部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-12-寓言二則教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12寓言二則部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12寓言二則6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)12寓言二則12狼來(lái)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的亮點(diǎn)在哪里？好的課堂教學(xué)就像一部精彩的電影，由前奏、高潮、結(jié)尾等環(huán)節(jié)組成。創(chuàng)設(shè)高潮就必須從前奏開(kāi)始，精彩的導(dǎo)課就像電影的開(kāi)頭，緊緊地抓住了學(xué)生的心，將他們分散的注意力立刻轉(zhuǎn)移到了課堂上，并使孩子們的心處于積極狀態(tài)。課堂教學(xué)的高潮是教學(xué)環(huán)節(jié)中最精彩誘人、動(dòng)人心魄的，讓學(xué)生在課堂高潮中，領(lǐng)悟知識(shí)的壯美。一堂有亮點(diǎn)的好課，不僅擁有良好的開(kāi)端，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)“言有盡而意無(wú)盡”的結(jié)尾，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)畫(huà)上完整的句號(hào)。一、前奏亮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端是成功的一半。前奏作為一節(jié)課的序曲，其成與敗直接影響著整節(jié)課的效果。因此，要十分注重前奏的積極設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明快開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導(dǎo)入要求教師的開(kāi)場(chǎng)白是直接點(diǎn)出課題，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺(jué)。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，由師生談話導(dǎo)入新課。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”（板書(shū)），你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)分?jǐn)?shù)嗎？生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。師：把你知道告訴大家。生：分?jǐn)?shù)就是把一樣?xùn)|西分開(kāi)來(lái)，然后幾分之幾。生：分?jǐn)?shù)就是我們平時(shí)考試的時(shí)候，老師給我們批的幾分。生：分?jǐn)?shù)中間有一條線，上面有一個(gè)數(shù)，下面也有一個(gè)數(shù)。師：看樣子同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)都有一定的了解，但不深。這節(jié)課我們一起來(lái)好好地研究分?jǐn)?shù)。這種導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助把握學(xué)習(xí)方向，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，把分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)，從而激發(fā)他們探求新知識(shí)的興趣。2.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣“好奇之心，人皆有之”，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生入門(mén)的向?qū)?，探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。教師在教學(xué)比較抽象、學(xué)生難以理解的知識(shí)時(shí)，必須潛心尋找新舊知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生努力跳一跳就能“摘到桃子”，充分享受成功的快樂(lè)。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，師：你們知道735這個(gè)數(shù)能被3整除嗎？學(xué)生一時(shí)不能說(shuō)出。師：老師能直接判斷任意一個(gè)數(shù)能否被3整除，請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)我來(lái)判斷。學(xué)生各個(gè)自告奮勇地報(bào)數(shù)，老師對(duì)答如流，這時(shí)學(xué)生的眼球被眼前的情景所吸引住，“一石擊水”，平靜的課堂一下子活躍了起來(lái)。提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、高潮亮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有高潮的故事是平淡的，沒(méi)有高潮的課堂也是平淡的。“課堂高潮”作為諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中最精彩誘人、最動(dòng)人心魄的教學(xué)環(huán)節(jié)，既生動(dòng)活潑，又神思飛揚(yáng)。1.互動(dòng)，精彩生成成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n堂給教“活”了。這里的“活”，就是教師創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境，再利用生成的教學(xué)資源和時(shí)機(jī)去有效地組織教學(xué)。例如：教學(xué)《8的乘法口訣》。師：數(shù)學(xué)王國(guó)舉行了“乘法口訣”擂臺(tái)比賽，你想?yún)⒓訂?？第一關(guān)，用口訣填空。三四（），（）六十二，二五（），五（）三十……生口答完成填空。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法口訣王國(guó)里的一部分朋友，今天，我們繼續(xù)來(lái)結(jié)交一些新朋友：8的乘法口訣。