大英四級閱讀理解教學課件

大英四級閱讀理解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜大英四級閱讀理解大英四級閱讀理解26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜大英四級閱讀理解能力提高原理Price用好的闊讀習慣大量地讀筆者在城鄉(xiāng)兩所小學的三年級同時進行習作分格訓練，歷時一年，旨在探求一種有效的城鄉(xiāng)學生普遍接受的訓練方法，以降低習作起步這一關(guān)鍵期的門檻，讓學生輕松掌握習作的初步方法。一、立足文本，形成“格”的訓練模式小學語文教材中所選編的課文作為規(guī)范性的言語文本，是師生進行習作教學的重要資源，通過將相同的形式歸納成“格”，經(jīng)由感性理解、理性梳理、拓展練習，來認識“格”，運用“格”。分格訓練的操作模式基本為“品讀―引導―積累―仿寫―評議―修改”六大步驟。以常見的“人物對話”教學為例，如人教版三年級上冊第二單元語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”，出現(xiàn)引用人物所說的話時有“人+話”（拉車式），“話+人”（推車式），“話+人+話”（挑擔式）等三種相應的位置關(guān)系。在引導學生發(fā)現(xiàn)這三種不同后，結(jié)合課文例段進行分格訓練?！捌纷x”，理解文本意思后，重點領(lǐng)會本段落的特點及表達方式。例：人教版三年級上冊《小攝影師》第六自然段過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！苯虒W中學生理解到這段話寫的是“小攝影師”進入高爾基辦公室后的所說的話，采用“人+話”（拉車式），通過神態(tài)、動作的描寫表現(xiàn)出他的高興、滿意?！耙龑А?，重點研讀后，引導學生概括出表達公式――“格”。以上段落可歸納為說話格的一種“人+神態(tài)+動作+話”。概括的過程要注重形象感知與抽象提煉的結(jié)合，幫助三年級學生了解“神態(tài)”“動作”在文本中具體指什么，讓學生由感性認知過渡到理性認識?！胺e累”，通過聽記、背誦、默寫等形式讓學生積累例文及與“格”訓練的相關(guān)聯(lián)的描寫神態(tài)、動作的詞語、句子，在規(guī)范三年級學生言語表達的同時，將眾多的資源切實地轉(zhuǎn)化為自身的營養(yǎng)，積累語言素材?！胺聦憽保瑢W生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下進行仿寫。如“課堂上老師跟同學的一次交流”“媽媽批評你時”“課間同學間的爭辯”等，教師結(jié)合例段，提供句式，引導學生基于自己的生活實際，運用所學的“格”，學習表達，進行練筆?！霸u議”，就學生完成的練筆，同學間相互評議，教師進行評點。在此基礎(chǔ)上點撥學生對“格”進行擴充、延伸，可將“拉車式”轉(zhuǎn)化成“推車式”“挑擔式”，也可將“神態(tài)”“動作”根據(jù)需要自由地穿插其中，形成“話+動作+人”“話+人+神態(tài)+動作+話”等一組相關(guān)變形的“格”。鼓勵學生創(chuàng)造性地使用“格”，讓學生明白“格”不是一成不變的，它的組合形式豐富多樣，習作時需要靈動地表達，運用“格”但不能被“格”所束縛，我們所追求的理想境界應為“無格勝有格”?！靶薷摹保瑢W生結(jié)合同學的評議、教師的批改等對自己的練習進行針對性修改，有條件的完成“再創(chuàng)作”。二、挖掘文本，提煉“格”的訓練模塊小學語文教材中所選編的課文，是言語的海洋，語言內(nèi)容豐富，形式多樣。依據(jù)什么標準分“格”呢？筆者嘗試從“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“寫法”三方面入手來分“格”。（一）內(nèi)容格從習作內(nèi)容入手，提煉“格”。小學階段的習作題材主要是“狀物”“寫景”“記事”“寫人”等。“狀物”時抓住“形、聲、色、味、觸”等元素來定格，“寫人”時可從“外貌、神態(tài)、動作、語言、心理”等方面來定格，同時還可在此基礎(chǔ)上進一步劃分，如“心理（感受）”可以分為“喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲”等元素。