《包裝色彩設(shè)計(jì)》課件

《包裝色彩設(shè)計(jì)》PPT課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！栋b色彩設(shè)計(jì)》PPT課件《包裝色彩設(shè)計(jì)》PPT課件21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。包裝色彩設(shè)計(jì)包裝色彩設(shè)計(jì)的屬性與表示方法一、色彩的分類無(wú)彩色系：不在光譜中，在視覺(jué)生理和心理學(xué)上有完整的色彩性。有彩色系：具備三屬性獨(dú)立色系：金、銀、熒光系高中化學(xué)具有一定的枯燥性和抽象性，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)模式下，高三化學(xué)老師要注重化學(xué)復(fù)習(xí)模式的構(gòu)建，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上獲得持續(xù)性的提高，為學(xué)生在高考化學(xué)中取得高分以及未來(lái)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、認(rèn)真研讀考綱要求，制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)與新課教學(xué)有著較大的區(qū)別，復(fù)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的回顧和鞏固，主要的作用是查缺補(bǔ)漏和拓展，而新課教學(xué)是給學(xué)生灌輸全新的知識(shí)。這兩者之間最大的區(qū)別就是新課教學(xué)學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，而復(fù)習(xí)課中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。筆者在實(shí)際工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些化學(xué)老師在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中經(jīng)常事無(wú)巨細(xì)地進(jìn)行講解，不論是化學(xué)概念還是化學(xué)公式，都花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行講解，實(shí)際上，這種復(fù)習(xí)策略不僅會(huì)造成時(shí)間的極大浪費(fèi)，而且收效甚微。在這種教學(xué)模式下，有些化學(xué)老師一開(kāi)始講得非常細(xì)，非常認(rèn)真，但是到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，所以匆匆講完，導(dǎo)致頭重腳輕，復(fù)習(xí)效果非常差[1]。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為，化學(xué)老師必須要事先認(rèn)真研讀考綱要求，根據(jù)考綱要求將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，將其劃分為重要和次要等幾個(gè)等級(jí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中將復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)放在重要知識(shí)點(diǎn)的?拖吧希?其他的空余時(shí)間或者碎片化的時(shí)間可以用來(lái)進(jìn)行次要知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣就能提高復(fù)習(xí)效率，降低學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力，又能保證學(xué)生掌握的知識(shí)都是有用、有價(jià)值的。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的要求。無(wú)論是新課教學(xué)還是舊課復(fù)習(xí)，化學(xué)老師在課堂上都要注重突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。由于高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上化學(xué)知識(shí)非?？菰?，化學(xué)老師要善于采取多樣化的教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，又要讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下吸收知識(shí)、掌握相關(guān)的技能。在傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，化學(xué)老師往往采取滿堂灌的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生處在一個(gè)機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，復(fù)習(xí)效果也非常低?