小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元課件

第1課時

用數(shù)對表示具體情境中物體的位置小學(xué)數(shù)學(xué)·六年級（上）·RJ目錄01情境導(dǎo)入—引“探究”知識鏈接—構(gòu)“聯(lián)系”02新知探究—習(xí)“方法”0305作業(yè)布置---拓“延伸”達(dá)標(biāo)練習(xí)---活“應(yīng)用”041.在具體的情景中認(rèn)識列、行的含義，能用行和列描述物體的位置。2.理解數(shù)對的意義，能結(jié)合具體情境，用數(shù)對表示物體的位置。3.滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗數(shù)學(xué)交流的簡潔性。在具體的情景中認(rèn)識列、行的含義，能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置；理解數(shù)對的意義，能結(jié)合具體情境，用數(shù)對表示物體的位置。經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，培養(yǎng)空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。重點核心素養(yǎng)難點課前引入在地球儀上連接南北兩極的線，叫經(jīng)線，順著東西方向,并與經(jīng)線垂直的線,叫做緯線。生活中的位置總結(jié)：在地球儀上可以用經(jīng)緯度來確定物體的位置，兩條線的交點表示某一個物體的具體位置。超市中的貨物你知道超市中的售貨員是怎樣快速找到相應(yīng)的貨物的嗎？橫排豎排

在具體的情景中認(rèn)識列、行的含義，能用行和列描述物體的位置。這是班級同學(xué)的座位的位置你知道如何描述同學(xué)的位置嗎？豎排叫做列。橫排叫做行。豎排叫作列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。行列能用行和列說說同學(xué)的位置嗎？周明是_____、_____的同學(xué)。第1列第3行能快速的說出其它幾位同學(xué)的位置嗎?第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列描述位置：需要兩個條件，先說位置在第幾列，然后再說在第幾行。理解數(shù)對的意義，能結(jié)合具體情境，用數(shù)對表示物體的位置。第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列用有順序的兩個數(shù)表示出一個確定的位置就是數(shù)對。（2，3）表示張亮在第2列表示張亮在第3行兩個數(shù)之間用逗號隔開易錯點：用數(shù)對表示物體的位置時，兩個數(shù)字之間用逗號隔開。數(shù)對（6，3）表示的是王樂同學(xué)的位置，你能指出哪個是王樂同學(xué)嗎？周明孫芳李小冬王艷王艷在第3列，第4行。王艷在第幾列，第幾行？用數(shù)對表示是（3，4）。趙雪趙雪在第幾列，第幾行？趙雪在第4列，第3行。用數(shù)對表示是（4，3）。王艷同學(xué)和趙雪同學(xué)的位置都是用3、4表示的，它們有什么不同嗎？

列數(shù)不同，行數(shù)不同，位置不同。數(shù)對中相同的數(shù)在不同的位置表示的意義不同。通過分層練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容，掌握用用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。課堂練習(xí)果盤用數(shù)對(3,2)表示。你能照樣子用數(shù)對表示其他幾個水果的位置嗎？（2,3）（4,3）（2,1）（4,1）課堂練習(xí)2.表中的“山”用數(shù)對(1,5)表示。（1）說一說“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）數(shù)對（4,2）和（2,4）分別表示哪個漢字的位置？春（1,2）雪（2,3）花（3,1）土（4,5）學(xué)以致用點A的位置可用數(shù)對（）表示，點B的位置可用數(shù)對（）表示，點D的位置可用數(shù)對（）表示。1,13,17,4···填寫方格紙中各字母表示的位置。學(xué)以致用2.下面是某幢樓信箱平面圖。

（1）你能用數(shù)對表示出馬軍家、秦浩家報箱的位置嗎？

（2）李曉家報箱的位置是（4,2）,你能在圖中標(biāo)出來嗎？(1,5)(5,5)李曉能力拓展為了更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師想調(diào)整一下同學(xué)們的座位。右面是座位示意圖：?從小明的位置向左數(shù)2列，是第1列，再向后數(shù)1行就是第6行，所以小強的位置是（?1，6?）。已知（1，4）表示小亮的位置。從小明的位置向左數(shù)2列，再向后數(shù)1行就是小強的位置，小強的位置是（?，）?！?6能力拓展

照樣子寫出下圖中字母的位置。

A（5，8）

B（

，

）

C（

，）

D（

，

）

255285比較A和C的位置的數(shù)對，B和D的位置的數(shù)對,看看發(fā)現(xiàn)了什么？你學(xué)會了哪些知識？1.豎排叫作列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。2.用數(shù)對確定位置時，用括號把列數(shù)和行數(shù)括起來，并在列數(shù)與行數(shù)之間寫個逗號把他們隔開。用有順序的兩個數(shù)表示出一個確定的位置就是數(shù)對。生活數(shù)學(xué)小雞小豬小鴨小狗小兔用數(shù)對表示各動物的位置。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行第6行（2，3）

（3，6）

（4，2）

（5，4）

（6，5）

第2課時

在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置小學(xué)數(shù)學(xué)·六年級（上）·RJ目錄01情境導(dǎo)入—引“探究”知識鏈接—構(gòu)“聯(lián)系”02新知探究—習(xí)“方法”0305作業(yè)布置---拓“延伸”達(dá)標(biāo)練習(xí)---活“應(yīng)用”041.結(jié)合具體情境，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。2.知道數(shù)對與方格紙上的點存在一一對應(yīng)的關(guān)系。3.運用學(xué)到的知識解決有關(guān)位置的問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)的簡潔美。在具體的情景中認(rèn)識列、行的含義，能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置。理解數(shù)對的意義，能結(jié)合具體情境，用數(shù)對表示物體的位置。經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，培養(yǎng)空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。重點核心素養(yǎng)難點課前引入一是飼養(yǎng)管理著野生動物，二是向公眾開放。動物園的基本功能是對野生動物的綜合保護(hù)和對公眾的保護(hù)教育。動物園入口列和行的交點就是物體所在的位置