在確定這些格的“要素”后，對照課文，組合成各式各樣的“內(nèi)容格”。（二）結(jié)構(gòu)格在三年級的教材中最典型的段式結(jié)構(gòu)就是“總分式”，幾乎隨處可見。一篇文章，一個自然段，一個句群中都常常會出現(xiàn)它的身影。“圍繞一句話寫好一段話”是中年級習作教學的核心目標，因此要從文章的篇章結(jié)構(gòu)切入，定出“總+分”“分+總”“總+分+總”等一組“結(jié)構(gòu)格”，加強段的訓練。（三）寫法格小學階段學生會接觸“動靜結(jié)合”“借物喻人”“虛實結(jié)合”等多種寫作方法，從這一角度切入，三年級課文常出現(xiàn)的的是場面（環(huán)境）描寫，比如三上《我們的民族小學》中描寫上、下課的情景，三下《可貴的沉默》中多次描寫到的課堂氣氛，由此可以歸納為“點（重點人物）+面”“面+點”等“寫法格”。經(jīng)過一年的實踐探索，筆者初步整理出三年級課文中出現(xiàn)的適用于學生進行讀寫訓練的“格”，下表以三年級上冊為例。人教版小學三年級上冊習作“格”表三、整合文本，構(gòu)建“格”的訓練體系經(jīng)筆者一年的教學實踐證明，作文分格訓練確實是小學習作起步階段教學中良好的途徑之一。就像一個人要攀登兩座一樣高的山，一座山是沒鑿石階的懸崖峭壁，而另一座卻是事先鑿好石級的，登這兩座山的結(jié)果可想而知。我們一年研究的后測數(shù)據(jù)也顯示，經(jīng)過完整的一學年訓練，綜合城鄉(xiāng)兩個實驗班在“段式完整”“語言連貫通順”“錯字病句”這三個方面的優(yōu)秀率，與該校同年段的平行班分別高出24%和33%，農(nóng)村實驗班的效果更明顯。但作文分格訓練中的“格”也像是一臺機器的構(gòu)成零件，要分到若干個車間去制作。生產(chǎn)零件不是最終目標，生產(chǎn)出機器才是真正的目的。而我們的分格訓練也出現(xiàn)過注重“零件”質(zhì)量，卻忽視“零件”整裝的現(xiàn)象。我們在中測的時候發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)兩個實驗班同時在“段式完整”方面，較該校同年段的平行班略顯薄弱。筆者在關(guān)注到這一情況后，有意識地加強結(jié)構(gòu)格“總+分”的訓練后，后測中該項數(shù)據(jù)有了較明顯的回升。由此可見，通過分“格”的化整為零后，降低習作學習難度的同時，我們還要有計劃有范圍地化零為整，在習作教學中關(guān)注多種“格”的組合使用，將分散的“格”融會貫通，讓學生關(guān)注觀察分析、審題立意、謀篇布局，從而在整體上進一步把握習作的要領(lǐng)。一、課題背景、目的及意義體育俱樂部式的教學模式是以俱樂部的組織形式進行組織教學的一種教學形式，既不受班級、教學進度、教學內(nèi)容限制，又遵循體育教學規(guī)律，以此完成體育課的教學任務和目的，可充分實現(xiàn)三自主的教學原則。并可利用課余時間在各俱樂部組織豐富多彩的訓練與比賽交流活動，從而豐富與完善課堂常規(guī)教學的一種教學方式。目前，中國部分高校已經(jīng)率先開展此模式。實踐證明，此模式深受廣大學生的喜愛，符合高校體育的發(fā)展趨勢，符合高校體育的教學內(nèi)容、特點和時代的要求。體育教學俱樂部模式已經(jīng)在部分院校實施，主要有以下兩種模式：第一，大學生體育教學俱樂部模式。第二，大學生課外體育協(xié)會模式。目前，開展俱樂部模式的高校以后者模式居多。創(chuàng)業(yè)型大學，尤其是民辦創(chuàng)業(yè)型大學開展俱樂部模式教學目前在國內(nèi)還是空白。體育俱樂部式教學有許多優(yōu)勢：第一，體育俱樂部式教學模式有利于增強學生的終身體育意識；第二，體育俱樂部式教學模式有利于學生運動水平的提高第三，俱樂部可以彌補高年級學生鍛煉不足的狀況；第四，俱樂部教學模式能夠較好地順應大學辦高水平運動隊的發(fā)展趨勢，為普及和提高優(yōu)化條件，并與體育社會化的宗旨相吻合；第五，機制更完善，并極易于與社會接軌，得益于社會，服務于社會，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。這些優(yōu)勢完全符合創(chuàng)業(yè)型大學的發(fā)展目標與要求，所以構(gòu)建體育俱樂部的教學模式已勢在必行。