；瘜W(xué)老師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，在化學(xué)復(fù)習(xí)課上可以采取小組合作探究、小組辯論、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，筆者在高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課中就經(jīng)常采取小組合作教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)模式最大的特點(diǎn)就是能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，活躍課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與性。更重要的一點(diǎn)是，化學(xué)復(fù)習(xí)的目的并不是為了給學(xué)生灌輸新的知識(shí)，而是為了幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)以及查缺補(bǔ)漏，在小組合作交流中，學(xué)生你一言我一語(yǔ)發(fā)表著自己的見(jiàn)解，很可能就讓別的學(xué)生查到了自己的不足，撿到自己漏掉的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人還是整個(gè)班級(jí)都是極其有益的。三、圍繞知識(shí)點(diǎn)精選習(xí)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)一直在倡導(dǎo)要給高三學(xué)生減負(fù)，但是習(xí)題訓(xùn)練還是需要的。但是習(xí)題練習(xí)并不等同于題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)追求數(shù)量，這種訓(xùn)練方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效果也是微乎其微。高三化學(xué)老師要認(rèn)識(shí)到題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，圍繞知識(shí)點(diǎn)選擇習(xí)題，通過(guò)降低習(xí)題的數(shù)量給學(xué)生減負(fù)，通過(guò)提高習(xí)題的質(zhì)量而提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。化學(xué)老師選擇的習(xí)題必須要有啟發(fā)性、針對(duì)性和典型性，既要將學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，又要讓學(xué)生學(xué)有所獲。一般來(lái)說(shuō)，在第一輪復(fù)習(xí)中，化學(xué)老師布置的題目要立足基礎(chǔ)，將主干知識(shí)凸顯出來(lái)，通過(guò)習(xí)題練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，化學(xué)老師可以結(jié)合一些高考真題布置練習(xí)，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，比如分析能力、歸納能力、思維能力等，全面提升學(xué)生的綜合能力[3]。需要注意的是，無(wú)論是第一輪復(fù)習(xí)還是第二輪復(fù)習(xí)，化學(xué)老師在布置習(xí)題的時(shí)候都要體現(xiàn)出層次性，讓每個(gè)階段的學(xué)生都能獲得有效的訓(xùn)練。綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高三化學(xué)老師要重視復(fù)習(xí)模式的構(gòu)建，首先要認(rèn)真研讀考綱要求，制訂明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其次要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，最后要圍繞知識(shí)點(diǎn)精選習(xí)題，提高學(xué)生的綜合能力，以此達(dá)到提升復(fù)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1、教師教學(xué)理念有待提高進(jìn)行教學(xué)先進(jìn)教育培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)理念。不可否認(rèn)，隨著新課程的實(shí)施，廣大老師都已經(jīng)熟知很多先進(jìn)的教學(xué)理念，并且在教學(xué)活動(dòng)中卓有成就，但相當(dāng)部分教師還在走填鴨式教學(xué)的老路，其原因是多方面的。首先，部分教師自身道德修養(yǎng)較低，對(duì)教育事業(yè)缺乏熱情，沒(méi)有崇高的教育理想，工作作風(fēng)粗魯野蠻。其次，教師角色定位的錯(cuò)誤。由于傳統(tǒng)的落后觀念積習(xí)已久，有些教師沒(méi)有意識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，教學(xué)的研究者，而是搞封建家長(zhǎng)式的教育方式。過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生尖酸刻薄，以勢(shì)壓人以維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”。還有一些外因?qū)е陆處熼L(zhǎng)期焦慮，心理失衡，士氣低下，職業(yè)倦怠。由于我國(guó)的國(guó)情，大班額班級(jí)普遍存在，學(xué)生多，教學(xué)條件差，應(yīng)試教育體制下，升學(xué)壓力大，待遇低等各種因素會(huì)引起教師的心理障礙。而教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，則會(huì)走捷徑，搞一刀切，對(duì)學(xué)生缺乏耐心細(xì)致的工作態(tài)度。