現(xiàn)代文閱讀之句子的賞析課件

現(xiàn)代文閱讀之句子的賞析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?，F(xiàn)代文閱讀之句子的賞析現(xiàn)代文閱讀之句子的賞析31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。課外現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)之三°句子的賞析學(xué)習(xí)目標(biāo):1分鐘·1、學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代文賞析句子的方法?！?、培養(yǎng)提高現(xiàn)代文閱讀理解能力。第一課時(shí)一、聽說復(fù)習(xí)要真正學(xué)好英語，掌握英語，就必須獲得英語語感，要實(shí)現(xiàn)這一目的，最好能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，生動(dòng)真實(shí)的語言環(huán)境，這一環(huán)節(jié)無須較多時(shí)間，但是必不可少的，在復(fù)習(xí)每一單元的時(shí)候，首先我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，課下讓一名學(xué)生準(zhǔn)備好值日生報(bào)告，課上其他學(xué)生認(rèn)真聽講并就內(nèi)容回答問題，同時(shí)準(zhǔn)備好和這一單元有關(guān)的聽力材料。這兩個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感觀積極性，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的知識掌握情況，又提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為中考打下了堅(jiān)實(shí)的聽力基礎(chǔ)。二、詞匯復(fù)習(xí)詞匯記憶是一大難關(guān)，是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動(dòng)性和閱讀能力提高的一個(gè)“攔路虎”，為了激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，我采取了形式多樣靈活的詞匯比賽。如筆試、口試、游戲等，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有時(shí)還進(jìn)行5分鐘記憶單詞比賽法，看學(xué)生能在5分鐘內(nèi)識記多少單詞，可以以個(gè)人為單位，也可以以小組為單位。詞匯部分還包括習(xí)語，它是學(xué)生書寫、聽說句子的重要組成部分。對習(xí)語的記憶除采用以上的方法幫助學(xué)生記憶外還采取了分類記憶法、造句、完成句子、說反義或近義詞組等多種方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。三、寫作操練作文是運(yùn)用書面語言進(jìn)行交際的重要能力之一。通過寫作，能使學(xué)生更好的掌握語言、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、邏輯思維能力和語言能力。在前面已經(jīng)把詞匯和單元重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，為寫作訓(xùn)練做好了鋪墊，但寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，必須加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練，日積月累，方能見效，在英語第一輪復(fù)習(xí)中我通常采用以下方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。1.連詞成句。根據(jù)每單元的內(nèi)容，利用掛圖、簡筆畫或直接給學(xué)生一些單詞，詞組讓學(xué)生組句，以便訓(xùn)練學(xué)生在應(yīng)試時(shí)看圖表和自由寫作的能力。2.模仿寫作。根據(jù)每單元的不同內(nèi)容，可以要求學(xué)生模仿課文寫作，還可以在課文不變的情況下，要學(xué)生將一種文體改寫成另一種文體，如把對話改寫成故事，改寫時(shí)人稱、時(shí)態(tài)、人物等內(nèi)容隨著而變，這樣學(xué)生的語法知識得到了充分訓(xùn)練。3.專題寫作訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)一單元的內(nèi)容，由模仿而轉(zhuǎn)向引導(dǎo)他們書寫一些反映真實(shí)情況的文字。例如，在復(fù)習(xí)完第三冊Unit8MerryChristmas這一單元后，我就讓學(xué)生以SpringFestival為題，寫一篇文章。大部分學(xué)生很快就完成了本單元的寫作訓(xùn)練，而且質(zhì)量也很好。4.批閱作文。在批閱作文時(shí)，為了做到大面積提高教育質(zhì)量，我采取了互批法，就是我先把不同水平的學(xué)生抽出幾本來親自批閱，找出共同存在的問題，再讓上游學(xué)生批閱下游學(xué)生的作文，中游學(xué)生的作文由我親自批閱，再讓學(xué)生把錯(cuò)句改寫在錯(cuò)題本上，通過實(shí)踐這種批閱方法起到了事半功倍的效果。四、閱讀訓(xùn)練分析歷年考題，閱讀題的分量逐漸加大，有些文章并不難，但答案很難回答對，學(xué)生近2/3的分是丟在了閱讀上。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力是非常重要的。