二、研究主要內(nèi)容、方法、具體措施（一）研究的主要目標及內(nèi)容1、研究目標改革當前舊的體育教學模式，適應創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展要求，體育教學為創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)型大學服務，為創(chuàng)業(yè)教育服務。2、研究主要內(nèi)容（1）實施體育俱樂部教學模式的可行性；（2）實施體育俱樂部教學模式途徑與方法；（3）實施體育俱樂部教學模式的效果。（二）研究方法：文獻資料發(fā)、問卷調(diào)查法、實驗法觀察測量法、數(shù)理統(tǒng)計法。（三）具體措施首先，通過網(wǎng)絡(luò)及圖書館查找相關(guān)文獻資料，收集創(chuàng)業(yè)型大學俱樂部研究資料進行參考，其次，開展調(diào)研活動，了解學生、教師、社會對俱樂部模式教學的看法與需求，再次，通過統(tǒng)計整理調(diào)研數(shù)據(jù)設(shè)計俱樂部式教學可行性實施方案，進行局部實驗，最后，通過觀察測量檢驗實驗效果，進行統(tǒng)計得出結(jié)論。三、研究結(jié)論經(jīng)過于2012年4月-2013年3月對在校大一、大二年級輪滑、乒乓球項目學生進行了問卷調(diào)查。在被調(diào)查的600人中有90%的學生希望體育俱樂部課程應該設(shè)置到三年級，使得學生的學習能夠有可持續(xù)發(fā)展，對自己喜歡的項目有更深層次的學習。這說明傳統(tǒng)的上課形式已經(jīng)不能滿足學生生理和心理方面的需要，而體育俱樂部能充分體現(xiàn)學生學習的自主性、主觀能動性，能調(diào)動學生的自我鍛煉意識，使學生喜歡體育，從而培養(yǎng)學生終身體育意識。經(jīng)過對輪滑項目及乒乓球項目學生進行課余體育俱樂部式教學實驗，發(fā)現(xiàn)學生對俱樂部教學模式十分認可，學習自主性極大提高，技術(shù)水平提高較快，并且在俱樂部教學模式下學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識得到了提升。但綜合各方面因素，研究結(jié)果證明目前在齊齊哈爾工程學院開展俱樂部教學模式還存在許多困難與問題。具體體現(xiàn)在：（一）開設(shè)體育俱樂部教學模式主要障礙一方面學生上體育課人數(shù)太多，師生比嚴重失調(diào)，現(xiàn)階段教師人數(shù)無法滿足俱樂部式教學模式需求。目前總體上每名體育教師負責一個項目，不能形成統(tǒng)一項目教學團隊，不符合體育俱樂部教學模式對教師教學團隊的要求。在近五年體育教師中研究生學歷比例在增加，部分教師繼續(xù)進修，通過培訓積極提高自己的專業(yè)水平。體育教師工作壓力不斷增加，工作量不斷加大。無暇顧及俱樂部教學與管理。學生對學校體育設(shè)施及場館條件不是十分滿意，沒有配套齊全的室內(nèi)場館。部分學生因為怕冷、怕風等原因選擇室內(nèi)上課的項目，造成選課嚴重失調(diào)，一些項目無法開展俱樂部模式。（二）體育教師隊伍建設(shè)存在的問題齊齊哈爾工程學院體育師資隊伍由專職教師、外聘教師構(gòu)成主要以高校在職教師為主，專職教師主要是以應屆畢業(yè)的本科生、研究生為主。目前，在職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)方面均體現(xiàn)不合理現(xiàn)象。教師缺乏俱樂部經(jīng)營與管理經(jīng)驗。缺乏創(chuàng)業(yè)意識尤為明顯。四、對策與建議（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，完善體育課程內(nèi)容在學院中開設(shè)體育俱樂部是推動高校學校體育教育改革的積極舉措，應當?shù)玫礁咝５闹匾?，并加以提倡與推廣。體育俱樂部課程內(nèi)容也要緊隨時代的特點，符合社會流行趨勢和學生的身心特點。體育俱樂部模式開展要根據(jù)學生需求和社會的實際，能使學生通過體育俱樂部鍛煉得到益處。（二）注重學生體育興趣培養(yǎng)高校體育俱樂部教學模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學生為中心的教育理念，要充分考慮大學生身體和心理特點。