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)性低自主學(xué)習(xí)就是自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。老師要做好引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用。教育教學(xué)的具體過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立觀察，積極主動(dòng)思考的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)，努力探索研究，大膽地進(jìn)行嘗試，進(jìn)行相互間的交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神的目的。3、教學(xué)過(guò)于注重閱讀寫能力，學(xué)生缺乏聽(tīng)說(shuō)能力英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教育體制的束縛下，過(guò)于注重學(xué)生的閱讀寫能力，長(zhǎng)期忽視了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師在精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。教學(xué)中特別要注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、英語(yǔ)閱讀理解能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。二、初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略1、與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)思想偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，由于受教學(xué)條件影響，長(zhǎng)期使用陳舊教材，習(xí)慣性的使用“填鴨式”教學(xué)方法。教師雖然課程上煞費(fèi)苦心，教學(xué)成果卻未見(jiàn)成效。究其原因是沒(méi)有真正的貫徹素質(zhì)教育的理念，長(zhǎng)期發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主發(fā)展與個(gè)性的塑造。教師應(yīng)該調(diào)整姿態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生需要什么，教授學(xué)生真正缺乏的知識(shí)，而不是單方面的強(qiáng)制灌輸。2、通過(guò)生動(dòng)形象的情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣情景教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。情景教學(xué)是為學(xué)生營(yíng)造生活中的社會(huì)情景，使學(xué)生如身臨其境，從而使其加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)有目的的模擬生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一種讓學(xué)生感到輕松愉快的氛圍，使英語(yǔ)教學(xué)由單調(diào)乏味的填鴨式教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的互動(dòng)教學(xué)。情景教學(xué)還有助于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。受文化環(huán)境的影響，學(xué)生在聽(tīng)語(yǔ)音、單詞的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)的與漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比，以漢語(yǔ)的思維方式思考表達(dá)方式。情景教學(xué)，為學(xué)生提供最合理最真實(shí)的語(yǔ)言信息輸入，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維的習(xí)慣，使他們積極地參與語(yǔ)言的表達(dá)、練習(xí)，排除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的障礙。3、聲情并茂，多聽(tīng)勤開(kāi)口學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力費(fèi)勁最大，長(zhǎng)進(jìn)最慢。聽(tīng)不懂，自然就談不上說(shuō)了。這樣，盡管你掌握詞匯不少，還是聾啞英語(yǔ)，無(wú)法與人交流，這恐怕是很多學(xué)生最頭疼的事了。聽(tīng)力要想有突破，必須在平時(shí)花大力氣。但是，不講究方法而大量地聽(tīng)，往往事倍功半。聽(tīng)力提高的關(guān)鍵在于有一個(gè)科學(xué)的方法。根據(jù)多年從事外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，聽(tīng)力的提高與發(fā)音的正確密切相關(guān)。你念不準(zhǔn)，那么，就像我們都說(shuō)漢語(yǔ)，但卻聽(tīng)不懂方言一樣。而要想發(fā)音正確，除了得到老師的指導(dǎo)外，最簡(jiǎn)單的方法就是借助錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，條件允許時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)。