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，我主要采用了定時(shí)閱讀法（就是給學(xué)生一篇文章，要求他們在規(guī)定時(shí)間閱讀完，并做出文章后的練習(xí)題）、定量閱讀（就是要求學(xué)生每天閱讀一到兩篇難度適宜的文章）、互測法（就是每位同學(xué)給同桌一篇文章讓其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成）等，同時(shí)要向?qū)W生傳授一定的閱讀技巧，如：如何抓主題思想、如何找特定細(xì)節(jié)、如何挖掘深層含義、如何猜測詞義等，同時(shí)要正確理解西方社會文化背景知識以及英美人的思維習(xí)慣，通過以上方法使學(xué)生的閱讀能力得到了很大的提高。五、訓(xùn)練鞏固課堂鞏固訓(xùn)練是對教學(xué)成果檢驗(yàn)檢測的基本手段與方法，一堂課講下來，究竟效果怎么樣，還是要靠訓(xùn)練鞏固。在課堂上，如果沒有鞏固訓(xùn)練，就算聽懂了也會忘記，難以內(nèi)化為自己的知識，所以教師在新知識的探究、操練和復(fù)習(xí)中都會盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，以加深、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識。鞏固和強(qiáng)化的常見方法是解題，教師設(shè)計(jì)安排的題目要有梯度，不過解題應(yīng)不僅僅限于完成面習(xí)題，有時(shí)也可以用游戲或競賽的方式。變化的學(xué)習(xí)方法比單調(diào)的練習(xí)更能提高學(xué)生的興趣。在組織上要考慮周全，在活動(dòng)中要照顧多數(shù)，在評價(jià)上要恩威并重，這樣才能使訓(xùn)練鞏固落到實(shí)處，起到實(shí)效。鞏固訓(xùn)練還要注意：面向全體與兼顧兩頭；課堂組織與師生協(xié)調(diào)。英語第一輪復(fù)習(xí)還要在練習(xí)題的設(shè)計(jì)及課堂容量上達(dá)到“三度”，即密度、廣度、深度。一定要在吃透教材摸清重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識的程度，選擇好復(fù)習(xí)的內(nèi)容，切不要按課、按節(jié)翻抄一遍，使該復(fù)習(xí)的未復(fù)習(xí)透，不該復(fù)習(xí)的卻占用了不少時(shí)間，嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)效果。多年的實(shí)踐證明，以上復(fù)習(xí)法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于更好的大面積的提高教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)生中考成績的全面提升。隨著時(shí)代的發(fā)展，普及英語教育早已是大勢所趨。2011年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣……使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”筆者了解到，在許多城市，學(xué)校和家長努力為孩子營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從小就接觸英語，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，由于多方面原因，英語教學(xué)面臨相當(dāng)多的難題。農(nóng)村學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)英語難，單詞不會讀，句子讀不順，口語交際更是難上加難。英語，已經(jīng)成為許多農(nóng)村孩子求學(xué)路上一道難以逾越的障礙。筆者身為一線教師，在此談一下自己對農(nóng)村英語教學(xué)的粗淺認(rèn)識。一、教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)環(huán)境不完善。在農(nóng)村英語教學(xué)面臨的眾多問題中，教學(xué)設(shè)施的不健全首當(dāng)其沖。相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村教學(xué)硬件十分落后。除了錄音機(jī)，其他教學(xué)資料嚴(yán)重匱乏，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備更是罕有。硬件設(shè)施落后，師資配備同樣令人堪憂。近年來，我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大改觀，但師資匱乏的問題尚未徹底解決，專職英語教師的配備還不到位。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在筆者所在地區(qū)，目前尚有30%左右的非英語專業(yè)教師在從事英語教學(xué)。面對新課改，相當(dāng)多的教師仍固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)方法、教學(xué)模式上存在較大缺陷。與此同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)普遍采取大班教學(xué)，學(xué)生語言訓(xùn)練的機(jī)會相對較少，教學(xué)質(zhì)量難以提高。2.教學(xué)壓力大，教學(xué)成效低。提及英語教學(xué)，農(nóng)村教師和學(xué)生普遍感到壓力較大。由于師資短缺，每位教師往往要帶多個(gè)班級。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，一名教師甚至要擔(dān)負(fù)全校的英語教學(xué)任務(wù)。課時(shí)量大，課業(yè)任務(wù)重，有時(shí)還面臨很大的升學(xué)壓力。