運行有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生體育學習的積極性和增強學生的自我體育意識，發(fā)揮教師激發(fā)學生運動興趣的“憤、悱”作用，使學生養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習慣，提高體育實踐能力。（三）改善場地條件和實施開展體育俱樂部教學，需要現(xiàn)有場地器材設(shè)備的重新整合，需要進一步完善場館條件，購進所需器材，這需要學院進一步加大政策與資金的支持。（四）提高體育師資隊伍的素質(zhì)根據(jù)學院的自身發(fā)展，體育教師隊伍不但主要應考慮滿足教學的實際需要，還應考慮是否符合俱樂部教學的要求。按學院長遠規(guī)劃，可適當聘用業(yè)務能力強的其他兄弟高效退休體育教師。更應注重吸收引進高學歷、高素質(zhì)、懂教學、懂管理的俱樂部式體育專業(yè)人才。加大對專職教師培訓力度，特別是體育教師創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以政策和制度的形式激勵青年教師進修學習，更新觀念、提高業(yè)務水平，使教師隊伍結(jié)構(gòu)合理化，以更好適應創(chuàng)業(yè)型大學俱樂部式教學模式下的體育教學、訓練、科研需要。總之，隨著我院的不斷發(fā)展。體育俱樂部式教學模式是今后齊齊哈爾工程學院大學體育教學的一個發(fā)展方向，他對創(chuàng)業(yè)型大學進行體育創(chuàng)業(yè)教育有重要作用，具有廣闊的發(fā)展前景，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與體育教育的對接，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學體育教學新模式。大英四級閱讀理解能力提高原理Price用好的闊讀習慣大量地讀不良閱讀習慣音讀①讀出聲;②唇動;③心讀,即天腦中發(fā)聲視覺器官直接感知文字符號2,逐字闊讀3、指/筆導讀目光移動不要“從左到右”而是“從上到下靠眼睛轉(zhuǎn)動引導閱讀轉(zhuǎn)動頭頸纏生字回視返讀們忽略線索文章標題、作者、文章“五W"要素等關(guān)鍵詞◆8、假閱讀二、大英四級閱讀理解題型概述I快速閱讀判斷(Y/N/NG)或選擇題(SpeedReading)填空題(共10題含3個填空I仔細閱讀(CarefulReading/ReadinginDepth)(共0選擇題)「選詞填空(10題)多項選擇(10題5選10)◆共計30題,快速閱讀10個;仔細閱讀20個(選詞填空10個+多項選擇10個),共占35%閱讀理解五大題型及基本解題思路五大題型◆主旨題◆細節(jié)題◆猜詞題◆推論題◆作者觀點態(tài)度題1.主旨題包括三種題型:中心思想,最佳標題,寫作目的常見出題橫式What'sthemainideaofthispassage?whatisthepurposeofThebesttitle/themostappropriatetitleis...?主旨題的設(shè)題位置往往是第一題或最后一題,選項答案通常比較抽象。解題思路?？刹捎谩爸匾浣忸}法”(首段首句、末段末句、二段句、各段首末句);“段落大意相加法”;“題干推論法”等。2細節(jié)題承載了考試的主要考題,主要考查考生的細致與敏感。()whichofthefollowingisNOTtrueaccordingtotheinformationinthepassage?(2)Whichofthefollowingismentionedinthepassage?()WhatistheexampleofasdescribedintIpassage.(4)Theauthormentionsallofthefollowingexcept.(5)Thereasonfor…is(6)Theauthorstatesthat.(7)Aecordingtothepassage,when(where,why,how,who,etc.)…解題思路:。主要通過題干關(guān)鍵詞的定位尋找文章的對應出題點,然后比較選項得出答案。3.推論題常見模式Whatcanyouinferfromthispassage?Whatdoesthispassageimply?解