當(dāng)然，要想聽(tīng)說(shuō)能力得到較快進(jìn)步，貴在堅(jiān)持，不能因?yàn)橐粫r(shí)的努力沒(méi)有成效而放棄。綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)必須從教師、學(xué)生雙方考慮，根據(jù)形勢(shì)作出調(diào)整。教師要轉(zhuǎn)變思想，摒棄陳舊的教師思想，不斷學(xué)習(xí)新思想，新理念，真正做到傳道授業(yè)解惑。學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到課程的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的聰明才智。《包裝色彩設(shè)計(jì)》PPT課件21、靜念園林好，人間良可辭?！栋?包裝色彩設(shè)計(jì)包裝色彩設(shè)計(jì)2《包裝色彩設(shè)計(jì)》課件3《包裝色彩設(shè)計(jì)》課件4《包裝色彩設(shè)計(jì)》課件5《包裝色彩設(shè)計(jì)》課件6鄰近色調(diào)鄰近色調(diào)7同類色調(diào)同類色調(diào)8二、包裝色調(diào)的象征意義鮮明的純色：挑戰(zhàn)、興奮、賞心悅目二、包裝色調(diào)的象征意義9清新的中明調(diào)：加入白色，清新、明朗、純潔朝氣清新的中明調(diào)：加入白色，清新、明朗、純潔朝氣10明凈的明色調(diào)：加入多量的白，提高整體色調(diào)的明度。清新、透亮、明凈、輕快明凈的明色調(diào)：加入多量的白，提高整體色調(diào)的明度。清新、透亮、11樸實(shí)的中灰色調(diào)：加入中等明度灰色調(diào)，純度降低、色相感減淡，深沉、暗淡、樸實(shí)、含蓄、穩(wěn)重樸實(shí)的中灰色調(diào)：加入中等明度灰色調(diào)，純度降低、色相感減淡，深12渾厚的暗灰色調(diào)：調(diào)入暗灰，色相低灰明度暗，黯淡、壓抑、神秘、詭異、品質(zhì)渾厚的暗灰色調(diào)：調(diào)入暗灰，色相低灰明度暗，黯淡、壓抑、神秘、13深沉的暗色調(diào)：大量褐色，濃濃的深色，略顯色相，深沉、堅(jiān)實(shí)、冷靜、莊重深沉的暗色調(diào)：大量褐色，濃濃的深色，略顯色相，深沉、堅(jiān)實(shí)、冷14三、包裝色彩搭配與面積的關(guān)系1、面積對(duì)比指多個(gè)色彩占據(jù)的空間的面積或體積之間的對(duì)比關(guān)系。是關(guān)于多和少、大和小之間比例的色彩對(duì)比。改變相對(duì)比的每個(gè)色彩的面積，不僅能達(dá)到視覺(jué)平衡，還能改變?nèi)魏紊实囊曈X(jué)強(qiáng)度。色彩面積有強(qiáng)弱對(duì)比，面積相當(dāng)?shù)臑樯嫒鯇?duì)比，面積差度大的是色面強(qiáng)對(duì)比。色面強(qiáng)弱的對(duì)比，不一定決定色彩的強(qiáng)弱對(duì)比，要綜合明度、色相、純度、面積等多方面關(guān)系來(lái)判斷。三、包裝色彩搭配與面積的關(guān)系15色彩的面積差和色彩對(duì)比效果的強(qiáng)弱關(guān)系還受大色彩的位置和色彩形狀的影響。色彩的面積差和色彩對(duì)比效果的強(qiáng)弱關(guān)系還受大色彩的位置和色彩形16《包裝色彩設(shè)計(jì)》課件172、色線色面銜接引起的視覺(jué)上的幻覺(jué)，設(shè)計(jì)上有意設(shè)計(jì)可產(chǎn)生很好的效果。2、色線18色彩與色彩情感一、色彩情感形成單純性心理效應(yīng)：物理刺激間接性心理效應(yīng)：由單純效應(yīng)在人的感知中造成的強(qiáng)烈印象。色彩與色彩情感一、色彩情感形成19二、包裝設(shè)計(jì)的色彩感覺(jué)冷暖、輕重、空間、清潔、情趣二、包裝設(shè)計(jì)的色彩感覺(jué)20三、包裝色彩的聯(lián)想色聽(tīng)共感、色嗅共感、色味共感三、包裝色彩的聯(lián)想21色彩的清潔感白色加+=+=+=色彩的清潔感+=+=+=22清冽清新甘爽清冽清新甘爽23清淡溫暖清淡溫暖24濃郁的甜味清新的甘甜濃郁的甜味清新的甘甜25包裝色彩的單純性心理效應(yīng)紅色：注意、興奮、激動(dòng)、緊張、迫近、擴(kuò)張紅色的混色+=+=包裝色彩的單純性心理效應(yīng)紅色：注意、興奮、激動(dòng)、緊張、迫近、26紅色與其他色彩的搭配熱情積極漸衰的色度紅色與其他色彩的搭配熱情積極漸衰的色度27粗魯激烈狂妄甜蜜可愛(ài)粗魯激烈狂妄甜蜜可愛(ài)28寧?kù)o高貴激情寧?kù)o高貴激情29難以遏制的熱情涌進(jìn)的熱情難以遏制的熱情涌進(jìn)的熱情30橙色：溫暖明亮，視認(rèn)度高。興奮、光明、華麗、富貴、沖動(dòng)、快樂(lè)、甜蜜橙色的混合+=+=淡化蒼白無(wú)力、細(xì)膩、溫和、香甜、精致無(wú)力褐色，沉默、安定、拘謹(jǐn)、悲傷、優(yōu)雅、含蓄、質(zhì)樸橙色：溫暖明亮，視認(rèn)度高。興奮、光明、華麗、富貴、沖動(dòng)、快樂(lè)31《包裝色彩設(shè)計(jì)》課件32金屬灰：高貴典雅品質(zhì)溫暖潔凈金屬灰：高貴典雅品質(zhì)溫暖潔凈33黃色：輕快、光輝、透明、希望、健康、功名、輝煌；酸性食欲感；擁有象征性黃色的混合+=+=文靜、輕快、潔凈、香脆新鮮、柔嫩、異樣黃色：輕快、光輝、透明、希望、健康、功名、輝煌；酸性食欲感；34《包裝色彩設(shè)計(jì)》課件35黃色的搭配歡喜喧鬧柔和干凈瑰麗黃色的搭配歡喜喧鬧柔和干凈瑰麗36積極強(qiáng)勁新鮮光澤積極強(qiáng)勁新鮮光澤37綠色：和平、生命、青春、希望、安逸、富饒、平凡綠色的混合+=+=+=綠色：和平、生命、青春、希望、安逸、富饒、平凡+=+=+=38綠色的搭配潔凈自信潔凈力量綠色的搭配潔凈自信潔凈力量39無(wú)彩色系黑、白、灰黑色：