民生銀行人力資源規(guī)劃定崗定編原理與操作課件

定崗定編原理與操作華信惠悅咨詢公司W(wǎng)atsonWyatt民生銀行人力資源規(guī)劃定崗定編原理與操作定崗定編原理與操作華信惠悅咨詢公司W(wǎng)atsonWyatt且錄■崗位的概念影響崗位設(shè)計(jì)的基本要素定崗■定編操作示例且錄■崗位的概念影響崗位設(shè)計(jì)的基本要素定崗定編操作示例初中作文情境創(chuàng)設(shè)研究隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，近些年我國(guó)初中作文教學(xué)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，從以往的平鋪直敘到現(xiàn)在的情境創(chuàng)設(shè)，極大地提升了學(xué)生們的寫作興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。在初中作文教學(xué)中應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)方式，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且能夠使學(xué)生全身心地投身于寫作中去。下面就情境創(chuàng)設(shè)理念在初中作文教學(xué)中的引進(jìn)做具體分析，并提出相關(guān)建議。一、初中作文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的作用在初中作文教學(xué)中引入情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作有很大的幫助作用，它能夠幫助學(xué)生多層次、多方向地聯(lián)系生活實(shí)際，寫出具有真情實(shí)感的文章。下面就從學(xué)生的角度出發(fā)，簡(jiǎn)要概述一下情境創(chuàng)設(shè)對(duì)初中作文教學(xué)的作用。1.情境創(chuàng)設(shè)提高充足的原材料作文教學(xué)中，教師提供的情境能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的作文素材，將生活中與作文相關(guān)的東西為同學(xué)們呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更加深刻地理解作文，便于接下來(lái)作文的創(chuàng)作。由于初中生的閱歷還不夠豐富、經(jīng)歷的事情較少，導(dǎo)致在寫作文的過(guò)程中不能準(zhǔn)確地聯(lián)系生活實(shí)際，出現(xiàn)無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，長(zhǎng)期下去往往會(huì)對(duì)作文的寫作產(chǎn)生一種畏懼的心理。而作文教學(xué)情境是教師完全解讀作文題目后，根據(jù)教學(xué)需要并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建一種實(shí)際生活情境，讓學(xué)生能夠在情境中看到創(chuàng)作的影子，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候就能夠有據(jù)可依，有話可說(shuō)，很好地解決了學(xué)生“寫什么”的材料問(wèn)題。2.作文教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)作文教學(xué)情境源于生活，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的感受，仿佛親自置身于實(shí)際情境中，大大提升了學(xué)生表達(dá)自身感受的意愿，并且將自己的感受和體會(huì)落實(shí)成文字，順其自然地就完成了作文的創(chuàng)作。作文教學(xué)情境使得作文更加貼近生活，使得學(xué)生容易產(chǎn)生一種新鮮感，在作文寫作中細(xì)心體會(huì)生活、思考生活，提高自身對(duì)生活的悟性，充分豐富作文中的情感。3.作文教學(xué)情境提高學(xué)生的應(yīng)變能力應(yīng)變能力是一個(gè)人能否穩(wěn)定立足于社會(huì)的關(guān)鍵，生活中充滿變數(shù)，難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就需要每個(gè)人具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的變數(shù)。初中作文教學(xué)情境能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位、多方面的思考探究，全面剖析所設(shè)情境，從不同的角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，大大增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性，有效提升了應(yīng)變能力，不僅對(duì)作文的寫作有很大的幫助作用，而且對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很重大的意義。二、初中作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法初中作文教學(xué)情境是教師根據(jù)作文的題目要求精心設(shè)計(jì)出來(lái)的，這就需要對(duì)作文題目進(jìn)行全面剖析，并加之自身的創(chuàng)造性理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡最大程度地創(chuàng)造出最合理作文情境。良好的作文教學(xué)情境是做好學(xué)生作文教學(xué)工作的前提，下面列出了幾種有效的初中作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法：1.聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境任何好的文章都離不開(kāi)生活，生活是文章創(chuàng)作的最大最基本的材料源泉，雖然初中生的生活閱歷還不夠豐富，但對(duì)生活都充滿了熱愛(ài)，同時(shí)他們?cè)谌粘５纳钪幸卜e累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該細(xì)心尋找作文情感在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，攝取生活中的某一典型情境展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活、深入生活并表現(xiàn)生活，不僅為作文寫作提供了大量的生活素材，而且能夠加深學(xué)生的生活閱歷，更好地融入到生活中去。2.扮演角色情境在有些情況下，生活中的情境比較抽象，學(xué)生在理解過(guò)程中比較困難，這時(shí)就可以采用角色扮演的方式將具體情境形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅確保學(xué)生能夠很容易地理解情境，也避免了教師在進(jìn)行情境描述時(shí)遇到的困難。