第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行動物園示意圖大象館猴山熊貓館海洋館（1,1）這是動物園示意圖的第1列，第1行。

用數(shù)對表示位置“（列，行）”——有序數(shù)對表示位置。書寫規(guī)律：確定列數(shù)和行數(shù)時要以誰為標(biāo)準(zhǔn)呢？易錯點

在確定列數(shù)和行數(shù)時，我們一般是從觀察者的角度進(jìn)行確定。3.中間逗號1.括號2.列數(shù)在前，行數(shù)在后觀察下面示意圖有什么不同？0動物園示意圖行列第1列

第1行標(biāo)識0的那一行和標(biāo)識0的那一列表示什么呢?0作為原點，0既表示列的開始，又表示行的開始。

結(jié)合具體情境在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置。觀察示意圖，思考怎樣在方格紙上確定物體位置。想一想：大門的位置可以用數(shù)對怎樣表示。（3，0）動物園示意圖表示在第3列表示在第0行你能表示其他場館所在的位置嗎？第3列，第0行交叉的位置是大門豎為列，橫為行。列與行交點表示各場館的位置。我用數(shù)對（3，0）表示大門的位置。（1）你能表示其他場館所在的位置嗎？(3,0)(1,4)(2,2)(3,5)(6,4)動物園示意圖大象館(1,4)猴山(2,2)熊貓館(3,5)海洋館(6,4)觀察一下，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？動物園示意圖（1,4）（3,5）（2,2）（3，0）4（6,4）4這兩個數(shù)對中的第2個數(shù)都是4，說明大象館和海洋館是在同一橫線（行）上。這兩個數(shù)對中的第1個數(shù)都是3，說明熊貓館和大門是在同一豎線（列）上。你能總結(jié)一下我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？總結(jié)：數(shù)對中的第一個數(shù)相同，代表在同一列上，第二個數(shù)相同，代表在同一行上。想一想物體在同一列數(shù)對中第二個數(shù)相同物體在同一行數(shù)對中第一個數(shù)相同在同一個平面圖上的幾個數(shù)對根據(jù)物體在平面上的數(shù)對，確定物體所在的位置。動物園示意圖（1,4）（3,5）（2,2）（6,4）（3，0）如果用(x，4)表示某場館的位置,能確定其具體位置嗎?(4,b)表示的是什么位置?在圖上標(biāo)出下面場館的位置。飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）動物園示意圖(2)在圖上標(biāo)出下面場館的位置。飛禽館(1，1)

猩猩館(0，3)獅虎山(4，3)第1列，第1行第0列，第3行第4列，第3行行和列的交點，就是物體所在的位置。歸納總結(jié)在方格紙上，物體的位置抽象為一個點，也就是方格紙上的格點。行和列的交點，就是物體所在的位置。用數(shù)對可以表示平面上物體的位置。通過分層練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容，掌握用數(shù)對在平面圖上表示物體的位置，根據(jù)數(shù)對，在平面圖上確定位置。課堂練習(xí)1.照樣子寫出下圖中字母的位置。比較A和C的數(shù)對，B和D的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教材第20頁“做一做”）A(5,8）B(,)C(,）D(

,

)255

285列數(shù)相同，A、C兩點在同一列。行數(shù)相同，A、C兩點在同一行。課堂練習(xí)2.

描出下列各點并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。（教材第20頁“做一做”）A(5,9)B(2,1)C(9,6)D(1,6)E(8,1)BCDE(1)先用數(shù)對表示三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右平移和向上平移5個單位后的圖形。01234567891012345678910C(,)2341B(,)A(1,1)A1B1C15個單位5個單位5個單位圖形平移的方法：先移點，后連線。3.01234567891012345678910C(,)2341B(,)A(1,1)(1)先用數(shù)對表示三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右平移和向上平移5個單位后的圖形。3.A2B2C25個單位5個單位5個單位A1B1C1圖形平移的方法：先移點，后連線。01234567891012345678910(2)用數(shù)對表示所得圖形頂點的位置，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。2341C(,)B(,)A(1,1)3.A1B1C1A2B2C2(6,

1)(9,

1)(7,

3)(1

,6)(4

,6)(2

,8)向右平移：行數(shù)不變，列數(shù)+平移的格數(shù)；+5+5+5向上平移：列數(shù)不變，行數(shù)+平移的格數(shù)。+5+5+5學(xué)以致用(1)像她那樣描述一下其他建筑物的位置。4.圖書館所在的位置可以用(4,3)表示。它在學(xué)校以東400m,再往北300m處。醫(yī)院所在的位置可以用(8,2)表示。它在學(xué)校以東800m，再往北200m處。學(xué)以致用(1)像她那樣描述一下其他建筑物的位置。

少年宮所在的位置可以用(6,4)表示。它在學(xué)校以東600m，再往北400m處。公園所在的位置可以用(9,5)表示。它在學(xué)校以東900m，再往北500m處。體育館所在的位置可以用(3,6)表示。它在學(xué)校以東300m，再往北600m處。（教材第23頁第8題）學(xué)以致用4.圖書館所在的位置可以用(4,3)表示。它在學(xué)校以東400m,再往北300m處。(2)王玲家