“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義和新經(jīng)濟政策等基本的歷史史實”；引導(dǎo)學生分析俄國“二月革命”前后的社會背景，歸納俄國十月革命的原因，培養(yǎng)學生從客觀和主觀方面分析和解決歷史問題的能力。二是過程與方法：簡述20世紀初俄國的社會概況，讓學生分析十月革命爆發(fā)的原因，認識到十月革命的爆發(fā)是多種因素共同作用的結(jié)果；講述彼得格勒武裝起義的過程，列舉俄國蘇維埃政權(quán)建立的歷史史實，使學生知道世界上第一個社會主義國家的誕生情況；講解俄國十月革命的歷史意義，讓學生了解十月革命對俄國和其他國家的影響，以及十月革命在人類歷史發(fā)展進程中的地位。三是情感態(tài)度與價值觀：通過對俄國十月革命勝利原因的分析，使學生認識到，以列寧為首的布爾什維克政黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是俄國十月革命取得勝利的關(guān)鍵因素，體會到黨的路線政策的正確性對社會主義建設(shè)事業(yè)的重要影響；通過對俄國十月革命歷史意義的講解，使學生感受到：十月革命的偉大力量，改變了20世紀世界歷史的發(fā)展進程，開辟了俄國現(xiàn)代化的獨特之路，人類歷史從此進入了探索社會主義發(fā)展道路的新時期。通過對新經(jīng)濟政策過程必然性的講述，使學生認識到新經(jīng)濟政策是蘇俄歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是促使落后的俄國向社會主義過渡的必經(jīng)之路，符合蘇俄的具體國情，從而樹立“解放思想，實事求是”的社會意識。2.教材內(nèi)容重新組合。在實際教學中就有不少學生認為：教科書的“條理性不太好，內(nèi)容跳躍大，一會兒宋代歷史，一會兒元代歷史，我們難以適應(yīng)?！苯虒W實踐中可以根據(jù)教學需要可以適當?shù)恼{(diào)整專題的順序，從而使教學達到最佳狀態(tài)。在教學過程中對教科書單元順序的調(diào)整，盡管其中也可能存在某些不完全合理之處，但畢竟是找出了教科書與教學實際之間存在的一定差距。第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第五單元細菌真菌病毒新湖鎮(zhèn)中學:王洪華◎今復(fù)習目標1.動植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能;動植物細胞中的能量轉(zhuǎn)換器;2動植物細胞分裂的過程;細胞核、染色體、DNA之間的關(guān)系;3細胞分化形成組織;動植物體的基本組織;動植物體的結(jié)構(gòu)層次4.單細胞生物可以獨立完成生命活動。5、說出細菌和真菌的菌落特點6、學會細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法,探究細菌和真菌的分布特點和生存條件7、掌握細菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu),營養(yǎng)方式,生殖方式復(fù)習鞏固:1、生物具有哪些的特征?·2、地球上所有的與其總和就叫生物圈。生物圈的范圍包括·3、生態(tài)系統(tǒng)組成是由和組成。4、食物鏈和食物網(wǎng)的形成?點聚焦考點1顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用目鏡顯微鏡的結(jié)構(gòu)功能Q>一“·顯微鏡的使用步驟螺旋物鏡鏡臂形物臺顯微鏡的成像特點遮光器c叔光院鏡柱個鏡座圖2顯微鏡的結(jié)構(gòu)功能:放大作用:目鏡和物鏡調(diào)光作用:反光鏡和遮光器調(diào)焦作用:粗準焦螺旋和細準焦螺旋顯微鏡的使用:取鏡安放、對光、觀察(安放玻片、調(diào)焦)(1)取鏡安放2)對光:轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使用低倍物鏡和遮光器上的較大的光圈,并調(diào)節(jié)反光鏡,當視野中出現(xiàn)明亮視野則表示光已對好。(3)觀察:①安放好好玻片標本;②轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋,使鏡筒緩慢下降,眼睛注視物鏡_;③雙眼睜開,左眼觀察,同時轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋,使鏡緩慢上升直到看清物像為止,并略轉(zhuǎn)動細準焦螺施使物像更加清晰[點撥](1)從顯微鏡目鏡內(nèi)看到的物像是倒像,若物象偏向右上方,應(yīng)向右上方移動玻片。(2)顯微鏡放大倍數(shù)目鏡放大倍數(shù)x物鏡放大倍數(shù)(3)觀察材料要求薄而透明(4)顯微鏡放大倍數(shù)越高,視野中觀察到細胞數(shù)目就越,視野越暗[比較]目鏡:鏡頭越長,放大倍數(shù)越小;鏡頭越短,放大的倍數(shù)越大°物鏡:鏡頭越長,放大倍數(shù)越_大;鏡頭越短,放大倍數(shù)越小。中考聚焦1.(2013蘭州)在顯微鏡中與調(diào)節(jié)光線強弱有關(guān)的結(jié)構(gòu)是(D)