每個(gè)人在生活中都扮演著不同的角色，而且一個(gè)人在生活中擔(dān)任著幾個(gè)不同的角色，學(xué)生只有站在某一角色的心理位置上，才能真正協(xié)調(diào)好各角色在情境中的關(guān)系，體會(huì)在生活中的感受。3.利用實(shí)物演示展現(xiàn)情境在初中作文教學(xué)中，可以根據(jù)作文教學(xué)的需要，運(yùn)用相關(guān)實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生完成對(duì)作文的全面解讀?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，運(yùn)用實(shí)物演示方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)物感，有效聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)文章的理解。4.利用聽(tīng)覺(jué)，渲染情境聽(tīng)覺(jué)作為人類的五大感官之一，是全面理解情境的重要保證，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以適當(dāng)加入聲音、音樂(lè)等來(lái)觸動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)一步引發(fā)大腦的聯(lián)想和思考，加深對(duì)情境的理解。三、初中作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題初中作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，在講究創(chuàng)設(shè)方法的同時(shí)，也應(yīng)該注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題，避免因小失大，下面簡(jiǎn)述幾種初中作文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。首先，作文教學(xué)情境一定要做到貼近生活、源于生活。因?yàn)?，只有確保作文教學(xué)情境的生活化，才能使得學(xué)生充分理解作文題目，才能有話可說(shuō)、有話可寫，而且作文教學(xué)情境越貼近學(xué)生的生活，越會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感，越容易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，使接下來(lái)的作文寫作更加得心應(yīng)手，游刃有余。其次，作文教學(xué)情境服務(wù)于廣大學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情境活動(dòng)中去，親身體會(huì)一下具體情境，不僅可以增加學(xué)生對(duì)作文教學(xué)情境的感受，也在一定程度上提升了學(xué)生的表達(dá)欲望，順其自然地完成了作文的創(chuàng)作。最后，要確保作文教學(xué)情境與閱讀教學(xué)情境的緊密結(jié)合，自古寫作與閱讀是一家，寫作源于閱讀，又回饋于閱讀，并且在初中生的語(yǔ)文教育中，閱讀與寫作是兩門必須要掌握的課程，只有讀得多、讀得好，才能在閱讀中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作，這兩者是緊密不可分的。四、總結(jié)在初中作文教學(xué)中引入作文情境的教學(xué)方式，擺脫了傳統(tǒng)寫作方式的死板，使得作文的創(chuàng)作更加貼近生活；作文教學(xué)情境的引入在一定程度上激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活、對(duì)事物的感受，提升了寫作欲望，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考和總結(jié)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?！尽捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生?硭稻褪俏奚?的引導(dǎo)。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征，教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。在學(xué)校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好字，寫規(guī)范字。定勢(shì)就是寫字時(shí)的姿勢(shì)和態(tài)度。每天正常的寫字課要教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，促成他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，防止小學(xué)生出現(xiàn)不良的寫字定勢(shì)，那樣糾正起來(lái)會(huì)十分困難。老師必須不斷地提醒，并加以糾正和示范，每隔兩三分鐘就提醒一次：“請(qǐng)同學(xué)們注意‘頭正、身直、臂開(kāi)、足安?！⑶易龅剑骸怀咭淮缫蝗^’?！苯處熢谄溟g不斷巡視，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的姿勢(shì)不正確，就給予正確地指導(dǎo)，另一方面，對(duì)學(xué)生的寫字態(tài)度也應(yīng)嚴(yán)格要求：“態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍?！币耘囵B(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫姿勢(shì)和態(tài)度，為提高寫字水平夯實(shí)基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睂懽纸虒W(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們要特別注重通過(guò)故事、活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如一位教師在教學(xué)基本筆畫“臥鉤”時(shí)，很形象地把它比喻成：“一個(gè)可愛(ài)的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地（突出此筆畫起筆要輕）枕在稍高的枕頭上，兩只腳一起頑皮地向左上鉤著?！倍乙贿呎f(shuō)一邊做出動(dòng)作，孩子們便輕而易舉地掌握了這個(gè)大家認(rèn)為難寫的基本筆畫的要點(diǎn)?！敖淌菫榱瞬唤?，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，寫字教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)練字。