指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議培訓課件

主要內(nèi)容第一部分了解《指南》的實施原則和藝術領域目標第二部分幼兒園音樂教學游戲化設計與組織1指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

第一部分了解《指南》的實施原則和藝術領域目標2指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023一、《指南》的制定過程

準備與啟動階段（2005.7-2006.3）

指南撰寫與交流討論（2006.4-11）

指南草案的內(nèi)容效度檢驗（2006.12-2007.3）

指南草案的年齡效度檢驗（2007.4-2008.10）

指南的定稿階段（2008.11---2009.3）

指南征求意見與完善階段（2009.4—2012.6）6年多來，在對全國3-6歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深入調(diào)研的基礎上，通過在全國幼教界、家長中多次地征求意見，通過和全世界幾十個發(fā)展中國家相互學習與借鑒，通過獲得國際一流專家持續(xù)的技術性支持，《指南》于2012年10月頒布實施。3指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

說明與主體部分（一）“說明”部分《指南》制定的背景《指南》的目標、功能《指南》的內(nèi)容結構《指南》的實施原則二、指南的結構與內(nèi)容4指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

1、關注幼兒學習與發(fā)展的整體性

2、尊重幼兒的個體差異

3、理解幼兒的學習方式和特點

4、重視幼兒的學習品質(zhì)貫徹實施《指南》的四大原則5指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

1、關注幼兒學習與發(fā)展的整體性

幼兒的發(fā)展是一個整體，要注重學習與發(fā)展各領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

——《指南》“說明”實施《指南》的原則6指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

——《指南》“說明”

實施《指南》的原則7指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/20233、理解幼兒的學習方式和特點

幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在

游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和

生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，

合理安排一日生活，最大限度地支持和滿

足幼兒通過直接感知、實際操作和親身

驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前

教育和強化訓練。

——《指南》“說明”實施《指南》的原則8指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

4、重視幼兒的學習品質(zhì)

學習品質(zhì)是指幼兒學習的傾向、態(tài)度、行為習慣、方法、活動方式等與學習密切相關的基本素質(zhì)，是在早期開始形成與發(fā)展,并對幼兒的現(xiàn)在與將來的學習都具有重要影響的基本素質(zhì).不是指幼兒所要學習的那些知識或技能，而是幼兒怎樣學習那些知識或技能，在學習中所表現(xiàn)出的各種與學習有關的素質(zhì)。尤其強調(diào)的是好奇、主動、堅持、注意、反思、解釋、想象、創(chuàng)造等內(nèi)容。

實施《指南》的原則9指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

《阿拉丁神燈》（音樂）

《阿拉丁神燈》PPT10指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023(二）《指南》的主體部分11指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個方面（子領域）。每個方面（子領域）由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。

12指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023藝術感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物核心價值：

引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美——成長快樂！2.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)2.具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力13指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

第二部分

幼兒園音樂教學游戲化設計與組織

14指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

音樂游戲:

是指以發(fā)展幼兒音樂感受和表現(xiàn)力為主的，在音樂伴奏或歌曲伴唱下進行的規(guī)則游戲。音樂游戲教學:

把音樂游戲作為教學內(nèi)容的一種音樂實踐方案。音樂游戲化教學:

化就是轉化，通過變化、轉化很多游戲性強的教學策略，把音樂教學活動變成幼兒喜歡、并能促進其全面發(fā)展的一種教學方式。15指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

第二部分幼兒園音樂教學游戲化的設計與組織（一）歌唱教學游戲化的設計與組織

1、一般歌唱教學活動的流程是什么？

導入—范唱—理解歌詞—學唱—其他

2、弊端是什么？幼兒的學習積極性不高、興趣不濃；學習不主動；方法單一、過程機械；注意力不集中等。

16指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

3、幼兒園歌唱教學游戲化的基本流程

導入——欣賞——學唱——其他

導入：創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒歌唱興趣；

欣賞：5遍左右的傾聽，幫助幼兒理解歌詞、熟

悉旋律；學唱：變式練習+反思；

其他：仿編、角色扮演、游戲等。17指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

螃呀么螃蟹哥哥，八呀么八只腳腳，兩只喲大夾夾呀，一個硬殼殼；橫呀么橫上坡坡，橫呀么橫下坡坡，那天從你門前過，夾住了我的腳腳。哎喲！

18指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023活動目標：1、感受歌曲詼諧幽默的特點，體驗與老師、同伴玩“螃蟹夾小魚”游戲的樂趣；大膽學唱歌曲，基本做到吐字清晰、節(jié)奏準確。2、通過擺圖譜、糾正圖譜擺放順序以及藏圖譜等學習形式，理解記憶歌詞內(nèi)容，提升反思能力。

3、合作表演螃蟹夾小魚時，能控制自己的動作，不提前捉抓對方的手。

19指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/202320指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關于導入環(huán)節(jié)

問題：老師是如何導入活動的？.