而那些從事英語教學(xué)的非專職教師，不僅要鉆研英語教學(xué)，由于職稱評定等原因，還不得不在原來的專業(yè)領(lǐng)域努力。這些都給他們造成了更多的壓力，如果處理不好，還會影響工作熱情，降低積極性。農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對《課標(biāo)》中要求的詞匯量，往往感到力不從心?，F(xiàn)行英語教學(xué)內(nèi)容，多以城市生活為背景，對農(nóng)村孩子來說缺乏經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，這又在無形中給他們造成理解障礙，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。許多農(nóng)村孩子坦言，學(xué)英語就是記單詞，枯燥無味，令他們頭疼。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。很多學(xué)生升入中學(xué)以后，更感學(xué)習(xí)吃力，直至放棄英語學(xué)習(xí)。重重壓力下，當(dāng)前的農(nóng)村英語教學(xué)收效甚微。二、原因分析1.教育經(jīng)費(fèi)短缺。近年來，農(nóng)村學(xué)校在硬件上有了很大改觀，但離教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距。由于經(jīng)費(fèi)短缺，大部分農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備僅限于黑板、少量教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶。缺少良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語教學(xué)自然難以取得良好的成效。2.教學(xué)師資匱乏。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村英語教學(xué)師資嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍老齡化，青年教師教學(xué)壓力大，往往既要擔(dān)任班主任，又要擔(dān)任多個(gè)班級的英語課。加之英語專業(yè)教師少，農(nóng)村的大部分英語教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，在專業(yè)知識、專業(yè)技能上存在欠缺。農(nóng)村教學(xué)環(huán)境差，信息閉塞。現(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校還采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師“滿堂灌”。農(nóng)村學(xué)校缺少教研氛圍，教師在教學(xué)中遇到困惑，難以找到正確的解決途徑。久而久之，英語教學(xué)陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。從現(xiàn)行英語教材看，教材內(nèi)容大多以城市生活為背景，里面涉及的很多教學(xué)內(nèi)容，理念前衛(wèi)，淡化鄉(xiāng)土意識，對農(nóng)村孩子存在一定的理解障礙。比如人教《新目標(biāo)·七·下》unit10sectionB部分，要求學(xué)生寫一遍到北京的游記；unit11則涉及到談?wù)搶Ω鞣N體育活動(dòng)或是電視節(jié)目的看法。大部分農(nóng)村孩子，受經(jīng)濟(jì)條件所限，視野小，知識面窄。這些教學(xué)內(nèi)容無疑人為地增加了教學(xué)的難度，對他們的英語學(xué)習(xí)造成障礙。4.傳統(tǒng)教育觀念影響。在信息化快速發(fā)展的今天，英語已成為信息交流的主要工具。然而在廣大落后的農(nóng)村地區(qū)，教育思想落后，英語教學(xué)不受重視，有些學(xué)校甚至把英語作為一種“副科”。此外，農(nóng)村家長大都文化程度不高，普遍認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)才是主課，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。與此同時(shí)，由于教學(xué)理念、方法落后，很多農(nóng)村英語教學(xué)仍以背單詞、記語法的“啞巴式”教學(xué)為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，給英語教學(xué)帶來不良影響。5.學(xué)生個(gè)體因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低、興趣不足的現(xiàn)象。興趣是最好的老師，農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣主要有兩方面的原因：第一，受父母傳統(tǒng)觀念的影響；第二，受老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。英語作為一門外語，特別是對于生長在農(nóng)村的孩子來說，新的語言應(yīng)有新的教學(xué)模式。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，農(nóng)村英語教學(xué)還是采用“應(yīng)試性”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，英語教學(xué)活動(dòng)死板，降低了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)厭學(xué)情緒，甚至導(dǎo)致自暴自棄的現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重影響了課堂氛圍和教學(xué)成效。