生：老師，我來(lái)背給你聽(tīng)……（會(huì)的學(xué)生也跟著背）師：小朋友們真聰明，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)背8的乘法口訣，還有一部分學(xué)不會(huì)或者還不熟練，怎么辦呢？生：我會(huì)，我來(lái)教他們。師：好，同學(xué)之間就應(yīng)該互幫互助！但我們教乘法口訣不能只把口訣告訴他們，還得讓他們明白這些口訣是怎么來(lái)的？教師要善于利用有效的課堂資源，并把它轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、拓展學(xué)科知識(shí)的有效因子，從而讓課堂呈現(xiàn)學(xué)生生命的靈動(dòng)，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。2.意外，點(diǎn)亮課堂教育家葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！闭n堂上，教師隨時(shí)都有可能遇到一些始料未及“意外”。有的“意外”能生成生動(dòng)豐富、活潑、的教學(xué)資源和教學(xué)細(xì)節(jié)，而有的“意外”卻帶給教師意外的煩惱。在課堂教學(xué)中，教師要巧用自己的智慧對(duì)“意外”的巧妙處理是駕馭課堂教學(xué)和靈活捕捉臨時(shí)資源的關(guān)鍵。學(xué)生的“意外”看似打破了教師的計(jì)劃，但教師機(jī)智的化解，卻引發(fā)了學(xué)生的思考，讓這些突發(fā)生成的意外，巧妙地成為課堂里的另一種亮點(diǎn)。三、結(jié)課亮點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)一堂充滿情趣、耐人尋味的結(jié)尾，必定會(huì)使一節(jié)課得到升華。精彩的新課引入能產(chǎn)生“課伊始，趣已生”之效，巧妙的結(jié)尾也是課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也可以達(dá)到“課雖盡、情無(wú)止”的韻味。1.拓展，活躍思維有些新課上完后，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是把課尾作為聯(lián)系課內(nèi)與課外、學(xué)科課程與活動(dòng)課程的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸、擴(kuò)展，開(kāi)辟“第二堂課“。也就是說(shuō)，在一節(jié)課即將結(jié)束之際，為學(xué)生提供一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，或誘發(fā)一個(gè)或幾個(gè)與以后學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，把學(xué)生從課堂上激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的積極性，使學(xué)生以積極、興奮、主動(dòng)的心態(tài)來(lái)迎接下一節(jié)課的到來(lái)。2.游戲，寓學(xué)于樂(lè)每到課的結(jié)尾，學(xué)生往往會(huì)感到疲憊，注意力難以集中，這時(shí)教師可把趣味性活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)趣味性活動(dòng)使學(xué)生的身心得到放松，在興趣盎然中結(jié)束課堂教學(xué)。如教學(xué)《因數(shù)倍數(shù)》時(shí)，我們可設(shè)計(jì)“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”這樣的游戲結(jié)尾。師出示帶有數(shù)字的卡片：你們能找到卡片上數(shù)字的朋友嗎？可以是它的因數(shù)，也可以是它的倍數(shù)，請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。學(xué)生們頓時(shí)摩拳擦掌，躍躍預(yù)試。激趣游戲式的覆蓋的面要廣，這樣既可使人人參與，進(jìn)一步理解應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，又能使學(xué)生精神上得到恰當(dāng)?shù)姆潘?，大腦得到調(diào)劑，讓知識(shí)性與趣味性有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，一節(jié)好課好課必定是亮點(diǎn)紛呈的，有亮點(diǎn)才能吸引學(xué)生，有亮點(diǎn)方顯教學(xué)個(gè)性。課堂教學(xué)的亮點(diǎn)可以是事先設(shè)計(jì)的，但最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。因此，每位教師都應(yīng)該為自己的課堂尋找亮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)。如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視教育。在全球化和信息化的時(shí)代下，初中生接觸到的世界也變得豐富起來(lái)，因此，我們對(duì)初中生的道德與法治教育也更需要加強(qiáng)，讓他們能夠更好地去明辨是非，樹(shù)立正確的三觀。但如何讓初中的道德與法治教育更具時(shí)效性呢？我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：一、順應(yīng)時(shí)代潮流，教育不應(yīng)一成不變2016年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，即在面對(duì)新形勢(shì)時(shí)，我們的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)。如今，在全球強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展的主題下，我們基本實(shí)現(xiàn)了世界整體的和平，雖然依舊伴隨著一小部分的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，但總體來(lái)看是和平的。因此，如今的我們思想政治教育更加強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ)，大力發(fā)展生產(chǎn)力。