21指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關于導入環(huán)節(jié)

導入可有談話、猜謎、故事、動作、情境表演等方式，依據(jù)教學內(nèi)容的不同進行選擇.

22指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例（1）關于導入環(huán)節(jié)

（2）關于欣賞環(huán)節(jié)問題：老師讓幼兒欣賞了幾遍后才開口讓幼兒學唱？是如何層層遞進的？

23指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

傾聽了5遍后幼兒才開始學唱。第一遍：幼兒雙手模仿做”夾子”的動作；

第二遍：教師的手在幼兒手上“點走”；第三、四遍：教師在唱到“哎喲”處時會發(fā)生什么事？（會被誰夾??？）第五遍：“你能邊玩邊聽老師唱了什么嗎？”（第五遍唱完擺出圖譜）24指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例（1）關于導入環(huán)節(jié)

（2）關于欣賞環(huán)節(jié)欣賞：5遍左右的傾聽，幫助幼兒熟悉、理解歌詞。教師給出簡單的游戲規(guī)則或有趣故事、帶領幼兒進行動作游戲或故事表演，教師用范唱給活動“伴唱”；教師逐漸增加或微調(diào)上述活動的內(nèi)容，以便讓幼兒獲得繼續(xù)投入活動的動力——“理由”，教師反復“伴唱”。

25指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例（1）關于導入環(huán)節(jié)（2）關于欣賞環(huán)節(jié)

（3）關于學唱環(huán)節(jié)

問題：幼兒傾聽5遍后學唱了幾遍歌曲？教師用了什么教學策略？問題：幼兒學唱歌曲時出現(xiàn)了什么困難？教師運用了什么教唱方法幫助幼兒解決學唱難點的？

26指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織圖譜糾正法和藏圖法；（教師引導幼兒驗證式學習）；

幼兒自己發(fā)現(xiàn)難唱部分后的學唱（教師引導幼兒反思性學習）；

整首教唱與分句教唱的靈活運用。

27指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關于導入環(huán)節(jié)（2）關于欣賞環(huán)節(jié)

（3）關于學唱環(huán)節(jié)：練習+反思。

教師鼓勵幼兒自我評價和反思，對問題進行澄清，對困難給予幫助，對歌唱質(zhì)量給予提升。

28指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關于導入環(huán)節(jié)（2）關于欣賞環(huán)節(jié)

（3）關于學唱環(huán)節(jié)

（4）關于“其他”環(huán)節(jié)問題：教師用了什么游戲幫助幼兒對歌唱效果進行鞏固和強化？

29指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織

4、唱歌教學游戲化組織策略分析——

以《螃蟹歌》為例

（1）關于導入環(huán)節(jié)（2）關于欣賞環(huán)節(jié)

（3）關于學唱環(huán)節(jié)

（4）關于“其他”環(huán)節(jié)扮演游戲、創(chuàng)編歌詞或其他演唱方式等。

30指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織基本流程時間分配要點導入（激趣）1/5簡短、有效：夠用的故事及其它欣賞（5遍以上的傾聽）2/5活動主體部分1：給孩子一個聽的理由學唱（變式練習）1/5活動主體部分2：給孩子一個唱的理由其他1/5檢驗、拓展5、歌唱教學游戲化活動的時間分配及要點提示31指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

第二部分幼兒園音樂游戲化教學的設計與組織（二）韻律、打擊樂活動的游戲化教學設計與組織

1、基本流程故事____動作____音樂____其他32指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023

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33指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023故事：創(chuàng)設情境

（1）夠用；（為音樂匹配夠用的故事）

（2）從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗中來。

34指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023動作：為故事匹配（夠用的）相應動作

(1）采用老師規(guī)定的動作

(2)采用幼兒創(chuàng)造的相應動作。

動作必須從音樂的框架及幼兒的生活經(jīng)驗中來??！35指南背景下的音樂活動設計和指導建議建議7/23/2023音樂：用動作