6.其他原因。在農(nóng)村學(xué)校，生源流失的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量增多，農(nóng)民收入逐漸增加，有條件的家庭便將孩子送到搶生源的城市學(xué)校上學(xué)。三、改善對策針對上文提出的農(nóng)村英語教學(xué)所面臨的困境及其原因，筆者建議從以下幾點(diǎn)加以改善。1.加大財(cái)政支持，改善教學(xué)環(huán)境。相對城市來講，農(nóng)村處于弱勢地位，國家必須給予農(nóng)村教育適當(dāng)?shù)膬A斜。所謂“工欲善其事，必先利其器”。相關(guān)政府部門應(yīng)該加大農(nóng)村英語教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，尤其要將經(jīng)費(fèi)投放在硬件設(shè)施上，幫助其逐步配備現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。教育經(jīng)費(fèi)的投入是新課程改革背景下農(nóng)村英語教學(xué)水平提高的物質(zhì)保障。2.改編教材內(nèi)容，因地制宜補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。現(xiàn)行英語教材內(nèi)容的選擇大多以城市生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對此較為生疏，造成學(xué)習(xí)上的障礙。對此，農(nóng)村英語教材的選編應(yīng)該有別于城市教材，在條件允許的情況下，要適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。一方面，教材編寫部門要考慮農(nóng)村實(shí)際，降低教材難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。另一方面，農(nóng)村一線教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，補(bǔ)充書面教材的不足。3.創(chuàng)新農(nóng)村英語教學(xué)策略。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，潛到水里去，而不是偶爾沾沾水。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生盡量多聽、多說、多練，逐步提高語言綜合運(yùn)用能力。4.開展農(nóng)村英語教師培訓(xùn)，加大教學(xué)科研力度。農(nóng)村英語教學(xué)師資薄弱，需從多方面加以逐步改善。首先，教育相關(guān)部門要盡可能多舉辦高質(zhì)量的教師培訓(xùn)活動(dòng)，給一線教師提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會。通過培訓(xùn)，更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，讓每一位教師都積極投身到新課程改革中去。5.制定合理的農(nóng)村英語教學(xué)評價(jià)體系。評價(jià)理念落后是制約課程改革與發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重問題。目前，農(nóng)村英語教學(xué)評價(jià)形式單一，往往局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，且多為筆頭考試。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡評價(jià)要多元化、多樣化，并且有一定的可選擇性，注意形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。對于農(nóng)村英語教學(xué)，要建立切合實(shí)際的評級體系，包括評價(jià)對象、評價(jià)方法、評價(jià)模式等。有條件的學(xué)校可以為每位學(xué)生建立發(fā)展檔案，記錄學(xué)生平時(shí)在校情況，綜上，農(nóng)村英語教學(xué)面臨種種難題，在新課改背景下，要想有效解決這些問題，需要教育相關(guān)部門及一線教師的共同努力，讓農(nóng)村孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，避免英語教學(xué)成為農(nóng)村教育的又一道傷疤。課外現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)之三°句子的賞析學(xué)習(xí)目標(biāo):1分鐘·1、學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代文賞析句子的方法?！?、培養(yǎng)提高現(xiàn)代文閱讀理解能力。第一課時(shí)學(xué)子1、“小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的?！边@句話采用擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了小草破土而出的擠勁以及它不知不覺地生長的情態(tài),顯現(xiàn)了春草的活力。我們應(yīng)該怎樣賞析句子?°賞靳句子步騾(1)回歸原位,理解分析:寫什么、怎么寫、為什么寫(2)組織語言,一般表述格式:運(yùn)用了(修辭、描寫角度、詞語等),寫出了(內(nèi)容、特點(diǎn)等),表達(dá)了(作用、效果、情感等)。·賞析格式答題要求:要點(diǎn)完備語言簡括怎么寫:運(yùn)用了)的修辭手法,外貌動(dòng)作()描寫,比喻擬人排比心理神態(tài)夸張對偶反問(摘錄)等詞語,語言環(huán)境設(shè)