因此，對(duì)待初中生，作為教育者的我們更應(yīng)該將現(xiàn)在所發(fā)生的事情和未來(lái)的一些基本面貌告訴他們，這不意味著歷史不重要，對(duì)于歷史，我們需要去銘記和從中汲取教訓(xùn)。但歷史終究已經(jīng)成為一紙書(shū)文，無(wú)法更改，我們更重要的是將歷史作為一面鏡子，告訴我們的學(xué)生如何更好地把握當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)，為中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)添磚添瓦。其次，時(shí)代在不斷發(fā)展，而在時(shí)代的發(fā)展中也會(huì)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人和思想，像每年的感動(dòng)中國(guó)十大人物、焦裕祿精神等，我們的道德與法治教育不應(yīng)該就是以前的那些東西一成不變，它需要汲取更多的養(yǎng)料去維持它的生命力和活力。像節(jié)約用水、公交車上讓座等新延伸出來(lái)的良好道德也應(yīng)該吸收進(jìn)去。道德與法治教育不僅僅是延續(xù)傳統(tǒng)，更要推陳出新，去創(chuàng)造和豐富。在我們的教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)出這一點(diǎn)。初中生在如今的大時(shí)代背景下，接觸到的東西會(huì)很多，誘惑也有很多，這需要我們更多地去關(guān)注他們，及時(shí)將他們從泥潭中拉出來(lái)，更加注重當(dāng)代青少年身邊可能會(huì)存在的危害，并及時(shí)告訴他們進(jìn)行規(guī)避。二、教育不可太具跳躍性，要強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)最近幾年我們開(kāi)始采取一種新的方式進(jìn)行教學(xué)，叫做思維導(dǎo)圖。其優(yōu)勢(shì)在于用圖形的方式將所有的知識(shí)點(diǎn)穿插在一起，簡(jiǎn)潔明了，又方便記憶。初中的道德與法治教育也需要抓住這一點(diǎn)。將所有的知識(shí)點(diǎn)穿插到一起，循序漸進(jìn)往往更容易讓學(xué)生汲取知識(shí)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)由淺入深，由表及里。因此，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候需要把握一下所教授知識(shí)的先后順序，將簡(jiǎn)單、易懂的知識(shí)放在前面，再慢慢加深教學(xué)的深度和廣度，更加利于學(xué)生接受。而太過(guò)跳躍性的教學(xué)方式往往會(huì)讓學(xué)生難以更連貫地形成一個(gè)知識(shí)體系，甚至?xí)纬梢恍┯洃浬系腻e(cuò)亂，將知識(shí)點(diǎn)穿插到一起，反而不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，循序漸進(jìn)的教學(xué)方式也能夠培養(yǎng)初中生更加縝密的思維。在對(duì)待問(wèn)題時(shí)，他們往往不會(huì)僅僅停留在表面，而會(huì)去思考一些更深層次的東西，這更有利于鍛煉初中生的思維能力。三、教育要具有時(shí)效性，貼近生活初中道德與法治教育要具有時(shí)效性，就需要抓住生活。我們生活中每天都會(huì)發(fā)生一些新的事情，像新聞聯(lián)播等各種媒體會(huì)進(jìn)行報(bào)道。當(dāng)代初中生的思想道德建設(shè)更需要他們?nèi)リP(guān)注一些社會(huì)時(shí)事、新聞熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)的普及讓這一代初中生能夠更好地獲取知識(shí)。而對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，借助新聞等對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育。如十九大，我們可以以此作為主題開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生普及一下如今的政治制度和國(guó)家形勢(shì)等與國(guó)家有關(guān)的各種知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加了解國(guó)家，樹(shù)立學(xué)生的民族自信心和自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，真正體會(huì)到自己是國(guó)家的小主人，樹(shù)立更強(qiáng)的責(zé)任感。除此之外，我們還可以恰到好處地用一些貼近我們生活和最近發(fā)生的案例進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)一定要把握好時(shí)間，由于新聞具有時(shí)效性，我們必須要在它在最受關(guān)注的時(shí)候去進(jìn)行講解，一旦過(guò)了那個(gè)時(shí)間，人們對(duì)其的關(guān)注度也就降低了，那么它的教學(xué)效果也會(huì)下降。因此，為了讓初中的道德與法治教育更具時(shí)效性，我們更應(yīng)該把握時(shí)間這個(gè)因素，抓住時(shí)機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，讓教育教學(xué)變得更加容易。12狼來(lái)了12寓營(yíng)二則這兩個(gè)故事,你聽(tīng)過(guò)嗎?這就是寓言。12寓營(yíng)二則寓言是文學(xué)作品的一種體裁,常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理,以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。語(yǔ)文二年級(jí)12言二則第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢12寓會(huì)二則朗讀課文掃清障礙8讀讀畫(huà)畫(huà)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),并圈畫(huà)出課后的生字。12寓會(huì)二則我會(huì)認(rèn)yuzewang10juan寓則亡牢圈zuandiaofangh