教師所教有限，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)練字，掌握練字的方法，才能讓他們舉一反三。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，比較不同筆畫和不同字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，找出漢字的書寫特點(diǎn)及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系，使學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹，筆聽(tīng)使喚。教師進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，要能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作認(rèn)真批改，不是單純地打等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次習(xí)作中改正。習(xí)作發(fā)給學(xué)生時(shí)，要認(rèn)真講評(píng)，通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣寫才美，怎樣寫不美，從而發(fā)揚(yáng)學(xué)生寫字中的優(yōu)點(diǎn)，糾正普遍性的毛病，并及時(shí)讓學(xué)生訂正。且錄■崗位的概念影響崗位設(shè)計(jì)的基本要素定崗■定編操作示例且錄■崗位的概念影響崗位設(shè)計(jì)的基本要素定崗定編操作示例前言■定崗定編是確定崗位和確定崗位編制的合稱,前者是設(shè)計(jì)組織中的承擔(dān)具體工作的崗位,而后者是設(shè)計(jì)從事某個(gè)崗位的人數(shù)。但在實(shí)際工作中分的,當(dāng)一個(gè)崗位被確定之后,就會(huì)自動(dòng)有人的數(shù)量和質(zhì)量的概念產(chǎn)生■有的企業(yè)還把與定崗有關(guān)的人員素質(zhì)的問(wèn)題單獨(dú)提出來(lái),稱之為“定員”?！岸▎T”與“定崗定編”一起被稱之為“三定”。我們這里只涉及定崗定編定特世合趣各型拜級(jí)右(定的民的蹩x出根音情況在不同的時(shí)期運(yùn)用不同的方法。集險(xiǎn)級(jí)場(chǎng)家我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代是由國(guó)家有關(guān)部門來(lái)承擔(dān)的,當(dāng)時(shí)的企業(yè)并定編已經(jīng)成為許多企業(yè)急需考慮和解決的一個(gè)重要問(wèn)題什么是崗位?什么是崗位設(shè)計(jì)?■崗位是指組織中為完成某項(xiàng)任務(wù)而設(shè)立的工作職位定崗的過(guò)程就是崗位設(shè)計(jì)的過(guò)程。崗位設(shè)計(jì)也稱為工作設(shè)計(jì),是指根據(jù)組織業(yè)務(wù)目標(biāo)的需要,并兼顧個(gè)人的需要,規(guī)定某個(gè)崗位的任務(wù)、責(zé)任、權(quán)力以及在組織中與其他崗位的關(guān)系的過(guò)程。它所要解決的主要問(wèn)題是組織向其成員分配工作任務(wù)和職責(zé)的方式。亞當(dāng).斯密在其《國(guó)富論》中論及到崗位設(shè)計(jì)。他以制針業(yè)為例說(shuō)明了崗位的專業(yè)化分工的效泰勒所進(jìn)行的“時(shí)間一動(dòng)作”研究,實(shí)際上也是一種崗位設(shè)計(jì)。他將崗位的工作程序和操作方法標(biāo)準(zhǔn)化,大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。崗位角色角色技巧,知織,力佑懇、芥面是段備恩、芥面是段各崗位設(shè)計(jì)的意義■崗位設(shè)計(jì)是通過(guò)滿足員工與工作有關(guān)的需求來(lái)提高工作效率的一種管理方法,因此,工作設(shè)計(jì)是否得當(dāng)對(duì)激發(fā)員工作熱情、提高工作效率都有重大影響崗位設(shè)計(jì)把整個(gè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)目標(biāo)分解到每個(gè)員工的層次。如果在系統(tǒng)或流程的變革中沒(méi)有對(duì)崗位進(jìn)行相應(yīng)的改變,這種變革注定不會(huì)成功。戰(zhàn)略咯文化斤為技術(shù)組織結(jié)構(gòu)人力資源管理框架崗位崗位設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)因素影響位設(shè)計(jì)的主要驅(qū)動(dòng)因素術(shù)是能夠從根本上改變現(xiàn)有崗位的一個(gè)新的推動(dòng)力技術(shù)在各個(gè)業(yè)務(wù)之間提高標(biāo)準(zhǔn)化程度,增強(qiáng)相互之間的協(xié)調(diào)性;使過(guò)去手工的流程自動(dòng)化;增加相關(guān)的數(shù)據(jù)信息量競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)全球化對(duì)市場(chǎng)中的各個(gè)組織及其崗位有著巨大的影響,推了組織及其崗位的變化成本與效益的壓力會(huì)推動(dòng)公司營(yíng)運(yùn)更有效率,并最大限度的利用成本壓力>資源,尤其是入力資源崗位設(shè)計(jì)的原則■因事設(shè)崗原則。從“理清該做的事”開(kāi)始,“以事定崗、以崗定人”。設(shè)置崗位既要著眼于企業(yè)現(xiàn)實(shí),又要著眼于企業(yè)發(fā)展。按照企業(yè)各部門職責(zé)范圍劃定崗位,而不應(yīng)因人設(shè)崗;崗位和人應(yīng)是設(shè)置和配置的關(guān)系,而不能顛倒■整分合原則。在企業(yè)組織整體規(guī)劃下應(yīng)實(shí)現(xiàn)崗位的明確分工,又在分工基礎(chǔ)上有效地綜合,使各崗位職責(zé)明確又能上下左右之間同步協(xié)調(diào),以發(fā)揮最大的企業(yè)效■最少崗位數(shù)原則。既考慮到最大限度地節(jié)約人力成本,又要盡可能地縮短崗位之間信息傳遞時(shí)間,減少“濾波”效應(yīng),提高組織的戰(zhàn)斗力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?！鲆?guī)范化原則。崗位名稱及職責(zé)范圍均應(yīng)規(guī)范。對(duì)企業(yè)腦力勞動(dòng)的崗位規(guī)范不宜過(guò)細(xì),應(yīng)強(qiáng)調(diào)留有創(chuàng)新的余地■客戶導(dǎo)向原則。應(yīng)該滿足特定的內(nèi)部和外部顧客的需求般性原則。應(yīng)基于正常情況的考慮,不能基于例外情況。例如,90%情況下這個(gè)崗位需要多少工作量,多少工作強(qiáng)度。崗位設(shè)計(jì)考慮的主要方面主要工作:平常這個(gè)崗位做哪些基本工作?為了實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的崗位目標(biāo)